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初中学生正式开始学习物理知识前,往往从自身生活经验出发对事物形成一定的看法和观点,即头脑中的"前概念"。前概念对学生科学概念的学习存在着消极或积极的作用。以学生对"力和运动"关系的认识为例,分析其中错误前概念的形成原因,并在牛顿第一定律的教学中实施教学对策,转变错误的前概念,构建科学概念。
力和运动关系的前概念形成原因及教学对策
【摘 要】
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初中学生正式开始学习物理知识前,往往从自身生活经验出发对事物形成一定的看法和观点,即头脑中的"前概念"。前概念对学生科学概念的学习存在着消极或积极的作用。以学生对"
【机 构】
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辽宁师范大学物理与电子技术学院,福建省厦门第一中学
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2020年12期
【基金项目】
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2018年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目“基于物理微实验构建‘以学习为中心’的教与学模式研究”(辽教函[2018]471号)的研究成果
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