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十八届三中全会通过的关于《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》在“深化教育领域综合改革”部分特别强调“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”.“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”,这是在党的基本文献中对于美育谈得最具体的一次.这一要求把美育明确定位为素养教育、通识教育,而非职业教育、专业教育;定位为以人为本位的情感教育,而非以技术为本位的单纯的知识教育.本文分别从教育哲学角度、美育含义角度、心理角度和美感角度去发掘美育对人的不同作用.