随着英语课堂改革不断推动,传统课堂教学中存在的问题日益突出。最近几年以来,教育领域的学者们研究的主要方向即改变当前课堂教学中教师单向传授知识的课堂状态,通过提高学生参与课堂活动的积极性形成师生积极互动的状态。而利用信息技术手段对课堂师生互动行为进行分析,通过课堂教学行为分析对教师反思实践、提高教师的教学能力,进而提升教学效率和教学效果具有重要的实际意义。高中英语课堂师生互动行为是一个复杂的动态过程,单纯的量化分析会使得课堂教学过于结构化片面化,而单一的定性分析又会由于观察者本身主观性因素过多而可信度不高,故本研究采用定量分析与定性分析相结合的研究方法。本研究利用改进后的弗兰德斯互动分析系统(IFIAS)作为研究工具,以2018年全国高中英语教师教学基本功大赛中4个不同课型的获奖视频作为研究对象,对4名教师的上课视频进行定量和定性分析。首先本人在IFIAS基础上,结合英语学科特性对其中部分编码进行了些微改动,接着将4个视频的相关教学行为进行数据收集;其次利用矩阵图、比率分析法以及动态曲线分析法对4个视频分别进行了数据分析,找出不同课型下课堂师生互动的特征,并将4个视频放在一起进行比较,分析出不同课型下课堂师生互动有何差异性;最后找出目前高中英语课堂师生互动存在的问题并有针对性地给出建议。研究结果发现:1、当前高中英语课堂中师生互动主要有以下几个特征:(1)以学生为主体,教师为主导的教学模式已经逐渐建立,教师能够做到充分尊重学生,给予学生话语权,但是教师在课堂上言语行为比率仍旧占据主导地位;(2)授课教师在课堂教学中倾向于直接风格教学,多采用讲授和提问的方式对学生进行直接控制;(3)教师提问问题类型多以封闭型问题为主,学生在参与课堂问答方面,表现出较为积极的状态;(4)4位教师都能够充分利用好信息技术来辅助教学。2、不同课型下课堂师生互动并无明显差异,但在教师言语行为比率方面,写作课与阅读课的教师言语比率要多于听说课和词汇课,授课教师在写作课教学中更倾向于使用直接讲授法;在课堂有效沉寂方面,写作课有效沉寂比率同样要高于词汇课和听说课,学生做练习所占课堂时间远远大于学生回答问题以及课堂讨论的时间。3、当前高中英语课堂师生互动主要存在以下几个问题:(1)教师设置问题难度不平衡;(2)学生主动提问意识缺乏;(3)学生合作学习空间有待进一步加深。最后针对以上所存在问题,本人提出相应对策。