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教学内容：
义务教育课程标准实验教材小学数学第三册 92--93页内容。
教学目标：
1.创设情境，让学生在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的。
2.学会用“可能”“也可能”、“一定”、“不一定”等词汇描绘生活中一些事件发生的可能性。
3.激发学生学习兴趣，促进学生思维灵活性的发展。
教学重点：
1.初步感知事件发生可分为必然性和不确定性。
2.会用“可能”“也可能”、“一定” “不一定”等词汇进行表达。
教学准备：
硬币、纸盒、红、黄、白三种颜色的球若干、各色的正方形纸片若干。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？（拿出硬币）我们今天来做“抛硬币”的游戏。（板书课题）
二、展开活动，探究新知
1、活动一：抛硬币
（1）认识硬币
师：在玩之前我们先来认识一下硬币的正反面，我们规定有字的一面为“正面”，有国徽的一面为“反面”。
学生识别硬币的正反面。
（2）同桌合作抛币
○1教师示范抛币，学生猜落下后哪面朝上。
生1：正面朝上。
生2：反面朝上。
生3：正面反面都有可能。
师：是不是这样呢？
教师抛币，学生验证猜想。
○2同桌合作一人抛币，一人猜，看看硬币落地后哪面朝上，每人轮流交换玩四次。
（3）全班交流：硬币落地后哪面朝上？
让学生互相说一说，再指名汇报。
使学生明确：硬币落地后有时正面朝上，有时反面朝上，我们也可以说硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上，是不确定的。（板书：“可能”、“也可能”）
2、活动二：摸球游戏
（1）四人一组，每个小组的纸盒里有三个黄球、三个白球。教师宣布游戏规则：一、先猜后摸，摸的时候眼睛不能看球；二、每人连续摸六次，将摸出的球看后放入盒中，然后用手摇一摇，再接着摸第二次。并且填写老师课前发的表格。（见下表）
（2）学生活动，完成表格。让他们初步具有收集、整理分析数学信息的能力，让学生感受到数学就在自己的身边，体验可能性。
（3）汇报结果：刚才大家都玩的很高兴，现在谁来汇报一下摸球的结果？
讨论：为什么会猜错？指名回答，集体交流。
生：因为盒子里有两种颜色的球，有可能摸到白球，也有可能是黄球。
……
教师小结：摸到的球可能是白球，也可能是黄球，事先无法预测结果，是不确定的。
举一举，生活中哪些事情无法事先预测结果，有可能发生的？
生1：我考试可能得一百
生2：明天有可能下雨
……
（4）师：你能从这个盒中摸出一个黑球吗？
生：不可能。
师：（板书“不可能”）为什么？（同桌互相说说）
生：因为盒子里没有黑球。
师：从这个盒中不可能摸出黑球，那么可能摸出红球吗？可能摸出蓝球吗？可能摸出其它颜色的球吗？你知道这是为什么？
学生自由发言，使其明确有些事件的发生是确定的，结果可以预测。
举一举：生活中什么事情不可能发生？
生1：我不可能比爸爸小
生2：太阳不可能从西边升起。
……
（5）师：盒子里装的是六个白球，从中摸出一个，会出现什么情况？
生：一定是白球。
师：（板书“一定”）为什么？（同桌互说）
生：因为盒子里全是白球。
举一举：生活中有哪些事情是一定会发生的？
生1：太阳一定从西边落下。
生2：我一定比妈妈小。
……
三、利用知识，解决问题
1.完成93页连一连
2.我说你摆：按要求摆六个正方形。
（1）任意拿一个不可能是红色。
（2）任意拿一个一定是红色。
（3）任意拿一个可能是红色也可能是绿色。
四、拓展应用，提高认识
师：某超市庆祝“元旦”举行购物满50元抽奖活动，摸奖箱中放入六个球，抽到红球有奖。如果你是此次活动的组织者，你准备怎样放球？
学生自由发言并说明理由。
五、课堂小结
这节课你学到了什么？
师：生活中可能发生、不可能发生、一定发生的事情还有很多，希望 你们留心观察，回去再问问你的家人，完成课后调查表。
（作者单位 西安市泾河工业区中心学校）
责任编辑杨博
义务教育课程标准实验教材小学数学第三册 92--93页内容。
教学目标：
1.创设情境，让学生在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件发生是确定的，有些是不确定的。
2.学会用“可能”“也可能”、“一定”、“不一定”等词汇描绘生活中一些事件发生的可能性。
3.激发学生学习兴趣，促进学生思维灵活性的发展。
教学重点：
1.初步感知事件发生可分为必然性和不确定性。
2.会用“可能”“也可能”、“一定” “不一定”等词汇进行表达。
教学准备：
硬币、纸盒、红、黄、白三种颜色的球若干、各色的正方形纸片若干。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
谈话引入：同学们喜欢做游戏吗？（拿出硬币）我们今天来做“抛硬币”的游戏。（板书课题）
二、展开活动，探究新知
1、活动一：抛硬币
（1）认识硬币
师：在玩之前我们先来认识一下硬币的正反面，我们规定有字的一面为“正面”，有国徽的一面为“反面”。
学生识别硬币的正反面。
（2）同桌合作抛币
○1教师示范抛币，学生猜落下后哪面朝上。
生1：正面朝上。
生2：反面朝上。
生3：正面反面都有可能。
师：是不是这样呢？
教师抛币，学生验证猜想。
○2同桌合作一人抛币，一人猜，看看硬币落地后哪面朝上，每人轮流交换玩四次。
（3）全班交流：硬币落地后哪面朝上？
让学生互相说一说，再指名汇报。
使学生明确：硬币落地后有时正面朝上，有时反面朝上，我们也可以说硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上，是不确定的。（板书：“可能”、“也可能”）
2、活动二：摸球游戏
（1）四人一组，每个小组的纸盒里有三个黄球、三个白球。教师宣布游戏规则：一、先猜后摸，摸的时候眼睛不能看球；二、每人连续摸六次，将摸出的球看后放入盒中，然后用手摇一摇，再接着摸第二次。并且填写老师课前发的表格。（见下表）
（2）学生活动，完成表格。让他们初步具有收集、整理分析数学信息的能力，让学生感受到数学就在自己的身边，体验可能性。
（3）汇报结果：刚才大家都玩的很高兴，现在谁来汇报一下摸球的结果？
讨论：为什么会猜错？指名回答，集体交流。
生：因为盒子里有两种颜色的球，有可能摸到白球，也有可能是黄球。
……
教师小结：摸到的球可能是白球，也可能是黄球，事先无法预测结果，是不确定的。
举一举，生活中哪些事情无法事先预测结果，有可能发生的？
生1：我考试可能得一百
生2：明天有可能下雨
……
（4）师：你能从这个盒中摸出一个黑球吗？
生：不可能。
师：（板书“不可能”）为什么？（同桌互相说说）
生：因为盒子里没有黑球。
师：从这个盒中不可能摸出黑球，那么可能摸出红球吗？可能摸出蓝球吗？可能摸出其它颜色的球吗？你知道这是为什么？
学生自由发言，使其明确有些事件的发生是确定的，结果可以预测。
举一举：生活中什么事情不可能发生？
生1：我不可能比爸爸小
生2：太阳不可能从西边升起。
……
（5）师：盒子里装的是六个白球，从中摸出一个，会出现什么情况？
生：一定是白球。
师：（板书“一定”）为什么？（同桌互说）
生：因为盒子里全是白球。
举一举：生活中有哪些事情是一定会发生的？
生1：太阳一定从西边落下。
生2：我一定比妈妈小。
……
三、利用知识，解决问题
1.完成93页连一连
2.我说你摆：按要求摆六个正方形。
（1）任意拿一个不可能是红色。
（2）任意拿一个一定是红色。
（3）任意拿一个可能是红色也可能是绿色。
四、拓展应用，提高认识
师：某超市庆祝“元旦”举行购物满50元抽奖活动，摸奖箱中放入六个球，抽到红球有奖。如果你是此次活动的组织者，你准备怎样放球？
学生自由发言并说明理由。
五、课堂小结
这节课你学到了什么？
师：生活中可能发生、不可能发生、一定发生的事情还有很多，希望 你们留心观察，回去再问问你的家人，完成课后调查表。
（作者单位 西安市泾河工业区中心学校）
责任编辑杨博