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摘 要：运动兴趣是学生终身积极参与体育活动、坚持体育锻炼的心理倾向。如果学生的运动兴趣浓厚，那么学生参与体育活动的积极性、主动性就高。因此，在初中体育教学中，只要教师针对影响学生参加体育运动兴趣的因素，采取精心设计“导入”、提高学生思想认识、优化教学方法、创建师生互动氛围和公平、合作、竞争的体育氛围等有效策略，就一定能不断激发学生参加体育运动的兴趣、主动性和积极性，增强学生体质，提高学生的运动技能和体育教学质量。
关键词：初中体育教学 培养 学生 运动兴趣
中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.02.024
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。那么，运动兴趣则是学生终身积极参与体育活动、坚持体育锻炼的心理倾向。如果学生的运动兴趣浓厚，那么学生参与体育活动的积极性、主动性就高。因此，在初中体育教学中，积极探索培养学生运动兴趣的方式方法具有重要理论意义和实践价值。现将笔者近年来在这方面所作的一些有益探索赘述如下，意作引玉之举。
一 影响学生参加体育运动兴趣的因素
1.教材的改革更新不能符合每一个学生
教材的改革更新不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家和社会的需要。体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，学生对运动的喜欢是勿容置疑的。现在教育部门把原来的体育课用体育与健康课代替了。但是，令人遗憾的是，有部分学生在接触了一段体育与健康课后，就发现现实中正规的体育与健康课和他们头脑中的一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了，从而就影响到部分学生对体育课的兴趣。
2.教学条件的限制
在教学内容、体育教师和教学方法等条件相同的情况下，如果体育教学条件不理想，比如，场地和器材的数量不足、质量差，场地和器材的安排不恰当，学校周围环境差等，对学生体育运动兴趣培养、学生运动技能的掌握和体育教学质量的提高都会产生重要影响。我校是新办学校，早期教学设施还很不完善，特别是运动场还没有建成，学生上体育课由于没有了场地，质量和效果就大打折扣了，特别是初三中考，规定的考试项目是短跑200米，没有田径场，只能在校道或者校外的马路边上进行训练。这些不利因素直接影响了我校中考体育训练效果、学生体育运动兴趣的培养和体育教学质量的提高。
3.学生个体的原因
体育与健康的评价比较直接，一个动作学会没有、学得怎么样，可以立即表现出来。在有些体操练习中，课时次数较少但难度较大，假如学生自卑，怕出丑，在练习时不好好练习，就很难练好。还有在集体体育比赛项目中，学生之间的动作技能是要相互配合运用的，因此，学困生在这种体现动作技能配合的体育比赛项目中容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些学生厌学的主要原因之一。笔者所教的初三有部分学生体育成绩很好，但他们对于中考200米的训练没兴趣，他们的体育爱好只是自由自在地打篮球、踢足球；有些学生身体素质比较差，仰卧起坐1分钟只能做10几个，这样的学生就很容易自卑，训练课怕出丑就会找各种借口不参加训练，对体育有了抵触的情绪。这样就直接影响了学生参加体育运动的兴趣和积极性。
二、培养学生参加体育运动兴趣的有效策略
1.精心设计“导入”
“好的开头等于成功了一半。”精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会使学生把上体育课当成一种乐趣，促使体育教学任务顺利完成。所以教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，使体育课充满趣味，让学生产生激烈的求知欲望，使学生在愉快的心境中跨进知识大门。
2011年9月，笔者新接手了初三年级5个班的体育教学。按学校要求，开学初要对各班进行队列练习。9月初的天气十分炎热，笔者深知在这样的天气情况下，上乏味的队列课，有很大的难度。怎样上好这节课呢？最后根据天气炎热的实际情况，采用情景导入法激发学生参加体育运动的兴趣。上课铃声响过后，学生三三两两地来到操场上。由于天气炎热，学生们显得无精打采，集合整队完毕，没有讲本节课要求与教学任务，而是告诉我的学生，我们要听一首歌。学生们都在想：“听什么歌呀？上体育课还有歌听？”有的在小声议论，有的露出等待眼神。正在这时雄壮的国歌回响在我们耳际。学生们听得津津有味，仿佛忘了炎热。国歌听完后，笔者向学生讲了天安门升旗手练习队列动作的感人故事，学生们已经完全被天安门升旗手的感人故事所吸引。这时，笔者坚定地说：“来，让我们也练习一下，看看能不能成为小升旗手。”学生在这样的情景下兴致勃勃地完成了教学任务，这节课收到了意想不到的效果。
2.提高学生思想认识
如果学生从思想上真正认识到上好体育课的重要性，才能真正对上体育课产生浓厚兴趣。众所周知，上好体育课不仅能增强人的体质，还能锻炼人的意志。因此，我们在培养学生正确人生观念的同时，要加大对上好体育课重要性的宣传力度，不断提高学生对体育教学重要性的思想认识，促使学生积极参加体育教学，为提高体育教学质量奠定认识基础。
目前，初三体育中考所占的比分越来越高，现在提高到了60分，但仍然有部分学生和家长没有重视，认为体育中考的60分无关大局，在课堂上练好就可以了，课余不用花时间训练。这样的思想认识在很大程度上影响了学生体育成绩的提高。为了转变学生的错误认识，首先要从提高学生对上好体育课的思想认识入手，采取说教、实践等方法，使学生深深懂得，体育锻炼不但可以增强体质，还可以缓解学习压力、提高学习效率，体育锻炼贵在坚持，单凭课堂的40分钟练习是不够的，应该在课余花更多时间去训练提高。通过宣传教育，提高学生对上好体育课的思想认识，激发学生参加体育运动的兴趣和主动性。
3.优化体育教学方法
优化体育教学方法能极大提高体育教学效果。首先，在体育教学中，教师应多运用游戏等有趣的教学方法，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，这样能充分发挥学生的主动性，积极性，提高体育教学质量。比如在教排球移动时，笔者没有单纯地进行移动教学，而是创设移动中的镜子游戏，两人一组进行游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高起来。其次，教师要注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的要求。如在教学生跳高时，他们对跳高杆有畏惧情绪，就先教他们徒步做动作，然后用橡皮筋代替竹竿，橡皮筋学生感觉很亲切，都急着跳，等他们技术动作熟练以后，再用跳高杆，这样就有效地克服了心理障碍。再次，要注意考试的运用。现在一提起考试，我们就会想到应试教育，在提倡素质教育的今天，还提倡应试，好象有点不合时宜。其实，巧妙地运用考试，也会对运动技术的掌握起到事半功倍的作用。如在排球训练中学习垫球时，很多学生怕痛，而且没垫几个就飞了，积极性下降。这时笔者要求进行排球垫球考试，考试要求不高。只要大多数学生稍加练习就能达到，这样学生在考试的压力下刻苦地进行练习，考试时很多同学都感到意外，“我也能垫满分”，积极性一下子又提高起来。初三（4）班有位女同学就在语文周记里写道“体育课排球考试我得了满分后，对排球一下子就有了兴趣，不知不觉间我的排球技术就有了进步，个人垫球可达到50多个，还能与同学合作垫球。” 4.创建师生互动的良好氛围
教学相长、教达到不教是教学追求的最高境界。作为体育教师仅仅是教，只让学生自己去做去学，效果不会很好的。在教学中教师应该与学生一起玩一起乐，让学生在玩乐中体验体育运动的乐趣，在潜移默化中，不知不觉中增长学生的体育运动知识，使教师与学生都能相互影响、共同学习、共同进步，特别是在一些体育运动比赛项目中，如球赛、游戏等体育运动，更能体现出教师同学生一起玩的价值。例如在篮球教学中，教师教学生按照战术要求配合练习时，如果教师同学生一起玩，就可以通过自己的行动为学生作表率，学生就会以教师为榜样，在学好战术配合基础上提高篮球运动的水平；在享受成功与进步的同时就会慢慢地对体育运动产生更大的兴趣。
5.创造公平、合作、竞争的体育氛围
由于性格、家庭出身、身体条件等原因，个别学生对体育运动的兴趣不那么浓厚是不争的事实。在这种情况下，如果由学生自主决定，个别学生就会彻底放弃体育运动，因而教师就要加强课堂的管理，创造公平、合作、竞争的体育氛围，让每个学生都能参与到自己喜欢的体育运动中，在他们享受运动乐趣的同时，也都使他们享受到集体的温暖，同学间的友情。笔者所任教的班级，部分学生个人意识非常强，甚至可以说比较自私。比如，打篮球时喜欢一个人打一个篮球，不允许其他同学来碰他的篮球；在接力比赛时，只在乎自己跑的多快多好，却将接力棒乱扔给下一名同学，导致下一名同学由于要捡棒而耽误了时间；归还器材时，最多将自己手中的器材还到器材室，而无视被丢在一旁的器材，更不用说集中归还了。究其原因，因为现在的学生大多是独生子女，依赖性较强，个人意识强烈，同时他们又处于社会快速转型阶段，或多或少地受到社会不良风气的冲击，明显存在着过于注重个人利益，缺乏团队合作意识。所以笔者在上课时将学生划分成6个小组，每节课由一个小组负责借还器材，小组长负责登记器材的借还情况，做得好的小组可以加分，反之扣分。课堂上会选一些团队合作竞争比较大的体育游戏，课后表扬团队合作比较好的小组，让学生在课堂上培养团结友爱的集体精神，从而不断激发学生参加体育运动的浓厚兴趣。
总之，在初中体育教学中，培养学生的体育运动兴趣至关紧要，只要教师针对影响学生参加体育运动兴趣的因素，采取精心设计“导入”、提高学生思想认识、优化教学方法、创建师生互动氛围和公平、合作、竞争的体育氛围等有效策略，就一定能不断激发学生参加体育运动的兴趣、主动性和积极性，增强学生体质，提高学生的运动技能和体育教学质量。
参考文献：
[1] 毛振明.体育教学改革新视野.北京：北京体育大学出版社，2004.1.
[2] 曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索.北京：人民体育出版社，2001.1.
[3] 陈国明，白晓明.教师基本功教育丛书.浙江：宁波出版社，2002.6.
（广州市花都区育才学校510880）
关键词：初中体育教学 培养 学生 运动兴趣
中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.02.024
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。那么，运动兴趣则是学生终身积极参与体育活动、坚持体育锻炼的心理倾向。如果学生的运动兴趣浓厚，那么学生参与体育活动的积极性、主动性就高。因此，在初中体育教学中，积极探索培养学生运动兴趣的方式方法具有重要理论意义和实践价值。现将笔者近年来在这方面所作的一些有益探索赘述如下，意作引玉之举。
一 影响学生参加体育运动兴趣的因素
1.教材的改革更新不能符合每一个学生
教材的改革更新不仅要考虑学生的兴趣和需要，更要考虑国家和社会的需要。体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，学生对运动的喜欢是勿容置疑的。现在教育部门把原来的体育课用体育与健康课代替了。但是，令人遗憾的是，有部分学生在接触了一段体育与健康课后，就发现现实中正规的体育与健康课和他们头脑中的一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了，从而就影响到部分学生对体育课的兴趣。
2.教学条件的限制
在教学内容、体育教师和教学方法等条件相同的情况下，如果体育教学条件不理想，比如，场地和器材的数量不足、质量差，场地和器材的安排不恰当，学校周围环境差等，对学生体育运动兴趣培养、学生运动技能的掌握和体育教学质量的提高都会产生重要影响。我校是新办学校，早期教学设施还很不完善，特别是运动场还没有建成，学生上体育课由于没有了场地，质量和效果就大打折扣了，特别是初三中考，规定的考试项目是短跑200米，没有田径场，只能在校道或者校外的马路边上进行训练。这些不利因素直接影响了我校中考体育训练效果、学生体育运动兴趣的培养和体育教学质量的提高。
3.学生个体的原因
体育与健康的评价比较直接，一个动作学会没有、学得怎么样，可以立即表现出来。在有些体操练习中，课时次数较少但难度较大，假如学生自卑，怕出丑，在练习时不好好练习，就很难练好。还有在集体体育比赛项目中，学生之间的动作技能是要相互配合运用的，因此，学困生在这种体现动作技能配合的体育比赛项目中容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些学生厌学的主要原因之一。笔者所教的初三有部分学生体育成绩很好，但他们对于中考200米的训练没兴趣，他们的体育爱好只是自由自在地打篮球、踢足球；有些学生身体素质比较差，仰卧起坐1分钟只能做10几个，这样的学生就很容易自卑，训练课怕出丑就会找各种借口不参加训练，对体育有了抵触的情绪。这样就直接影响了学生参加体育运动的兴趣和积极性。
二、培养学生参加体育运动兴趣的有效策略
1.精心设计“导入”
“好的开头等于成功了一半。”精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会使学生把上体育课当成一种乐趣，促使体育教学任务顺利完成。所以教师应根据学生的心理特点，精心设计好导入，使体育课充满趣味，让学生产生激烈的求知欲望，使学生在愉快的心境中跨进知识大门。
2011年9月，笔者新接手了初三年级5个班的体育教学。按学校要求，开学初要对各班进行队列练习。9月初的天气十分炎热，笔者深知在这样的天气情况下，上乏味的队列课，有很大的难度。怎样上好这节课呢？最后根据天气炎热的实际情况，采用情景导入法激发学生参加体育运动的兴趣。上课铃声响过后，学生三三两两地来到操场上。由于天气炎热，学生们显得无精打采，集合整队完毕，没有讲本节课要求与教学任务，而是告诉我的学生，我们要听一首歌。学生们都在想：“听什么歌呀？上体育课还有歌听？”有的在小声议论，有的露出等待眼神。正在这时雄壮的国歌回响在我们耳际。学生们听得津津有味，仿佛忘了炎热。国歌听完后，笔者向学生讲了天安门升旗手练习队列动作的感人故事，学生们已经完全被天安门升旗手的感人故事所吸引。这时，笔者坚定地说：“来，让我们也练习一下，看看能不能成为小升旗手。”学生在这样的情景下兴致勃勃地完成了教学任务，这节课收到了意想不到的效果。
2.提高学生思想认识
如果学生从思想上真正认识到上好体育课的重要性，才能真正对上体育课产生浓厚兴趣。众所周知，上好体育课不仅能增强人的体质，还能锻炼人的意志。因此，我们在培养学生正确人生观念的同时，要加大对上好体育课重要性的宣传力度，不断提高学生对体育教学重要性的思想认识，促使学生积极参加体育教学，为提高体育教学质量奠定认识基础。
目前，初三体育中考所占的比分越来越高，现在提高到了60分，但仍然有部分学生和家长没有重视，认为体育中考的60分无关大局，在课堂上练好就可以了，课余不用花时间训练。这样的思想认识在很大程度上影响了学生体育成绩的提高。为了转变学生的错误认识，首先要从提高学生对上好体育课的思想认识入手，采取说教、实践等方法，使学生深深懂得，体育锻炼不但可以增强体质，还可以缓解学习压力、提高学习效率，体育锻炼贵在坚持，单凭课堂的40分钟练习是不够的，应该在课余花更多时间去训练提高。通过宣传教育，提高学生对上好体育课的思想认识，激发学生参加体育运动的兴趣和主动性。
3.优化体育教学方法
优化体育教学方法能极大提高体育教学效果。首先，在体育教学中，教师应多运用游戏等有趣的教学方法，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，这样能充分发挥学生的主动性，积极性，提高体育教学质量。比如在教排球移动时，笔者没有单纯地进行移动教学，而是创设移动中的镜子游戏，两人一组进行游戏，学生在不知不觉中练习了脚步移动，然后再把移动步伐融于排球练习中，学生的兴趣一下子就提高起来。其次，教师要注意循序渐进，由浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的要求。如在教学生跳高时，他们对跳高杆有畏惧情绪，就先教他们徒步做动作，然后用橡皮筋代替竹竿，橡皮筋学生感觉很亲切，都急着跳，等他们技术动作熟练以后，再用跳高杆，这样就有效地克服了心理障碍。再次，要注意考试的运用。现在一提起考试，我们就会想到应试教育，在提倡素质教育的今天，还提倡应试，好象有点不合时宜。其实，巧妙地运用考试，也会对运动技术的掌握起到事半功倍的作用。如在排球训练中学习垫球时，很多学生怕痛，而且没垫几个就飞了，积极性下降。这时笔者要求进行排球垫球考试，考试要求不高。只要大多数学生稍加练习就能达到，这样学生在考试的压力下刻苦地进行练习，考试时很多同学都感到意外，“我也能垫满分”，积极性一下子又提高起来。初三（4）班有位女同学就在语文周记里写道“体育课排球考试我得了满分后，对排球一下子就有了兴趣，不知不觉间我的排球技术就有了进步，个人垫球可达到50多个，还能与同学合作垫球。” 4.创建师生互动的良好氛围
教学相长、教达到不教是教学追求的最高境界。作为体育教师仅仅是教，只让学生自己去做去学，效果不会很好的。在教学中教师应该与学生一起玩一起乐，让学生在玩乐中体验体育运动的乐趣，在潜移默化中，不知不觉中增长学生的体育运动知识，使教师与学生都能相互影响、共同学习、共同进步，特别是在一些体育运动比赛项目中，如球赛、游戏等体育运动，更能体现出教师同学生一起玩的价值。例如在篮球教学中，教师教学生按照战术要求配合练习时，如果教师同学生一起玩，就可以通过自己的行动为学生作表率，学生就会以教师为榜样，在学好战术配合基础上提高篮球运动的水平；在享受成功与进步的同时就会慢慢地对体育运动产生更大的兴趣。
5.创造公平、合作、竞争的体育氛围
由于性格、家庭出身、身体条件等原因，个别学生对体育运动的兴趣不那么浓厚是不争的事实。在这种情况下，如果由学生自主决定，个别学生就会彻底放弃体育运动，因而教师就要加强课堂的管理，创造公平、合作、竞争的体育氛围，让每个学生都能参与到自己喜欢的体育运动中，在他们享受运动乐趣的同时，也都使他们享受到集体的温暖，同学间的友情。笔者所任教的班级，部分学生个人意识非常强，甚至可以说比较自私。比如，打篮球时喜欢一个人打一个篮球，不允许其他同学来碰他的篮球；在接力比赛时，只在乎自己跑的多快多好，却将接力棒乱扔给下一名同学，导致下一名同学由于要捡棒而耽误了时间；归还器材时，最多将自己手中的器材还到器材室，而无视被丢在一旁的器材，更不用说集中归还了。究其原因，因为现在的学生大多是独生子女，依赖性较强，个人意识强烈，同时他们又处于社会快速转型阶段，或多或少地受到社会不良风气的冲击，明显存在着过于注重个人利益，缺乏团队合作意识。所以笔者在上课时将学生划分成6个小组，每节课由一个小组负责借还器材，小组长负责登记器材的借还情况，做得好的小组可以加分，反之扣分。课堂上会选一些团队合作竞争比较大的体育游戏，课后表扬团队合作比较好的小组，让学生在课堂上培养团结友爱的集体精神，从而不断激发学生参加体育运动的浓厚兴趣。
总之，在初中体育教学中，培养学生的体育运动兴趣至关紧要，只要教师针对影响学生参加体育运动兴趣的因素，采取精心设计“导入”、提高学生思想认识、优化教学方法、创建师生互动氛围和公平、合作、竞争的体育氛围等有效策略，就一定能不断激发学生参加体育运动的兴趣、主动性和积极性，增强学生体质，提高学生的运动技能和体育教学质量。
参考文献：
[1] 毛振明.体育教学改革新视野.北京：北京体育大学出版社，2004.1.
[2] 曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索.北京：人民体育出版社，2001.1.
[3] 陈国明，白晓明.教师基本功教育丛书.浙江：宁波出版社，2002.6.
（广州市花都区育才学校510880）