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一个学校，一个班级，学生学习成绩总有好的差的。“学困生”存在于每一个班级。从本人多年来的教学中感悟到．改变“学困生”对学习产生的逆反情绪，是提高整体教学质量的一大措施。“学因生”的成因是多方面的．概括起来主要包括外部原因和内部原因两个大的方面，因而其转化工作也应从这两方面入手。其实，学困生的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看各方面工作的协调是否到位。