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摘要：近些年来，随着教育事业的不断发展与进步，教育教学方法的创新层出不穷，体验性学习模式就是其中的一种，在小学数学教学中，这种教学方法，发挥出了不小的作用，有助于课堂教学效率的提升。本文，将从传统教学模式所存在的问题，分析在教学中运用体验式教学法作用和具体的实践方法。
关键词：小学数学；体验性学习；实践与研究
数学是小学生在学习生涯中必不可少的一门学科，通过学习数学知识，可以锻炼小学生的空间想象能力、逻辑思维能力，有助于学生的学习和发展，那么在教学时，该如何进行数学教学呢？经过长期的实践和研究，笔者发现体验性学习对于小学生的学习具有较大的帮助。下面，笔者将分析传统的数学教学方式，讨论体验I生学习的实践与研究。
一、传统数学教学存在的问题
1.教学过于注重追求分数
近几年来，教育改革的理念虽然层出不穷，不少教育专家都提出了素质教育的口号，但是在实际教学中，素质教育往往只是一句空话，教师在教学数学知识的时候，很少注意到对学生数学能力的培养，教学方式较为传统，过于注重追求学生的学习成绩和分数。部分教师认为学生只要取得了较高的分数，自己的教学才算是成功的，在这样的教学理念之下，体验性学习，自然也只是空谈。
2.教师的教学方式枯燥
在传统的数学课堂上，学生的主体地位很难被凸显出来，教师在课堂上习惯于将自己当成教学的主体，部分教师错误的认为，小学生的年纪小，知识积累比较少，对外界的认知也比较浅薄。因此，不将学生的意见和观点当一回事，习惯于自己教什么，学生就听什么的模式。这种教学模式不利于学生积极性的培养，时间一长，他们可能就会觉得数学学习缺乏趣味性，不愿意配合教师学习数学知识，这对于小学生以后的学习和发展也极为不利。
二、体验性学习在小学数学教学中的意义
1.激发学生的学习兴趣
体验性学习，在教学中的运用注重的是学生的体验，而学生对于知识的独特体验往往不是教师能够给他们的，这种体验只有学生亲身经验之后，才能有更为深入的了解。而在学习数学知识的时候，要想獲得体验，学生就必须要参与到教学中去，这样教师的教学不再是教师单方面的讲解，而是有了学生的反馈，学生的主观能动性得到了有效的发挥，他们在体验知识的过程中，通过自己的努力获取了知识，获得了一种精神上和心理上的满足感，学习兴趣也能够有所提升，这样对于学生以后进入更高年级学习数学知识也有一定的帮助。
2.培养学生的数学能力
传统的教学思想，更为注重学生的学习成绩，认为只有学生的学习成绩好，他们获取的能力才越多，这个观点显然是不对的。比“乘除法”学习为例，有的学生对于教师所讲解的知识，掌握的十分扎实，然而在实际的生活中，教师如果让学生用自己学习的知识计算和解决一个生活问题，学生可能就不知道从何入手了。但是体验性学习则能够有效的解决这个问题，培养学生的能力。因为体验性注重的是学生的参与和体验，有时候这些参与和体验与学生们的实际生活学习也有一定的联系，这样也有利于培养他们应用知识的能力。
三、小学数学课堂运用体验式学习策略的实践
1.重视在教学中关注学生对于生活的体验
生活是知识创造的源泉，每个人由于生活环境和生活经历不同，在看待同样一个问题的时候也会生出迥然不同的看法。教师在教学的时候如果想让所有的学生按照自己的想法和意志来学习数学知识，显然是一件不可能的事情，教师只有在教学的时候，关注学生的心理和情感等方面的变化，关注他们对于生活的体验，充分的尊重学生之间的差异，创设一些适合小学生学习的教学情境，他们才能更好的体验知识。
例如，在教学“长方体和正方体”的知识时，教师可以以生活中方形的桌子为例，让学生思考如果桌子的一个角被切掉了，桌子会变成什么形状的，进而再让学生思考自己如果是正方体或者是长方体切掉一个角之后，又会变成什么样的，思考二者之间有什么不同。通过从生活中已有的经验联系课堂教学知识，帮助学生获得知识体验，这样既能够发散学生的思维，帮助他们理解知识，也有助于培养他们的学习积极性。
2.关注生活问题，实施体验式教学
一个人生活在社会中必然也会受到社会的影响，小学生也不例外，他们可能会遇到各种各样的问题，教师的教学，不仅仅是为了帮助学生获取数学知识，使得他们在考试的时候，取得好的成绩，这些只能算作教学的一部分，教师的教学还需要帮助学生解决他们在生活中遇到的问题，通过实际问题拓展学生对知识的认识，提升小学生运用数学知识发现问题和解决问题的能力。
例如，在学习“认识人民币”的时候，部分学生可能在教师教学之前就对人民币有了模糊的认识，但是他们的认识还是较为浅显的，可以只是停留在人民币能够买东西的认识之上，至于如何运用人民币进行商品的购买，学生可能还较为懵懂。那么，教师在教学的时候，就可以根据学生已有的生活经验实施体验式教学。如可以在教室内模拟小商店，进行购物活动，由教师扮演营业员，学生扮演顾客，这样学生很快就能够理解课本上的知识。在教学中教师将现实生活中的问题作为体验性学习的情境，这样可以使学生较快的投入到学习中，逐步建立起属于自己的数学知识框架。
总之，在小学数学教学中实施体验性教学，能够对数学教学起到一定的指导意义，可以使学生较快的融入到教学中，激发学生的学习热情，有助于教学质量的提升。但是，教师在采取体验式教学模式的时候，体验性学习应当落到实处去，尽可能的从实际生活出发，从学生熟悉的事物着手，这样学生的学习能力才能真正得到提高。
关键词：小学数学；体验性学习；实践与研究
数学是小学生在学习生涯中必不可少的一门学科，通过学习数学知识，可以锻炼小学生的空间想象能力、逻辑思维能力，有助于学生的学习和发展，那么在教学时，该如何进行数学教学呢？经过长期的实践和研究，笔者发现体验性学习对于小学生的学习具有较大的帮助。下面，笔者将分析传统的数学教学方式，讨论体验I生学习的实践与研究。
一、传统数学教学存在的问题
1.教学过于注重追求分数
近几年来，教育改革的理念虽然层出不穷，不少教育专家都提出了素质教育的口号，但是在实际教学中，素质教育往往只是一句空话，教师在教学数学知识的时候，很少注意到对学生数学能力的培养，教学方式较为传统，过于注重追求学生的学习成绩和分数。部分教师认为学生只要取得了较高的分数，自己的教学才算是成功的，在这样的教学理念之下，体验性学习，自然也只是空谈。
2.教师的教学方式枯燥
在传统的数学课堂上，学生的主体地位很难被凸显出来，教师在课堂上习惯于将自己当成教学的主体，部分教师错误的认为，小学生的年纪小，知识积累比较少，对外界的认知也比较浅薄。因此，不将学生的意见和观点当一回事，习惯于自己教什么，学生就听什么的模式。这种教学模式不利于学生积极性的培养，时间一长，他们可能就会觉得数学学习缺乏趣味性，不愿意配合教师学习数学知识，这对于小学生以后的学习和发展也极为不利。
二、体验性学习在小学数学教学中的意义
1.激发学生的学习兴趣
体验性学习，在教学中的运用注重的是学生的体验，而学生对于知识的独特体验往往不是教师能够给他们的，这种体验只有学生亲身经验之后，才能有更为深入的了解。而在学习数学知识的时候，要想獲得体验，学生就必须要参与到教学中去，这样教师的教学不再是教师单方面的讲解，而是有了学生的反馈，学生的主观能动性得到了有效的发挥，他们在体验知识的过程中，通过自己的努力获取了知识，获得了一种精神上和心理上的满足感，学习兴趣也能够有所提升，这样对于学生以后进入更高年级学习数学知识也有一定的帮助。
2.培养学生的数学能力
传统的教学思想，更为注重学生的学习成绩，认为只有学生的学习成绩好，他们获取的能力才越多，这个观点显然是不对的。比“乘除法”学习为例，有的学生对于教师所讲解的知识，掌握的十分扎实，然而在实际的生活中，教师如果让学生用自己学习的知识计算和解决一个生活问题，学生可能就不知道从何入手了。但是体验性学习则能够有效的解决这个问题，培养学生的能力。因为体验性注重的是学生的参与和体验，有时候这些参与和体验与学生们的实际生活学习也有一定的联系，这样也有利于培养他们应用知识的能力。
三、小学数学课堂运用体验式学习策略的实践
1.重视在教学中关注学生对于生活的体验
生活是知识创造的源泉，每个人由于生活环境和生活经历不同，在看待同样一个问题的时候也会生出迥然不同的看法。教师在教学的时候如果想让所有的学生按照自己的想法和意志来学习数学知识，显然是一件不可能的事情，教师只有在教学的时候，关注学生的心理和情感等方面的变化，关注他们对于生活的体验，充分的尊重学生之间的差异，创设一些适合小学生学习的教学情境，他们才能更好的体验知识。
例如，在教学“长方体和正方体”的知识时，教师可以以生活中方形的桌子为例，让学生思考如果桌子的一个角被切掉了，桌子会变成什么形状的，进而再让学生思考自己如果是正方体或者是长方体切掉一个角之后，又会变成什么样的，思考二者之间有什么不同。通过从生活中已有的经验联系课堂教学知识，帮助学生获得知识体验，这样既能够发散学生的思维，帮助他们理解知识，也有助于培养他们的学习积极性。
2.关注生活问题，实施体验式教学
一个人生活在社会中必然也会受到社会的影响，小学生也不例外，他们可能会遇到各种各样的问题，教师的教学，不仅仅是为了帮助学生获取数学知识，使得他们在考试的时候，取得好的成绩，这些只能算作教学的一部分，教师的教学还需要帮助学生解决他们在生活中遇到的问题，通过实际问题拓展学生对知识的认识，提升小学生运用数学知识发现问题和解决问题的能力。
例如，在学习“认识人民币”的时候，部分学生可能在教师教学之前就对人民币有了模糊的认识，但是他们的认识还是较为浅显的，可以只是停留在人民币能够买东西的认识之上，至于如何运用人民币进行商品的购买，学生可能还较为懵懂。那么，教师在教学的时候，就可以根据学生已有的生活经验实施体验式教学。如可以在教室内模拟小商店，进行购物活动，由教师扮演营业员，学生扮演顾客，这样学生很快就能够理解课本上的知识。在教学中教师将现实生活中的问题作为体验性学习的情境，这样可以使学生较快的投入到学习中，逐步建立起属于自己的数学知识框架。
总之，在小学数学教学中实施体验性教学，能够对数学教学起到一定的指导意义，可以使学生较快的融入到教学中，激发学生的学习热情，有助于教学质量的提升。但是，教师在采取体验式教学模式的时候，体验性学习应当落到实处去，尽可能的从实际生活出发，从学生熟悉的事物着手，这样学生的学习能力才能真正得到提高。