【摘 要】
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摘 要： 情境式教学，就是在由教师创设的符合教材、学生认知水平和课堂教学实际的情境来进行教学活动，以保证既定的“教学目标”完整实现，它是一种有计划性的教学预设。教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。包含了教师的观察能力和分析能力，强调的是教师在课堂上的临场发挥和现场控制力，是一种“即兴创作”。通过情境教学，充分发挥学生的主动性、想象力、创造力和表现欲，培养并提高学生
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摘 要： 情境式教学，就是在由教师创设的符合教材、学生认知水平和课堂教学实际的情境来进行教学活动，以保证既定的“教学目标”完整实现，它是一种有计划性的教学预设。教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。包含了教师的观察能力和分析能力，强调的是教师在课堂上的临场发挥和现场控制力，是一种“即兴创作”。通过情境教学，充分发挥学生的主动性、想象力、创造力和表现欲，培养并提高学生的创新实践能力和综合素养。根据教学实际，借助情境的表现形式，配以教学机智，由全面质量管理“PDCA”循环体系进行教学质量保证，为课堂理论教学提供了更广阔的发展空间。
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