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摘 要 在小学基础教育过程中，科学课也是一个十分重要的组成部分。新时期实现了对小学教育的良好改革，因此在小学科学的教育之中，教学的模式也应该实现良好的转变，采用有效的教学策略，提升小学科学的教学效果。本文是在信息化背景下，研究小学科学教学方法。
关键词 信息化;小学科学;教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0010-01
小学科学的教育对于孩子实践能力的培养和创新能力的培养都有着显著的作用，有利于促进小学生身心健康全面发展，但在实际小学科学教学中，很多的问题依然有待解决。本文是对小学科学教学中的问题进行分析，并提出了一些有效的策略，希望可以对小学科学教育效果的提升起到一定的帮助作用。
一、教材的合理选择
对于小学科学教材的选择，一定要根据小学生的年龄情况以及认知来考虑。同时也要根据学校实验室的实际情况来考虑。这样才可以使小学科学的教材更加适合这一年龄阶段的小学生学习，不会使其感觉科学课学起来十分吃力，同时又可以与学校的实验室做到有效的适应，让每一节科学课都可以走进实验室，这样不仅可以促进学生对科学奥妙的领略，同时有效提高科学教学的质量和效果。对教材的合理选择一方面可以参考教科书，另一方面在当今信息化背景下，教师可以通过网络搜集一些相关素材，再结合小学生这个特殊时期特点，制作适合学生身心发展以及学习的教材，这样合理选择教材，可以有效激发学生学习兴趣，促进学生课堂学习的参与度，进而提高小学科学课堂教学效果。
二、科学课堂有效性的提升
教师在备课的时候应该结合小学生实际的情况对本节课的重点难点进行良好的设计，实现教学内容的有效改进以及完善，使得科学课的教学内容更加贴近小学生的实际生活，建立课堂与生活之间的紧密联系。同时，教师在课堂教学中不能仅仅将科学课本作为教学的唯一渠道，应该将学生实际的情况作为有效的依据，对小学科学教学的渠道实现良好的拓展，使得科学的学习不仅仅局限于课本知识的学习，给学生提供更加广阔的学习空间，开拓学生的视野，适当组织一些小学科学的课外实践活动。这样才可以有效摆脱课堂的束缚，实现小学科学教学效果的进一步提升。
三、让情境和小学生科学的学习内容有着密切的联系
对于小学科学教学的问题情境创设，有几个方面的内容需要教师加以高度的重视。第一就是一定要包含足够的科学信息，有着科学的思考价值;第二就是与本节课要学习的内容做到严格的一致，并且和学生学习的基础以及需求做到良好的契合;第三就是一定要和相关的教学环节做到有效的融合。这样才可以使得问题情境的创设与小学科学的课堂教学实现良好的融合，提升小学科学教学的效果。
四、鼓励学生在学习科学中发挥自己的奇思妙想
很多小学在进行科学教材选择的过程中，不能对学生的实际情况以及学校实验室的情况进行全面考虑，因此就存在着教材选择不合理的情况。基于这样的情况，教师在教学的过程中智能采用讲解的形式，使得小学科学的教学失去了教学的意义。
对于小学科学的课堂教学，要想引导小学生自主进行问题情境的创设，教师就应该鼓励学生对问题的结论进行全面的思考，对于没有经过深思熟虑的问题，不可以直接作为结论来应用。在解决了一些科学问题之后，教师可以引导学生说出自己对于这种解题的方法有什么不懂，还有哪些更加容易简便的方法可以实现对这一类型问题的有效解决。在小学科学的课堂教学中，引导学生自主进行问题情境的创设，不仅可以有效提升小学科学的教学效果，还可以对学生的思维能力和观察研究能力实现良好的培养，使其面对同一问题的时候可以通过不同的角度对问题进行研究，并且可以采用不同的方法对问题进行良好的解决，这对于小学生的学习和发展都有着重大的促进作用。
五、鼓励学生在学习之前先对问题进行估计和猜測
在教师提出问题之后或者在学生开始作业的练习之前，教师可以通过多媒体图片或视频的方式引导学生对问题的结果进行估计和猜测，改变传统依靠教师单纯讲授的模式，再引导学生对小学科学问题及解答进行安排。在学生已经对结果实现了正确的回答之后，教师再引导学生将其与自己已经熟知的事物进行比较。
这样的方式可以让学生自己实现对问题情境的创设，为学生问题的解决提供了一定的悬念，让小学生在进行自主的推理与判断，在得出结果之后进行验证等过程之中实现对科学认知的良好构建，使其科学的自主学习能力以及探究问题技巧都可以实现进一步的提升。因此，这一问题情境的构建既可以实现小学科学课堂教学效果的提升，又可以实现对小学生科学自主学习能力和科学综合素养的良好培养，对小学生以后的科学学习和发展都有着极大的促进作用。
综上所述，小学科学的教学注重对学生实践以及创新能力的有效培养，这不仅与当今社会的人才需求做到了有效的符合，还可以实现小学生的良好发展。因此学校一定要对小学科学的教学加以足够的重视，提升课堂教学的效果，实现小学生的良好发展。
参考文献：
[1]张军粉.浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（11）：139.
关键词 信息化;小学科学;教学
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0010-01
小学科学的教育对于孩子实践能力的培养和创新能力的培养都有着显著的作用，有利于促进小学生身心健康全面发展，但在实际小学科学教学中，很多的问题依然有待解决。本文是对小学科学教学中的问题进行分析，并提出了一些有效的策略，希望可以对小学科学教育效果的提升起到一定的帮助作用。
一、教材的合理选择
对于小学科学教材的选择，一定要根据小学生的年龄情况以及认知来考虑。同时也要根据学校实验室的实际情况来考虑。这样才可以使小学科学的教材更加适合这一年龄阶段的小学生学习，不会使其感觉科学课学起来十分吃力，同时又可以与学校的实验室做到有效的适应，让每一节科学课都可以走进实验室，这样不仅可以促进学生对科学奥妙的领略，同时有效提高科学教学的质量和效果。对教材的合理选择一方面可以参考教科书，另一方面在当今信息化背景下，教师可以通过网络搜集一些相关素材，再结合小学生这个特殊时期特点，制作适合学生身心发展以及学习的教材，这样合理选择教材，可以有效激发学生学习兴趣，促进学生课堂学习的参与度，进而提高小学科学课堂教学效果。
二、科学课堂有效性的提升
教师在备课的时候应该结合小学生实际的情况对本节课的重点难点进行良好的设计，实现教学内容的有效改进以及完善，使得科学课的教学内容更加贴近小学生的实际生活，建立课堂与生活之间的紧密联系。同时，教师在课堂教学中不能仅仅将科学课本作为教学的唯一渠道，应该将学生实际的情况作为有效的依据，对小学科学教学的渠道实现良好的拓展，使得科学的学习不仅仅局限于课本知识的学习，给学生提供更加广阔的学习空间，开拓学生的视野，适当组织一些小学科学的课外实践活动。这样才可以有效摆脱课堂的束缚，实现小学科学教学效果的进一步提升。
三、让情境和小学生科学的学习内容有着密切的联系
对于小学科学教学的问题情境创设，有几个方面的内容需要教师加以高度的重视。第一就是一定要包含足够的科学信息，有着科学的思考价值;第二就是与本节课要学习的内容做到严格的一致，并且和学生学习的基础以及需求做到良好的契合;第三就是一定要和相关的教学环节做到有效的融合。这样才可以使得问题情境的创设与小学科学的课堂教学实现良好的融合，提升小学科学教学的效果。
四、鼓励学生在学习科学中发挥自己的奇思妙想
很多小学在进行科学教材选择的过程中，不能对学生的实际情况以及学校实验室的情况进行全面考虑，因此就存在着教材选择不合理的情况。基于这样的情况，教师在教学的过程中智能采用讲解的形式，使得小学科学的教学失去了教学的意义。
对于小学科学的课堂教学，要想引导小学生自主进行问题情境的创设，教师就应该鼓励学生对问题的结论进行全面的思考，对于没有经过深思熟虑的问题，不可以直接作为结论来应用。在解决了一些科学问题之后，教师可以引导学生说出自己对于这种解题的方法有什么不懂，还有哪些更加容易简便的方法可以实现对这一类型问题的有效解决。在小学科学的课堂教学中，引导学生自主进行问题情境的创设，不仅可以有效提升小学科学的教学效果，还可以对学生的思维能力和观察研究能力实现良好的培养，使其面对同一问题的时候可以通过不同的角度对问题进行研究，并且可以采用不同的方法对问题进行良好的解决，这对于小学生的学习和发展都有着重大的促进作用。
五、鼓励学生在学习之前先对问题进行估计和猜測
在教师提出问题之后或者在学生开始作业的练习之前，教师可以通过多媒体图片或视频的方式引导学生对问题的结果进行估计和猜测，改变传统依靠教师单纯讲授的模式，再引导学生对小学科学问题及解答进行安排。在学生已经对结果实现了正确的回答之后，教师再引导学生将其与自己已经熟知的事物进行比较。
这样的方式可以让学生自己实现对问题情境的创设，为学生问题的解决提供了一定的悬念，让小学生在进行自主的推理与判断，在得出结果之后进行验证等过程之中实现对科学认知的良好构建，使其科学的自主学习能力以及探究问题技巧都可以实现进一步的提升。因此，这一问题情境的构建既可以实现小学科学课堂教学效果的提升，又可以实现对小学生科学自主学习能力和科学综合素养的良好培养，对小学生以后的科学学习和发展都有着极大的促进作用。
综上所述，小学科学的教学注重对学生实践以及创新能力的有效培养，这不仅与当今社会的人才需求做到了有效的符合，还可以实现小学生的良好发展。因此学校一定要对小学科学的教学加以足够的重视，提升课堂教学的效果，实现小学生的良好发展。
参考文献：
[1]张军粉.浅谈信息化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019（11）：139.