兴趣是点燃智慧的火花，是克服困难的一种内在的心理因素，是学习知识的动力。那么，在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？经过几年的教学，我总结了一下几点：
　　一、抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。 “好的开头是成功的一半，”从初一开始培养学生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆开口讲，不耻下问。根据初中生的年龄特点举行“英语小品大赛”。请学生当评委，树立典型，从而激发学生爱学英语的热情。
　　二、启发学生善于观察和总结，力求使学生亲自地发现兴趣。
　　单词如果不融会于句子当中是很难记牢其含义的，为了便于识记，我教单词时，都力争用上通俗易懂，效果非常好，很受学生欢迎。如在教time 时，结合以前学过的短语wait for ，教学生“Time waits for no men. ”（时间不等人。）讲授 nothing 的用法时，让学生记住“ Nothing is difficult to the man who will try . ”（世上无难事，只要肯登攀。）学习名词 dog 时，我又告诉学生，含有 dog 的词组或谚语也不少，而且很有趣。如“ a lucky dog ”（幸运儿），“ hot dog ”（热狗）“ Love me ，love my dog. ”（爱屋及乌）并尽可能用最简单的英语去略作解释，让学吸收。课后有几个学生问我“老师，英语的狗比中文的狗强多了，中文的狗多是贬意的，你可有同感？”“对啊！只要你多看些英语课外书，你会发现更多更强的狗。”我高兴地回答他们。在学习 colour（ 颜色 ） 时，许多学生都发现外国人惯用颜色来作姓。我首先表扬这些同学善于观察、总结，并告诉他“ black tea ”（红茶），“ green tea ”（绿茶），“ a blue/white-collar worker ”（蓝 / 白领工人）等等。这些知识激发了学生无边的兴趣。改革开放给人们吹来了不少“洋”味，广告、商品等等，对我们的学生产生了极大的影响。例如有个学生问人“张德培卖洗发水广告时说了句‘头皮？ No way ！ ’是什么意思？”又有学生问“‘日日食白箭， Keep fit 你的脸’是啥意思？面对这些问题，我一般都不立即作答，鼓励学生讲出自已的理解，然后加以补充。学生对自已发现的英语知识都十分感兴趣，更爱英语这门学科了。
　　三、通过运用知识，可以使兴趣之火持久不熄
　　学习英语，目的在于用英语进行交际。例如有时上课故意迟到并向学生说：“ I am sorry I am late. May I come in ？”学生不约而同地大笑“ Come in ，please. ”有次我感冒咽喉痛，于是讲课前我难过地告诉大家“ I have a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible. ”许多学生同情地说“ I am sorry to hear that. Can I help you？ ”我平静地问“ Can you listen carefully？ ”“ Yes， of course. ”在特定的环境中，为教与学双边活动的展开打了情感基础。学生在运用所学知识过程中，难免会出错、闹笑话，但只要老师不断鼓励及时订正，学生就会不断进步。有次我和一个女同学聊天，她笑着告诉我“ I like a boy. ”。我吃惊地问“ Which boy？ ”，她顿时哑口无言，从她莫名其妙的表情我猜出她可能想告诉我“我像个男孩子。”于是我给她讲解“ like ”作动词“喜欢”时，可单独充当句子谓语，但作介词“象……”用时，必须与 be 或 look 搭配，所以应该说“ I look like a boy. ”就不会引起别人的误会了。这样的笑话，学生怎会忘记？对于那些怕羞的差生，我习惯通过作业与他们交流，激励他们。有个学生写字马虎，于是我在他的作业后写上“ Can you write more clearly，Xiao hua ？”没想到第二次作业时，我发现他在本上写道“ I every English homework all without this once clearly ！”我好感动，我明白他的意思“我每次英语作业都没这次清楚！”果然这次作业比上次好多了，我给他打了个 80 分，并写道“ I know！ This time you wrote the most carefully.Thank you！！ ”学生的句子虽然错漏百出，但难能可贵的是他敢于运用所学知识去表达自已的心声。我表扬他进步了。
　　总而言之，兴趣是成功的基础。英语学习对于中学生来说，培养浓厚的学习兴趣尤为重要。以上的这些做法，都是我在教学中的尝试。为了使学生真正对英语感兴趣，学好它，掌握它，我将豪不犹豫地在这方面继续努力。