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摘要：当前随着信息技术的发展，多媒体已经走进了学校的课堂，目前在“文化类”课程中的应用，已基本达到了普及程度，它对现代课堂的辅助功能得到了广大教师的认可，对高效课堂的建构和新课程的实施起到了积极的推进作用。而作为一名体育工作者，如何让多媒体技术应用到我们的体育课堂中，使我们的体育课堂更加优质和高效，应该成为我们自觉去实践和研究的一个课题。
关键词：多媒体；体育课堂；提高
一、利用多媒体增加学生的信息量，丰富体育课的内容，拓宽学生的知识面
现有的体育教科书内容已经远远不能满足学生学习的实际需要，我们如果机械地按部就班，仅局限在一堂课让学生掌握一两个技术动作或机械的身体素质练习上，不但使体育课堂日益贬值，更违背了《新课程标准》的要求。结合学生的实际，我们应适度“脱离”课本，让学生进一步感受到体育课堂的丰富多彩，从内容单一走向多元，从文字走向画面，从运动场走向空间世界……如利用多媒体，我们可以让学生了解体育运动的起源、奥运会的风雨历程；欣赏我国体育健儿在历届奥运会上的优异表现、世界各地的体育特色项目等。具体操作时，我们可以在课前利用多媒体下载和打印一些文本的资料图片，上课时结合新授内容下发给学生进行学习掌握，也可在运动间隙进行集体学习。这样，在活跃课堂的同时，提高了学生的知识面，使体育课的效果得到进一步提升。
二、利用多媒体调解课堂，增强体育课堂的艺术性
体育课历来给人的感觉是乏味枯燥，特别是随着体育成绩纳入到学生的升学考试后，为使学生能获得一个高分数，很多体育教师在实际课堂中采取了“短平快”的应考策略，整节体育课全部进行测试项目的练习，导致体育课的运动量不断增大，学生的畏惧和为难心理更是明显增强，学生因各种借口逃避体育课的现象时有发生，部分身体素质较差的学生更是到了“闻体育课而色变”的程度。
解决此问题的办法除了我们体育教师合理安排课时内容外，就是要及时调解学生的心理，让学生感受体育课带来的兴趣和吸引力，让他们轻松进入体育活动状态。我们在备课时可以根据教材的特点和教学要求，根据学生的运动量和强度，分阶段给学生播放一些适合的音乐。在课的起始阶段，播放进行曲，让学生在雄壮的乐声中精神饱满、以高度的注意力进入课堂教学；在动作学习准备阶段，播放节奏鲜明、旋律优美的乐曲，伴随着口令提示，带领学生做各种各样的准备活动；在专项素质练习或组织比赛中，给学生播放节奏感比较强的音乐，既让学生体会竞赛的激烈，又感受到身心的愉悦；在课的结束阶段，则给学生播放舒缓、优美的乐曲，伴随学生轻松、活泼的动作，起到迅速调解情绪、恢复体力的作用。平时我们可以利用网络搜索和下载一些与所授内容和练习吻合的音乐用到课堂上，使我们的课堂更加有张有弛、轻松活泼，让学生的身心得到和谐发展。
三、利用多媒体增强体育课的直观教学，降低教学难度
由于学生的身体素质存在一定的差异，当遇到一些技术类动作学习时，往往会出现一部分“特困生”。在传统的课堂中，我们教师突破教学难点的方法也很单一，仅仅采取一些示范、单独辅导等手段，所取得的效果也不明显。而利用多媒体的演示、分解、示范等功能，便可很好地突破这些教学难点。如在教授学生蹲距式跳远时，我利用网上资源下载了相关的课件，把助跑、踏板、起跳、腾空、落地等环节生动形象地给学生进行演示，并且分环节配合画面给学生讲解注意的事项和动作要领，当学生领悟之后再到运动场上进行实践练习，仅仅是稍加指点学生便很顺利地完成了整个技术动作。
四、利用多媒体培养学生的健康生活方式
在我们的校园里，我们不难发现，学生的视力水平在大面积地降低，肥胖学生的比例逐年增加，学生进出网吧、迷恋网络游戏的人数在迅速增多，生活攀比、厌学、盲目追星等更是校园内独特的风景。究其原因，这些都是学生对生活缺乏深刻的认识，没有健康的审美能力和生活方式导致的。所以作为一名体育工作者，我们不能简单地去让学生掌握一个技术动作、掌握一项运动技能就算完成任务，我们体育课也应把德育作为课的组成部分，立足对学生进行德育，培养学生走健康之路，践行健康生活方式。要让体育课堂展现德育的时效性，培养学生健康的生活方式，仅仅依据体育教材是不行的，我们必须拓宽教学的渠道，而借助多媒体无疑应该是最合适和最方便的了。
在实际的教学中，我结合教材内容，对教学内容进行了整合，并适时利用多媒体，以主题班会的形式对学生进行“健康教育”。具体做法是：结合每一个年级学生的特点和生活实际，形成“培养习惯、快乐成长”“呵护青春、绽放美丽”“把握心智、追求卓越”“励志拼搏、走向成功”等四个不同教育系列。针对系列，我整合了各种资源，形成了专题教学课件，对学生进行青春期励志教育：团结就是力量，让学生坦诚相待，学会沟通；生命在于运动，介绍健康的各种常识；告别陋习让生命更健康，对学生进行生活习惯教育，让学生正视网络利与弊，进行文明上网教育……同时结合国内外的重大时事，及时抓住教育的契机，如汶川大地震时，我迅速从网上下载了大量的灾前和灾后的图片，社会各界抗造援助的视频资料以及收集整理地震的相关常识材料等，通过在课堂上的展示交流，不但培养了学生珍爱生命、关爱他人的优良品质，也进一步增强了学生的安全意识和应对各种灾难的自救自护能力等。通过借助多媒体给学生开设健康课，让体育课体现出了作为基础学科应有的教育效能，让学生体验到了来自体育课堂的另外一种美丽。
总之，多媒体作為一种现代的教育教学工具，让我亲身体验到了它对体育课堂积极的作用：它不仅使体育课由传统变为现代，展现体育课对素质教育的推动作用，而且也能促使我们体育教师的职业道路越走越宽，绽放出属于我们一名普通体育工作者的光彩！
（邳州市第四中学）
关键词：多媒体；体育课堂；提高
一、利用多媒体增加学生的信息量，丰富体育课的内容，拓宽学生的知识面
现有的体育教科书内容已经远远不能满足学生学习的实际需要，我们如果机械地按部就班，仅局限在一堂课让学生掌握一两个技术动作或机械的身体素质练习上，不但使体育课堂日益贬值，更违背了《新课程标准》的要求。结合学生的实际，我们应适度“脱离”课本，让学生进一步感受到体育课堂的丰富多彩，从内容单一走向多元，从文字走向画面，从运动场走向空间世界……如利用多媒体，我们可以让学生了解体育运动的起源、奥运会的风雨历程；欣赏我国体育健儿在历届奥运会上的优异表现、世界各地的体育特色项目等。具体操作时，我们可以在课前利用多媒体下载和打印一些文本的资料图片，上课时结合新授内容下发给学生进行学习掌握，也可在运动间隙进行集体学习。这样，在活跃课堂的同时，提高了学生的知识面，使体育课的效果得到进一步提升。
二、利用多媒体调解课堂，增强体育课堂的艺术性
体育课历来给人的感觉是乏味枯燥，特别是随着体育成绩纳入到学生的升学考试后，为使学生能获得一个高分数，很多体育教师在实际课堂中采取了“短平快”的应考策略，整节体育课全部进行测试项目的练习，导致体育课的运动量不断增大，学生的畏惧和为难心理更是明显增强，学生因各种借口逃避体育课的现象时有发生，部分身体素质较差的学生更是到了“闻体育课而色变”的程度。
解决此问题的办法除了我们体育教师合理安排课时内容外，就是要及时调解学生的心理，让学生感受体育课带来的兴趣和吸引力，让他们轻松进入体育活动状态。我们在备课时可以根据教材的特点和教学要求，根据学生的运动量和强度，分阶段给学生播放一些适合的音乐。在课的起始阶段，播放进行曲，让学生在雄壮的乐声中精神饱满、以高度的注意力进入课堂教学；在动作学习准备阶段，播放节奏鲜明、旋律优美的乐曲，伴随着口令提示，带领学生做各种各样的准备活动；在专项素质练习或组织比赛中，给学生播放节奏感比较强的音乐，既让学生体会竞赛的激烈，又感受到身心的愉悦；在课的结束阶段，则给学生播放舒缓、优美的乐曲，伴随学生轻松、活泼的动作，起到迅速调解情绪、恢复体力的作用。平时我们可以利用网络搜索和下载一些与所授内容和练习吻合的音乐用到课堂上，使我们的课堂更加有张有弛、轻松活泼，让学生的身心得到和谐发展。
三、利用多媒体增强体育课的直观教学，降低教学难度
由于学生的身体素质存在一定的差异，当遇到一些技术类动作学习时，往往会出现一部分“特困生”。在传统的课堂中，我们教师突破教学难点的方法也很单一，仅仅采取一些示范、单独辅导等手段，所取得的效果也不明显。而利用多媒体的演示、分解、示范等功能，便可很好地突破这些教学难点。如在教授学生蹲距式跳远时，我利用网上资源下载了相关的课件，把助跑、踏板、起跳、腾空、落地等环节生动形象地给学生进行演示，并且分环节配合画面给学生讲解注意的事项和动作要领，当学生领悟之后再到运动场上进行实践练习，仅仅是稍加指点学生便很顺利地完成了整个技术动作。
四、利用多媒体培养学生的健康生活方式
在我们的校园里，我们不难发现，学生的视力水平在大面积地降低，肥胖学生的比例逐年增加，学生进出网吧、迷恋网络游戏的人数在迅速增多，生活攀比、厌学、盲目追星等更是校园内独特的风景。究其原因，这些都是学生对生活缺乏深刻的认识，没有健康的审美能力和生活方式导致的。所以作为一名体育工作者，我们不能简单地去让学生掌握一个技术动作、掌握一项运动技能就算完成任务，我们体育课也应把德育作为课的组成部分，立足对学生进行德育，培养学生走健康之路，践行健康生活方式。要让体育课堂展现德育的时效性，培养学生健康的生活方式，仅仅依据体育教材是不行的，我们必须拓宽教学的渠道，而借助多媒体无疑应该是最合适和最方便的了。
在实际的教学中，我结合教材内容，对教学内容进行了整合，并适时利用多媒体，以主题班会的形式对学生进行“健康教育”。具体做法是：结合每一个年级学生的特点和生活实际，形成“培养习惯、快乐成长”“呵护青春、绽放美丽”“把握心智、追求卓越”“励志拼搏、走向成功”等四个不同教育系列。针对系列，我整合了各种资源，形成了专题教学课件，对学生进行青春期励志教育：团结就是力量，让学生坦诚相待，学会沟通；生命在于运动，介绍健康的各种常识；告别陋习让生命更健康，对学生进行生活习惯教育，让学生正视网络利与弊，进行文明上网教育……同时结合国内外的重大时事，及时抓住教育的契机，如汶川大地震时，我迅速从网上下载了大量的灾前和灾后的图片，社会各界抗造援助的视频资料以及收集整理地震的相关常识材料等，通过在课堂上的展示交流，不但培养了学生珍爱生命、关爱他人的优良品质，也进一步增强了学生的安全意识和应对各种灾难的自救自护能力等。通过借助多媒体给学生开设健康课，让体育课体现出了作为基础学科应有的教育效能，让学生体验到了来自体育课堂的另外一种美丽。
总之，多媒体作為一种现代的教育教学工具，让我亲身体验到了它对体育课堂积极的作用：它不仅使体育课由传统变为现代，展现体育课对素质教育的推动作用，而且也能促使我们体育教师的职业道路越走越宽，绽放出属于我们一名普通体育工作者的光彩！
（邳州市第四中学）