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【摘 要】
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摘 要： 为更好地深化课堂改革，切实提高课堂教学效率，以课改为契机，创新为动力，加强初中生物课的课堂教学改革，跟上时代的步伐；为了更好地适应课程改革的要求，充分利用有限的课堂时间，最大限度地调动学生的主观能动性，在自主高效优质的大课题下，作者就“自主学习—交流合作—展示提升—反馈检测”的四段式学习方法进行了探索实践。 关键词： 生物教学 自主学习 交流合作 展示提升 反馈检测 在生物教学过
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2010年56期
其他文献
如何培养初中学生物理提问的能力？师生两方面需要共同努力、互相提高，才会有效果。 一、从学生的心理入手，鼓励学生提问，逐渐使学生敢于提问，从而使学生具有一定的问题意识。 只有当学生认识到提出问题对他自己今后发展的重要性了，从“要我问”到“我要问”，学生的提问能力才会得到真正的提高。 1.教师要重视培养学生的问题意识，因为问题意识是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。
在初中物理教学中，教师要将学生物理学习兴趣培养放到极其重要的位置上，通过教育教学活动的改进与变革来提高学生的学习兴趣，为物理教学活动奠定良好的学习情感基础，促进教学活动深入开展。 一、强化思想教育，消除物理学习的畏难情绪 在初中物理教学中，许多学生在刚开始学习的时候都具有畏难情绪，造成这种现象的原因一方面是学生以往没有接触过物理学习，对这一门学科缺乏科学的了解，导致在心理上有压力，另一方面是源
著名教育学家朱永新教授曾经提出这样的观点：让学生全程参与、全员参与、有效参与。怎样才能够达到这样的理想境界呢？实施探究式教学方法是一条有效的途径。新课程改革明确指出：基础教育要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，倡导培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力，倡导培养学生分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，把“乐于探究”作为
传统教学过于重视基础知识的培养，忽视了学生能力的培养，造成了很多学生高分低能的现象。尽管课改以来，各个教育部门花了很多的力气，配发了比较完善的实验器材，各学校也加大了实验教学的力度，但是在实践中，我们发现还是存在不少问题，有的问题还比较突出。比如，教学上规定的探究实验选题，没有得到很好的落实，甚至有的老师还在黑板上讲实验，让学生背实验原理、步骤等。这不仅造成了实验资源的浪费，而且学生的素质没有得到
课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，教师应采用各种方法来激发学生的实验学习兴趣，通过创设实验问题、探索实验、多元实验的方法，以及设计开放实验的探索，引导学生进行观察、比较、实验、归纳等探索学习，这对提高教学质量及调动学生的非智力因素无疑是十分有效的，还能有效培养学生的思维能力、探索精神与良好的学习方法。那么如何在物理实验中有效培养学生能力呢？下面我结合多年教学经验谈一些看法。 一、设计
采用红外光谱跟踪分析MgCl负载丙烯催化剂制备过程，阐明了制备过程中的主要化学变化。指出载体MgCl含水对催化剂负载过程及钛含量有极大地影响；MgCl的溶解是经过中间过渡态的醇
分析了注塑级蓄电池外壳用聚丙烯专用料的性能，并通过分析测试与同类的进口料进行了比较；探讨了此种专用料的生产工艺。
明确指出:化学新课程必须从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感
《普通高中化学课程标准》提出本次化学课程改革的主旨：提高学生的科学素养。我根据现在高中化学教学情况，结合教学实践，对在高中教学中提高学生科学素养提出几点建议，希望能起到抛砖引玉的作用。 1.科学素养的内涵 我国专家一般把科学素养分成四个方面来阐述：一是科学知识、技能和科学方法；二是科学能力；三是科学观；四是科学品质。体现在《化学课程标准》里即是三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
丙烯聚合是一个典型的非线性过程，在建模和控制方面存在很大的困难。建立了连续搅拌釜(CSTR)聚丙烯反应器动态机理模型，以微分方程和代数方法组进行描述。在此基础上，对聚合物浆