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[摘要]语文是我们的国语，如何在新课程理念下，创造优质的学习氛围，激发学生兴趣，使学生的语言运用能力可持续发展，是当前语文老师的课题。
[关键词]兴趣 教学情境 多媒体 学习氛
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0189-01
兴趣是最好的老师。因为兴趣，人们在学习的过程中就会产生一种良好的情绪，这种状况会促使学习者积极寻求认识、了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和探究精神。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生的兴趣一旦被激发出来，就会取得意想不到的教学效果。
创造愉悦轻松的课堂氛围，是激发学习兴趣的前提。让学生在愉快中学习，教师就要设身处地从学生学习的角度出发，尊重学生的学习体验，为学生创造和谐轻松的学习氛围，学生才会自由大胆地发表见解，以愉快的心情投入到学习中。如何为语文课堂营造愉快的学习氛围呢？
一、优化课堂导入，提高学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”学生保持良好的集中注意状态，就能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。导入在教学环节中应该扮演自然、恰当、精彩的角色。就像一部精典电影的开头，虽然一带而过，却能安抚情绪，诱导人的感情，激发学习兴趣，让他们身不由己，带着强烈的求知欲进入学习情境中。
艺术性的导课必须争取在较短的时间内，用最精炼的语言达成事先要达到的目标。在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，可以这样导入：“有这样一件有意思的事：音乐家想为该词谱曲，但他们嫌这词太长，于是有人向几位诗人提议把它浓缩一半，诗人们哑然一笑：‘想把东坡的《念奴娇》改短？千古绝唱啊，别说减一半，一个字都动不得。’今天我们就来学习这千古绝唱的《念奴娇》，看看能改动一个字吗？”短短的几句话用设问和反问，故意显出疑惑，使学生的思维由课前的茫然状态转变为惊疑后的思考，实现了激发学生学习兴趣的目的。
二、创设教学情境，发展学生的想象力
在创造声情并茂的课堂教学情境方面，多媒体技术具有其他手段无法比拟的优势。它能够为学生创设轻松愉快的学习氛围，有利于激发学生的学习主动性，学生才能愿学、乐学。应用多媒体教学，再现课文中的事物及人物，让学生有一种身临其境之感，加深学生对作品的理解，体会作品的意境，领会文章的主旨。当我们进行初中古诗文教学时，多媒体技术更是优势明显。它可以带领学生们穿越时空，去感受千年以前的气氛，从而激发出真实的情感，丰富了想象力，进而达到我们以境，以景促情的教学目标。教学朱自清的《春》时，我在优美的音乐背景中展示动态的五幅“春景图”，为学生创设与教学内容相吻合的意境，让学生身处学习氛围之中，在欣赏乐曲中进行听说训练，描绘一幅幅生动优美的春景，在陶醉中背诵优美语句和段落，学生们能够足不出户，就直观形象地感受到了无限的春意和春光。如果在学生朗读课文时，再伴以优美的音乐，学生就能主动参与，兴趣盎然，提高了课堂学习效率。
三、营造宽松氛围，焕发课堂活力
为学生营造轻松愉悦的的课堂氛围，老师需要用真挚丰富的情感学生，鼓励学生，师生之间有一种民主的互动。只有在民主平等的课堂氛围中学习，才能最大限度地发挥学生的主体作用。在学习《爸爸的花儿落了》时，我先让学生沉浸在《父亲》一歌的音乐背景中，再为学生创设敞开心扉的话题：在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱，也许是你伤心时的一句问候，也许是你高兴时的一次分享，也许是你无助时的一次交流，也许是……想一想，其中的哪件事最令你感动，把你记忆中最美好的画面用语言描述出来。短短的几句话，发散学生的思维，为学生营造了轻松的学习氛围，激发学生的情感体验，调动了学生学习的兴趣。
问题是思维的导火线，营造宽松和谐的氛围离不开问题的设计，教师只有根据学习内容巧设具有启发性的问题，学生带着一串串问题深入思考，在释疑解惑中学生思维的火花被点燃了，才能积极主动地投入到学习中，问题犹如一石激起千层浪，在思考、倾听和辨论中启发了学生的思维。在学习朱自清的《背景》时，通过质疑探究、精心赏析展现父亲的背影，体会父亲的四次背影中，哪次背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱，在教学中设计一系列引发学生思考的问题，激发学生的探究欲望。如“作者是怎样描写刻画父亲的第二次背影的？找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？在动作描写中作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？……这样环环紧扣的问题，为创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生感受到父子情深，更深切地体会到“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母对儿女的恩情”，让学生学会感恩。
课堂氛围轻松愉快，师生关系民主平等，学习才能轻松、想象力方能最大限度地发挥，以最佳状态学习语文。所以，教师在教学过程中要努力营造一种民主愉悦的氛围，参与学习活动，真诚地关心学生，爱护学生，让自己的课堂充满着爱心、微笑和鼓励，让学生充分享受创造的喜悦与满足，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。
[关键词]兴趣 教学情境 多媒体 学习氛
[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）09-0189-01
兴趣是最好的老师。因为兴趣，人们在学习的过程中就会产生一种良好的情绪，这种状况会促使学习者积极寻求认识、了解事物的途径和方法，并表现出一种强烈的责任感和探究精神。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学生的兴趣一旦被激发出来，就会取得意想不到的教学效果。
创造愉悦轻松的课堂氛围，是激发学习兴趣的前提。让学生在愉快中学习，教师就要设身处地从学生学习的角度出发，尊重学生的学习体验，为学生创造和谐轻松的学习氛围，学生才会自由大胆地发表见解，以愉快的心情投入到学习中。如何为语文课堂营造愉快的学习氛围呢？
一、优化课堂导入，提高学习兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”学生保持良好的集中注意状态，就能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。导入在教学环节中应该扮演自然、恰当、精彩的角色。就像一部精典电影的开头，虽然一带而过，却能安抚情绪，诱导人的感情，激发学习兴趣，让他们身不由己，带着强烈的求知欲进入学习情境中。
艺术性的导课必须争取在较短的时间内，用最精炼的语言达成事先要达到的目标。在教学《念奴娇·赤壁怀古》时，可以这样导入：“有这样一件有意思的事：音乐家想为该词谱曲，但他们嫌这词太长，于是有人向几位诗人提议把它浓缩一半，诗人们哑然一笑：‘想把东坡的《念奴娇》改短？千古绝唱啊，别说减一半，一个字都动不得。’今天我们就来学习这千古绝唱的《念奴娇》，看看能改动一个字吗？”短短的几句话用设问和反问，故意显出疑惑，使学生的思维由课前的茫然状态转变为惊疑后的思考，实现了激发学生学习兴趣的目的。
二、创设教学情境，发展学生的想象力
在创造声情并茂的课堂教学情境方面，多媒体技术具有其他手段无法比拟的优势。它能够为学生创设轻松愉快的学习氛围，有利于激发学生的学习主动性，学生才能愿学、乐学。应用多媒体教学，再现课文中的事物及人物，让学生有一种身临其境之感，加深学生对作品的理解，体会作品的意境，领会文章的主旨。当我们进行初中古诗文教学时，多媒体技术更是优势明显。它可以带领学生们穿越时空，去感受千年以前的气氛，从而激发出真实的情感，丰富了想象力，进而达到我们以境，以景促情的教学目标。教学朱自清的《春》时，我在优美的音乐背景中展示动态的五幅“春景图”，为学生创设与教学内容相吻合的意境，让学生身处学习氛围之中，在欣赏乐曲中进行听说训练，描绘一幅幅生动优美的春景，在陶醉中背诵优美语句和段落，学生们能够足不出户，就直观形象地感受到了无限的春意和春光。如果在学生朗读课文时，再伴以优美的音乐，学生就能主动参与，兴趣盎然，提高了课堂学习效率。
三、营造宽松氛围，焕发课堂活力
为学生营造轻松愉悦的的课堂氛围，老师需要用真挚丰富的情感学生，鼓励学生，师生之间有一种民主的互动。只有在民主平等的课堂氛围中学习，才能最大限度地发挥学生的主体作用。在学习《爸爸的花儿落了》时，我先让学生沉浸在《父亲》一歌的音乐背景中，再为学生创设敞开心扉的话题：在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱，也许是你伤心时的一句问候，也许是你高兴时的一次分享，也许是你无助时的一次交流，也许是……想一想，其中的哪件事最令你感动，把你记忆中最美好的画面用语言描述出来。短短的几句话，发散学生的思维，为学生营造了轻松的学习氛围，激发学生的情感体验，调动了学生学习的兴趣。
问题是思维的导火线，营造宽松和谐的氛围离不开问题的设计，教师只有根据学习内容巧设具有启发性的问题，学生带着一串串问题深入思考，在释疑解惑中学生思维的火花被点燃了，才能积极主动地投入到学习中，问题犹如一石激起千层浪，在思考、倾听和辨论中启发了学生的思维。在学习朱自清的《背景》时，通过质疑探究、精心赏析展现父亲的背影，体会父亲的四次背影中，哪次背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱，在教学中设计一系列引发学生思考的问题，激发学生的探究欲望。如“作者是怎样描写刻画父亲的第二次背影的？找出对父亲的衣着描写，突出了什么颜色？为什么突出这种颜色？在动作描写中作者用了一个什么词描写父亲走路的姿势？……这样环环紧扣的问题，为创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生感受到父子情深，更深切地体会到“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母对儿女的恩情”，让学生学会感恩。
课堂氛围轻松愉快，师生关系民主平等，学习才能轻松、想象力方能最大限度地发挥，以最佳状态学习语文。所以，教师在教学过程中要努力营造一种民主愉悦的氛围，参与学习活动，真诚地关心学生，爱护学生，让自己的课堂充满着爱心、微笑和鼓励，让学生充分享受创造的喜悦与满足，让师生绽放的笑靥成为课堂上永不衰败的花朵。