论文部分内容阅读
【摘要】英语是一门语言学科，英语发音的准确性直接影响人与人之间使用英语进行口语交际的效果。农村小学生缺乏一定的口语交际环境，语音基础较差，为了改善这一现状，教师要能够针对当前农村小学语音教学的问题进行深入分析和探讨，并结合执教学生的学习特点和学情，创新教学手段从不同的方面着手切入实施改进策略，以促使学生养成良好的语言习惯，为后续的英语学习奠定坚实的基础。
【关键词】小学英语;语音教学;现状分析;改进策略
【作者简介】丁国琴，甘肃省兰州市永登县武胜驿镇金嘴小学。
语音是学生学习英语语言的基础因素，作为小学英语教学的发展起点，语音教学质量直接影响着学生的英语单词识记积累和口语交际水平。在实际教学中，教师转变传统的教学观念，从学生的英语核心素养层面着手，针对农村小学生薄弱的语音基础，从发现问题、分析问题和解决问题出发，重视学生听说读写能力的均衡协调发展，开展有效的英语语音教学，以实现学生英语综合素养的提升。
一、不恰当的小学英语语音教学
在小学英语语音教学中，英语教师秉持传统的应试教育思想进行灌输式教学，坚持“机械记忆、熟能生巧”的单一枯燥教学模式，使得学生对英语学习失去兴趣。“授之于鱼”让学生跟着教师对单一课程所需掌握的单词进行反复朗读，使得年级尚小，发现和总结能力较弱的学生不能很好地发现英语单词中内涵的规律和特点，导致他们的英语思维学习能力不足，学习效率低下。在实际教学中，很多学生即便在读单词，也只是看到了单词的大致外观，并没有关注单词的细节，更别说单词蕴含的发音规律了，在整体跟读的过程中，学生仅仅是凭借记忆对一段话进行了机械记忆。如果拆分单词、音节或音素让学生读，很多学生就会出现停顿，这种不知单词拼写与发音联系的现状，使得学生的英语学习效率日渐低下，鹦鹉学舌式地跟读，使得英语课堂中一旦出现双音节或多音节的单词需要学生拼读连贯成句子时，学生会出现混乱，对他们来讲英语语音是杂乱无章的。为了改变这一局面，教师可以从以下几方面着手改进。
二、有效的小学英语语音教学改进策略
1.重视音标教学，夯实语音基础。音标的学习是英语学习的基础和前提，英語中的音标就相当于语文母语学习拼音中的韵母和声母，是英语词汇学习的起点所在。在应试教育背景下，教师更多的关注点放在学生的英语成绩提升上，更加重视词汇和语法的教学，却忽略了英语语音的学习和掌握，缺乏对学生知识实用性的培育。在实际教学中，教师要能够将音标教学放在重点位置，首先要能够让学生掌握26个字母和48个音标，音标又分为元音（单元音和双元音）和辅音（清辅音和浊辅音），这些教师都要能够精心备课，引领学生一步步掌握以夯实基础。
2.开展模仿训练，培养语感能力。小学英语的教学目的之一就是培养学生的英语语感，培养学生对听、说的感性认识。语音的学习不仅仅停留在字母、单词和拼读方面，在实际教学中，教师还要能够重视语调、语流、重音和节奏等。在心理学中，模仿是随着感知进行再现或尝试的过程，是学习活动的重要形式，对语音教学有重要意义。作为语音学习的重要手段，教师可以让学生通过系统的模仿训练引领学生迅速掌握语音音标、节奏和语调，在跟读训练中培养学生的独特语感。
比如，教师可以利用多媒体让学生接触大量的听力材料，在听力练习中让学生熟悉并辨别单词的准确发音，让其能跟着录音对阅读材料进行跟读练习，以此培养他们的语感。同时，教师在正确发音的过程中可以要求学生进行模仿发音，让学生掌握发音的口型和位置，牢记发音技巧，在掌握词组读音技巧的前提下培养学生的语感，以此提高语音的准确度。
3.巧用兴趣教学，增强语音记忆。兴趣是促使学生深入开展学习的内在动力，在传统的教学中，教师喜欢将语音知识填鸭式地灌输给学生，学生在被动接受的过程中往往会对语音学习失去兴趣，从而导致教学效率不高。怎样化枯燥为乐趣，变单调为丰富？在实际教学中，教师要能够结合班级学生的特点，创新多种有趣的教学手段将语音教学渗透于课堂中，以此增强学生的语音记忆。
小学生年龄较小，容易对新鲜事物产生兴趣，教师可以利用英语歌曲的传唱让音乐的律动和节奏旋律激发学生学习英语的动力，在寓教于乐中将枯燥的教学内容变得生动有趣，让学生在艺术感染中接触语音知识，汲取知识营养，以获得事半功倍的教学效果。如教师将因素分类，利用音标带领学生走进语音世界，通过歌谣识记记忆语音、辨别语音、朗读语音，让学生识记每一个音标的读音。在趣味性的教学识记中引导学生享受英语课程，让学生在轻松的课堂氛围中掌握语音知识。
综上所述，语音是语言的外在表现，是口语的重要载体，可以帮助小学生后续学习打下良好的语言学习基础。新课程改革的深入推进使得人们日益关注小学生的英语学习过程，教师在教学中要能够充分认识到语音有效教学对学生英语语言能力提升的关键意义，应用科学合理的教学方法帮助学生提高语音水平，而促进其英语语言学习。在实际教学中，教师可以从音标学习、语感培养、兴趣教学和语音规则等教学手段层面着手，帮助学生养成良好的学习习惯，以促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]范芳干.小学英语语音教学的问题分析与思考[J].英语广场，2016 （01）：148-149.
【关键词】小学英语;语音教学;现状分析;改进策略
【作者简介】丁国琴，甘肃省兰州市永登县武胜驿镇金嘴小学。
语音是学生学习英语语言的基础因素，作为小学英语教学的发展起点，语音教学质量直接影响着学生的英语单词识记积累和口语交际水平。在实际教学中，教师转变传统的教学观念，从学生的英语核心素养层面着手，针对农村小学生薄弱的语音基础，从发现问题、分析问题和解决问题出发，重视学生听说读写能力的均衡协调发展，开展有效的英语语音教学，以实现学生英语综合素养的提升。
一、不恰当的小学英语语音教学
在小学英语语音教学中，英语教师秉持传统的应试教育思想进行灌输式教学，坚持“机械记忆、熟能生巧”的单一枯燥教学模式，使得学生对英语学习失去兴趣。“授之于鱼”让学生跟着教师对单一课程所需掌握的单词进行反复朗读，使得年级尚小，发现和总结能力较弱的学生不能很好地发现英语单词中内涵的规律和特点，导致他们的英语思维学习能力不足，学习效率低下。在实际教学中，很多学生即便在读单词，也只是看到了单词的大致外观，并没有关注单词的细节，更别说单词蕴含的发音规律了，在整体跟读的过程中，学生仅仅是凭借记忆对一段话进行了机械记忆。如果拆分单词、音节或音素让学生读，很多学生就会出现停顿，这种不知单词拼写与发音联系的现状，使得学生的英语学习效率日渐低下，鹦鹉学舌式地跟读，使得英语课堂中一旦出现双音节或多音节的单词需要学生拼读连贯成句子时，学生会出现混乱，对他们来讲英语语音是杂乱无章的。为了改变这一局面，教师可以从以下几方面着手改进。
二、有效的小学英语语音教学改进策略
1.重视音标教学，夯实语音基础。音标的学习是英语学习的基础和前提，英語中的音标就相当于语文母语学习拼音中的韵母和声母，是英语词汇学习的起点所在。在应试教育背景下，教师更多的关注点放在学生的英语成绩提升上，更加重视词汇和语法的教学，却忽略了英语语音的学习和掌握，缺乏对学生知识实用性的培育。在实际教学中，教师要能够将音标教学放在重点位置，首先要能够让学生掌握26个字母和48个音标，音标又分为元音（单元音和双元音）和辅音（清辅音和浊辅音），这些教师都要能够精心备课，引领学生一步步掌握以夯实基础。
2.开展模仿训练，培养语感能力。小学英语的教学目的之一就是培养学生的英语语感，培养学生对听、说的感性认识。语音的学习不仅仅停留在字母、单词和拼读方面，在实际教学中，教师还要能够重视语调、语流、重音和节奏等。在心理学中，模仿是随着感知进行再现或尝试的过程，是学习活动的重要形式，对语音教学有重要意义。作为语音学习的重要手段，教师可以让学生通过系统的模仿训练引领学生迅速掌握语音音标、节奏和语调，在跟读训练中培养学生的独特语感。
比如，教师可以利用多媒体让学生接触大量的听力材料，在听力练习中让学生熟悉并辨别单词的准确发音，让其能跟着录音对阅读材料进行跟读练习，以此培养他们的语感。同时，教师在正确发音的过程中可以要求学生进行模仿发音，让学生掌握发音的口型和位置，牢记发音技巧，在掌握词组读音技巧的前提下培养学生的语感，以此提高语音的准确度。
3.巧用兴趣教学，增强语音记忆。兴趣是促使学生深入开展学习的内在动力，在传统的教学中，教师喜欢将语音知识填鸭式地灌输给学生，学生在被动接受的过程中往往会对语音学习失去兴趣，从而导致教学效率不高。怎样化枯燥为乐趣，变单调为丰富？在实际教学中，教师要能够结合班级学生的特点，创新多种有趣的教学手段将语音教学渗透于课堂中，以此增强学生的语音记忆。
小学生年龄较小，容易对新鲜事物产生兴趣，教师可以利用英语歌曲的传唱让音乐的律动和节奏旋律激发学生学习英语的动力，在寓教于乐中将枯燥的教学内容变得生动有趣，让学生在艺术感染中接触语音知识，汲取知识营养，以获得事半功倍的教学效果。如教师将因素分类，利用音标带领学生走进语音世界，通过歌谣识记记忆语音、辨别语音、朗读语音，让学生识记每一个音标的读音。在趣味性的教学识记中引导学生享受英语课程，让学生在轻松的课堂氛围中掌握语音知识。
综上所述，语音是语言的外在表现，是口语的重要载体，可以帮助小学生后续学习打下良好的语言学习基础。新课程改革的深入推进使得人们日益关注小学生的英语学习过程，教师在教学中要能够充分认识到语音有效教学对学生英语语言能力提升的关键意义，应用科学合理的教学方法帮助学生提高语音水平，而促进其英语语言学习。在实际教学中，教师可以从音标学习、语感培养、兴趣教学和语音规则等教学手段层面着手，帮助学生养成良好的学习习惯，以促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]范芳干.小学英语语音教学的问题分析与思考[J].英语广场，2016 （01）：148-149.