如何让学生写出一篇充实而又文采飞扬的文章，是很多一线教师思考和探究的难题，笔者结合多年的初中作文教学实践，在此谈谈对提高学生作文写作能力的感悟。
　　一、引导学生模仿，奠定写作基础
　　让学生从范文中学”仿”作文，帮学生树立起自信心，从而消除畏难情绪。模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一，爱模仿是学生的心理特点之一。模仿的特点是针对性强、有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。教师在指导学生写作时，可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生体会各种写作方法的技巧。
　　例如八年级第一次作文，笔者直接给学生一篇范文，让学生在吃透主题和思路结构的前提下进行模仿，学生很快就写成了下面的优秀作文。
　　快一步，就是机遇
　　小草竞相破土而出，以获取更多阳光；
　　树木争先负势竞上，以承接更多雨露；
　　苍鹰奋力振翅高飞，以拥有更广天空；
　　常言道：没有最好，只有更好。国际奥林匹克运动精神不也是”更快、更高、更强”吗？一个”更”字就告诉我们，即使我们不具备和虎赛跑的能力，也应具有不甘人后的精神，大步向前，善抓机遇。
　　“快一步，就是机遇”，体现在个人的才能中。只有具备”敢为天下先”的精神，我们才能抓住来之不易的机遇。试想，如果当初毛遂面对机会时不积极主动，认为自己不如他人而不”自荐”的话，又怎会有”毛遂自荐”的千古美谈呢？
　　“快一步，就是机遇”，体现在国家的前途中。一个国家要想发展，也必须勇开新路，不能照搬别国经验，这样必然会落后于他国，丧失转型的机遇。“文革”结束后，中国人民面临何去何从的问题，邓小平打破常规，作出了”改革开放”的抉择，不给“两个凡是”以任何可趁之机，他抓住了中国经济建设的良机，为中国屹立于世界民族之林奠定了基础。大步向前，国家前途一片光明。
　　相反，项羽的”不肯过江东”表露出的是一种消极应战的情绪，他的死留给人们更多的是惋惜之情，也许跨过江东会是另一种不同的结果。
　　这样，学生在模仿中消除了恐惧心理，而且找到了写作的思路和方法，同时，又写得有思想和条理。
　　二、精心设计题目，激发写作兴趣
　　在作文教学中，激发学生的写作兴趣甚为重要。学生有了兴趣才会入迷，入迷才会顿生灵感；有了灵感就会思考，就会有写作的动力。语文教师的主要职责就是要善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕写作的心理。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生的实际，就能调动他们的写作热情。
　　比如，笔者先给学生提出一个问题：圣人是我国古代对一个人的最高赞誉，今天，你认为怎样才能成为圣人？请以“何以成圣”为题写一篇作文。学生的兴趣很浓，热情很高，很快就写成了一篇文章。
　　何以成圣
　　孔子以肯定而坚决的语气说”必有我师”，说明他认识到每个人都有自己的优点，而他也能发现这种优点，并从中完成对自己的再次审视。不苛求于别人的行为和品性，更多地看到别人的优点，方能”恕人”；以别人的优点来检查自身的缺陷，更好地完善自己，方可称之为“责己”。
　　孔子兼具“恕人”与“责己”之心，对自己约束严格而全面，看待和要求他人宽容而简约，因此”不患不至，圣贤地位也”。
　　何以恕人？孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。”它要求我们不要站在道德的高地上俯视别人，而应等而视之。正如网上对”最美妈妈”吴菊萍收到社会捐助后补贴家用而不是捐给希望工程的批评一样，设身处地地想一想，这些批评者可能做到完全 “大公而无私”吗？
　　何以责己？首先要有进取之心，责己是进步的源泉，因为对自己有更高的要求，才能有更大的进步。对别人的意见，应做到有则改之、无则加勉。
　　何以成圣？唯责己与恕人而己。
　　三、指导广泛阅读，获取大量信息
　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生只有广泛地阅读，大量地获取信息资源，写作时才会有源源不断的活水，才能表达出自己的看法，才能用最为恰切的词语和材料表述自己的观点。每一个人凭直接经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，就必须多积累间接经验。阅读是写作的基础，是获取写作素材的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”，应把从阅读中获得的信息转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。
　　例如，笔者在教学中根据学生的基础和接受能力，向学生推荐了初中名著阅读篇目，并根据学生的情况有序推荐；同时，坚持每周进行名著导读，笔者和学生一起阅读，首先向学生指导阅读方法，并组织学生阅读、摘抄和交流，既有阅读面，又有理解深度，能够帮助学生有益吸收，学会运用，真正丰富写作素材，提高写作水平。
　　总之， 初中作文教学是一个系统性的工作，又是一项有针对性的持续工作，需要教师根据学生的实际，做好指导，帮助学生从基础做起，指导方法，坚持训练，不断探索作文教学的新路子，为提高学生的写作能力而不懈奋斗。