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【摘要】新课改的实施要求教师不仅需要注重知识、综合能力的培养，而且还需要注重对学生的素质教育，而思想品德教育是素质教育的重要组成部分。思想品德教学可以帮助学生建立思想品德情感，提高学生的自我修养和自身素质，使之形成正确的价值观、人生观以及世界观，这对于学生的健康发展而言，有着积极的影响。因此，本文针对于如何提高农村初中思想品德课教学实效进行了分析，以期能够提高教学质量，促进学生的发展。
【关键词】农村初中 思想品德课 教学实效
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0162-02
目前，在农村初中思想品德的教学过程中，还有一部分教师依然沿用传统教学模式，教学方法落后、单一，给学生讲解的思想品德知识无法与实际有效的联系起来，与生活相脱离。同时再加上农村学生的学习基础薄弱、学习兴趣偏低，在学习过程中一直处于被动状态，课堂有效性较差，教学质量难以提高。因此，如何提高农村初中思想品德课教学实效已经成为当前各个教师需要深入研究的课题，以此提高思想品德课的教学质量，促进学生未来的健康发展。
一、转变观念，积极开展情景教学
在初中思想品德课的教学过程中，教师应该注重情景的设置，以此提高学生的学习兴趣和学习积极性。在课堂教学中，许多理论知识讲解起来比较枯燥，这会在一定程度上降低学生的学习兴趣。因此，教师应该合理运用现代多媒体教学手段，利用动画、图片、声音等，丰富学生的视觉、听觉体验。对于教材中具有教育意义的片段，教师应该让学生包含情感的朗读，以此丰富学生的情感体验。与此同时，在教学的技巧和方法上，教师需要尽量采用多种教学方法，例如点拨法、比较法、总结法、启发式教学法、归纳法、提问法等。此外，教师还应该尊重学生的主体地位，在上课时不仅要让学生动眼和动手，而且还需要让学生动脑、动口，从而充分发挥出学生的主观能动性。
二、根据学情，培养学生有效学习的意识
教师的教学对象主要是以学生为主，学生是独立存在的个体，有着自己的思考、个性、行动的人，因此彼此之间存在着很大的差异性。在一般情况下，对于有效教学的理解，大部分的人都会侧重于教师的工作。但是在当前新课改的背景下，有效教学强调的是学生积极性的调动，注重学生的具体发展和进步。充分发挥学生的主观能动性，改变学生被动学生的状态，让学生主动学习，这是学生对于学习的一种内在需求和动力，无关外在因素的影响，让学生成为学习的主人。例如，在九年级思想品德的第十一课中，其主要是关于中国自改革开放以来，便逐步与国际接轨以及树立中国是一个负责任的大国形象。在讲解过程中，教师可以向学生举例，如中国参加索马里海域的护航行动等，从而让中国的高大形象在学生的脑海中更加深刻，同时教师还可以让学生各抒己见，畅所欲言，以此提高学生学习的主动性和积极性。
三、将课堂教学与实际有效的联系起来
想要提高思想品德的实效性，还需要教师在课堂教学过程中，能够有效的联系实际。在大部分学生的印象中，思想品德课是枯燥乏味的，由于缺乏实践活动，导致学生的学习兴趣和学习积极性偏低。对此，教师应该在生活中注重素材的积累，在教学过程中合理运用这些素材，简单扼要的阐述道理，以此提高学生的兴趣。例如，教师在讲解思想品德八年级上册的第一单元自立自强的时候，教师可以在课堂教学之前，向学生提出问题：有谁知道最美妈妈的故事？随后教师可以让同学讲出最美妈妈的故事：七年以来，林娟一直一个人抚养着身患白内障和自闭症的儿子，无论面对多大的困难，她始终积极面对，依靠自己的力量，卖早餐，自立自强。利用生活中真实的事例可以让学生感同身受，从而调动自身的学习积极性。
四、拓宽教学资源的来源渠道，提高课堂教学的有效性
教学导入对于思想品德教学实效的提高而言，具有十分重要的作用，因此教师需要重视教学导入。学生的头脑不是一个容器，而是一个急需被点燃的火把。教学内容主要是以教材为主，但教材只是一个信息知识传递的载体，并不是教学内容的全部，因此教师应该充分挖掘教材以外的教学资源，让学生摆脱书本。例如，在《从行政诉讼说起》的课堂教学过程中，教师可以向学生举例民告官的故事，以这样的实例充实课堂教学内容，从而使学生深刻了解到行政诉讼法对于老百姓维权的重要性，以此达到提高思想品德课教学实效的目的。
五、结束语
思想品德在初中課程中是一门必修的综合科目，不仅可以促进学生的心智成熟，而且还能够促进学生未来的健康发展。因此，初中思想品德教师应该根据新课改的要求，改变教学模式，优化教学结构，更新教学观念，使学生能够熟练掌握思想品德的知识，提高思想品德的学习兴趣和学习积极性，从而树立正确的价值观、人生观和世界观。
参考文献：
[1]陈金训.发挥网络优势，提高农村初中思品课堂教学实效[J].考试周刊，2012，（50）：131-131.
[2]陈苏玲.浅谈如何提高农村初中思想品德课堂教学实效[J].读与写（教育教学刊），2014，11（1）：128.
[3]王宏富.提高农村初中思想品德教学实效性的探索[J].新课程·下旬，2013，（11）：136-136，137.
【关键词】农村初中 思想品德课 教学实效
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0162-02
目前，在农村初中思想品德的教学过程中，还有一部分教师依然沿用传统教学模式，教学方法落后、单一，给学生讲解的思想品德知识无法与实际有效的联系起来，与生活相脱离。同时再加上农村学生的学习基础薄弱、学习兴趣偏低，在学习过程中一直处于被动状态，课堂有效性较差，教学质量难以提高。因此，如何提高农村初中思想品德课教学实效已经成为当前各个教师需要深入研究的课题，以此提高思想品德课的教学质量，促进学生未来的健康发展。
一、转变观念，积极开展情景教学
在初中思想品德课的教学过程中，教师应该注重情景的设置，以此提高学生的学习兴趣和学习积极性。在课堂教学中，许多理论知识讲解起来比较枯燥，这会在一定程度上降低学生的学习兴趣。因此，教师应该合理运用现代多媒体教学手段，利用动画、图片、声音等，丰富学生的视觉、听觉体验。对于教材中具有教育意义的片段，教师应该让学生包含情感的朗读，以此丰富学生的情感体验。与此同时，在教学的技巧和方法上，教师需要尽量采用多种教学方法，例如点拨法、比较法、总结法、启发式教学法、归纳法、提问法等。此外，教师还应该尊重学生的主体地位，在上课时不仅要让学生动眼和动手，而且还需要让学生动脑、动口，从而充分发挥出学生的主观能动性。
二、根据学情，培养学生有效学习的意识
教师的教学对象主要是以学生为主，学生是独立存在的个体，有着自己的思考、个性、行动的人，因此彼此之间存在着很大的差异性。在一般情况下，对于有效教学的理解，大部分的人都会侧重于教师的工作。但是在当前新课改的背景下，有效教学强调的是学生积极性的调动，注重学生的具体发展和进步。充分发挥学生的主观能动性，改变学生被动学生的状态，让学生主动学习，这是学生对于学习的一种内在需求和动力，无关外在因素的影响，让学生成为学习的主人。例如，在九年级思想品德的第十一课中，其主要是关于中国自改革开放以来，便逐步与国际接轨以及树立中国是一个负责任的大国形象。在讲解过程中，教师可以向学生举例，如中国参加索马里海域的护航行动等，从而让中国的高大形象在学生的脑海中更加深刻，同时教师还可以让学生各抒己见，畅所欲言，以此提高学生学习的主动性和积极性。
三、将课堂教学与实际有效的联系起来
想要提高思想品德的实效性，还需要教师在课堂教学过程中，能够有效的联系实际。在大部分学生的印象中，思想品德课是枯燥乏味的，由于缺乏实践活动，导致学生的学习兴趣和学习积极性偏低。对此，教师应该在生活中注重素材的积累，在教学过程中合理运用这些素材，简单扼要的阐述道理，以此提高学生的兴趣。例如，教师在讲解思想品德八年级上册的第一单元自立自强的时候，教师可以在课堂教学之前，向学生提出问题：有谁知道最美妈妈的故事？随后教师可以让同学讲出最美妈妈的故事：七年以来，林娟一直一个人抚养着身患白内障和自闭症的儿子，无论面对多大的困难，她始终积极面对，依靠自己的力量，卖早餐，自立自强。利用生活中真实的事例可以让学生感同身受，从而调动自身的学习积极性。
四、拓宽教学资源的来源渠道，提高课堂教学的有效性
教学导入对于思想品德教学实效的提高而言，具有十分重要的作用，因此教师需要重视教学导入。学生的头脑不是一个容器，而是一个急需被点燃的火把。教学内容主要是以教材为主，但教材只是一个信息知识传递的载体，并不是教学内容的全部，因此教师应该充分挖掘教材以外的教学资源，让学生摆脱书本。例如，在《从行政诉讼说起》的课堂教学过程中，教师可以向学生举例民告官的故事，以这样的实例充实课堂教学内容，从而使学生深刻了解到行政诉讼法对于老百姓维权的重要性，以此达到提高思想品德课教学实效的目的。
五、结束语
思想品德在初中課程中是一门必修的综合科目，不仅可以促进学生的心智成熟，而且还能够促进学生未来的健康发展。因此，初中思想品德教师应该根据新课改的要求，改变教学模式，优化教学结构，更新教学观念，使学生能够熟练掌握思想品德的知识，提高思想品德的学习兴趣和学习积极性，从而树立正确的价值观、人生观和世界观。
参考文献：
[1]陈金训.发挥网络优势，提高农村初中思品课堂教学实效[J].考试周刊，2012，（50）：131-131.
[2]陈苏玲.浅谈如何提高农村初中思想品德课堂教学实效[J].读与写（教育教学刊），2014，11（1）：128.
[3]王宏富.提高农村初中思想品德教学实效性的探索[J].新课程·下旬，2013，（11）：136-136，137.