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摘 要： 当前，军队后备人才培养存在于许多普通高校的人才培养体系中。军队后备人才的思想政治教育在教育目标、教育内容、教育价值上有较大的特殊性。加强对普通高校中军队后备人才的思想政治教育，同时构建和优化与军队后备人才思想政治教育相适应的教育环境尤为重要。
关键词： 普通高校 军队后备人才 思想政治教育环境
一、引言
新时期，随着我国国防建设发展的需要和军队人才培养方式的改革，更多的军队后备人才采取了由地方培养，毕业后进入部队服役的培养模式。在这种趋势下，越来越多的普通高等学校加入到了军队后备人才的培养队伍中来，在承担军队后备人才专业教育的同时，也承担起了这类学生的思想政治教育任务，这就为各高校提出了如何在普通高等学校内开展军事人才的思想政治教育的课题。笔者认为，在普通高校中开展军队后备人才的思想政治教育，当务之急是要在高校内构建起一种相应的军队后备人才培养环境。马克思主义认为：“人创造环境，同样，环境也创造人”。[1]这就告诉我们，在教育实践过程中，必须依据军队后备人才的思想政治教育目标、内容、价值等因素合理构建一种与军队后备人才思想政治教育相适应的环境，培育出适合军队后备人才思想道德体系、价值体系健康发展的土壤，普通高校中军队后备人才思想政治教育才能结出硕果。
二、普通高校军队后备人才思想政治教育概述
高校是为社会培养各类人才的教育单位。广义上讲，包括军队在内的各个领域、行业的人才都属于社会人才。为论述方便，本文将高校培养的军队后备人才从社会人才中独立出来，形成“社会人才”和“军队人才”两个概念。目前，国内很多普通高校人才培养结构中存在两类学生，一类是社会人才，占在校生人数比例较大；另一类是军队后备人才，包括国防生、部队在职各类培训生及志愿通过部队“招飞”入伍学生和志愿“大学生入伍”学生等，占在校生人数比例较小。人数虽少，针对他们的思想政治教育却应具备独特的教育目标、教育内容，从而体现独特的教育价值。
（一）军队后备人才思想政治教育的目标
军队后备人才思想政治教育的根本目标是要提高这类学生认识世界与改造世界的能力，在改造客观世界的同时改造主观世界。这体现的是思想政治教育最基础、最本质的愿望和要求。以此为前提，军队后备人才思想政治教育目标要具备明确的军事指向性和更高的教育效果预期。即：培养忠诚于党的坚定信念，培养社会主义的道德品质，培养合格军人的思维模式和行为方式，最终使受教育者成为全社会的政治素养楷模、思想道德楷模及革命英雄主义精神的忠实践行者。
（二）军队后备人才思想政治教育的内容
依据军队后备人才思想政治教育的目标要求，军队后备人才思想政治教育内容都应包括军人人格教育、军人理想信念教育、“忠诚”教育、“武德”教育、科学思维方式的培育及心理健康的关怀等几个方面。要求受教育者形成有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业的基础上形成独特的军人人格。在教育过程中，强化“军事斗争准备”，培育战斗精神，将敌我对抗中必需的思想、情感、意志、斗志、决心、信心、作风、气节等精神因素，嵌入到这类学生的思维中，从而形成军人的理想信念和战斗作风。
（三）军队后备人才思想政治教育的价值
军队后备人才思想政治教育的价值主要体现为政治价值。正确的、效果明显的教育可以在军队后备人才群体中，乃至高校的全校师生中传播政治意识，引导正确的政治行为，造就合格的政治人才。它在学校范围内坚持社会主义意识形态，宣传党的路线、方针、政策，从而有利于党的路线、方针、政策的贯彻、落实，有利于维护学校的政治稳定，对于全校范围内开展思想政治教育有着独特的推动作用。
三、军队后备人才思想政治教育与普通高校环境的融合
在普通高校大的教育环境下，军队后备人才的思想政治教育应区别于社会人才的一般性思想政治教育，但不能与学校整体教育环境、教育内容和教育方法割裂。在教育中，应着重把握好普通高校社会人才的一般性思想政治教育和军队后备人才思想政治教育二者间的整体性、互利性，同时突出军队后备人才思想政治教育的自主性和独立性，从而实现军队后备人才思想政治教育和谐存在于学校总体的教育环境之中。
（一）把握军队后备人才思想政治教育与社会人才思想政治教育的整体性
把握军队后备人才思想政治教育与社会人才思想政治教育的整体性，就是把二者作为一个整体来加以考量，遵循高校人才教育规律与军事人才成长规律相统一的客观要求，深入了解部队人才建设发展的现实需要，真正把军队后备人才的思想政治教育纳入到学校总体思想政治教育体系之中，通过发挥思想政治教育课堂主渠道作用，在学校形成浓厚的国防教学科研文化氛围，形成有效开展军队后备人才思想政治教育的教学、科研文化底蕴。实现军队后备人才的师资专业化、教学内容对口化。形成有效开展军队后备人才思想政治教育的教学、科研文化支撑。
（二）把握军队后备人才思想政治教育与社会人才思想政治教育的互利性
军队后备人才思想政治教育与社会人才思想政治教育的互利性主要体现在二者理念和功能的互补。通常来讲，社会人才思想政治教育更多地体现了理念上的开放性和功能上的社会性。军队后备人才的思想政治教育则更多地体现一种对党忠诚、英勇善战、吃苦耐劳、意志坚定、使命意识等精神要素的培育。将社会人才思想政治教育理念和功能运用到军队后备人才思想政治教育中，主要是引导这类学生在关注军事、关注军营的同时形成更为广阔的社会视野，通过参加社会活动，更多地了解社会、关注社会、融入社会，实现“突出军味、倡导创新、服务社会”的军事人才育人目标。与此同时，军队后备人才思想政治教育对社会人才思想政治教育也有着较大的借鉴意义。军队后备人才思想政治教育内核中的集体意识、纪律意识、自我约束意识、雷厉风行的作风等都可以借鉴到社会人才的教育之中。 （三）把握军队后备人才思想政治教育相对于社会人才思想政治教育的自主性
军队后备人才思想政治教育的自主性主要是指在教育方式、方法、教育手段、教育内容上应该依据特殊人才培养的特殊要求，体现出教育者和受教育者的主观能动性和相对独立性。这要求教育者以及受教育者都要树立一种所在高校既有教育环境的自主意识，同时克服依赖意识。在具体的教育实践中，要把高校教育环境作为自身发展的条件，既要承认它的决定作用，又要自主选择、自主把握、自主取舍，以增强特殊人才思想政治教育的针对性。
四、军队后备人才思想政治教育环境的构建与优化
思想政治教育环境，指的是思想政治教育所面对的环绕在教育对象周围并对其产生影响的客观事实。[2]马克思主义认为，“人们的观念、观点和概念随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”[3]人的思想、观念的形成是外部客观环境影响的结果，环境是人的意识、人格形成的必要条件。从这个意义上讲，在普通高校开展的军队后备人才思想政治教育，应该而且必须存在一种与这种特定人群的特定教育相适应的特殊教育环境。这是一个在高校既有的思想政治教育大环境基础上自觉地、能动地创建、优化军队后备人才思想政治教育子环境的过程。笔者将从环境包括自然环境、社会环境和精神环境的创建与优化展开论述。
（一）自然环境创建与优化
人的生存和发展离不开地理位置、自然景观等自然环境，自然环境对人的思想政治品德也会产生一定的影响。[4]高校的自然环境（笔者在这里把建筑、景观及其他辅助设施都纳入自然环境范畴）是传承学校历史和文化的载体，是展示学校特色和传承人文精神的标志。这无论对于社会人才的培养还是军队后备人才的培养都是一笔不可多得的财富。然而普通高校的自然环境在彰显个性的同时，势必存在军旅意味和军旅文化的缺失，这对于军队后备人才的培养而言无疑缺乏了一种支撑。因此，对于承担军队后备人才培养的高校来说，在校园的一定范围内开发蕴涵军旅文化的自然环境，甚至在条件成熟的情况下开辟出相对封闭的、专门的军事人才培养小环境，将对军队后备人才思想政治教育起到重要的作用。在具体实施过程中，应该做好如下几个方面：
第一，建筑应体现威严、庄重的视觉感受。军营建筑通常展现出的外在视觉特征是庄重（一般是对称的），明快、大方，强调部队的威严和不可战胜的气质[5]。因此，选择或创建相对来说严肃、对称、简约区域和建筑作为军事人才学习、生活的场所，这样的场景越逼真、越形象、越具体，就越能够可以让受教育学生产生身临其境的感觉。
第二，景观应体现军旅文化符号。可以在军队后备人才集中的区域增添承载军旅文化的符号载体。如建设军旅素材的雕塑、武器模型，军事宣传栏、文化石、文化墙等，以起到构建军旅文化环境的特定导向性作用。
第三，辅助设施应与军队后备人才思想政治教育要求契合。这里所指的辅助设施主要是指教室、训练场地、宿舍区等。笔者认为这些设施在客观上都能够起到强化思想政治效果的作用。例如宿舍区储藏室、晾衣场的设置表面看不过是方便生活，方便管理，从更深层次看来，这些设施的设置对于军队后备人才雷厉风行的作风、集体主义精神的培养都将起着潜移默化的熏陶作用。
（二）社会环境创建与优化
本文阐述的社会环境创建与优化，是专指军队后备人才培养的微型社会组织的构建。军队后备人才培养要有一个其赖以生存的微观社会环境，它应包括组织环境、制度环境、传媒环境三个维度。同时，这样一个微型社会组织要形成一种积极的、向上的、军味浓厚的社会文化和社会风气。
第一，创建并优化军队后备人才组织环境。众所周知，严密的组织建构高效的组织运作是军旅文化重要组成部分。因此，在军事后备人才思想政治教育中，也应有一种高执行力、一致性较强的组织机制。首先，创建实体性的、切实发挥组织功能的行政组织。其次，在行政组织建立并发挥作用的基础上，建立相应的党组织，完成基层党组织活动、党员教育管理、入党积极分子培养、推优及党员考察，实现“支部建在连上”的部队党组织建设基本要求，发挥好基层党组织的战斗堡垒作用。最后，创建并优化军队后备人才的自建组织。借鉴军队院校军人委员会的构建模式，进一步强化对学生思想的引领，保证较高的思想统一性。
第二，创建并优化军队后备人才制度环境。军事组织的形成，发挥高效率，实现一致性依赖的是纪律，其要求的是制度的完备，制度的严格及落实制度的高度决心。教育中必须要让这类学生有严格管理的心理体验。制度体系的构建应体现“严、全、连”的要求。“严”就是制度的制定和实施要严格；“全”就是所制定的规章制度，触角应伸向国防生培养教育过程的各个层面、各个环节、各个角落，内容从思想政治到学风建设，从教学过程到日常管理，一切工作都有章可循，有据可依。“连”就是各种规章制度间形成链条，形成体系。
第三，创建并优化军队后备人才传媒环境。创建并优化军队后备人才传媒环境，主要是优化硬件传媒环境和软件传媒环境两个方面。硬件传媒环境指开展思想政治教育的工具和手段，如报纸报刊、网络等。利用硬环境时应特别注重网络传媒的开发和运用，如开设手机报、辅导员微博、网络党校、网络思想政治教育课堂、网上民主生活会等。软环境是指舆论环境。加强舆论环境建设，主要是要加强教育者正确的舆论宣传本领，特别是要加强利用网络媒体开展教育的技能，从而有效占领舆论阵地，始终把握正确的舆论导向，发挥正确思想引领的作用。
（三）精神环境创建与优化
人的精神是一种观念的东西，精神环境就是受教育者整体的观念集合对于受教育个体而言的外在观念环境。在这样的情况下，个体所处的观念环境就会形成一种情境，这对于思想政治教育的成功也起到重要作用。
第一，创设和优化集体学习情境。思想政治水平的提高是一个教育的过程，同时也是一个受教育者习得的过程，在整个过程中，一个集体对于个人来说是非常重要的。教育者与受教育者的讨论、交流，以及形成一个实践共同体十分重要。这个集体学习情境的创设主要包括三个方面：第一是创建一种情趣环境。就是要构建一种共同兴趣爱好的环境。例如建设军事爱好者协会。第二是形成交流、对话的情境。这种情景的创设常规地来讲包括课堂讨论、理论学习心得交流会等，第三，应建立高端的、具有引领性的交流、对话载体和平台，如开设将军讲坛等。
第二，创设和优化身份认知情境。对军队后备人才思想政治教育中的一个关键环节，在于提升他们“军队后备人才”身份的认知和认同。普通高校中，强化这种认同还存在一定的困难。因此关键在于要有意识地创设这种独特的认知情境。持续开展军味浓厚的文体活动，提升国防生部队基层文化工作的组织、参与能力。
第三，创设和优化人文感化情境。思想政治教育的成功在于教育者的教育思想、教育理念、教育内容被受教育者接受、认同，内化成自身思维，再外化为个人行为。在这个过程中，思想政治教育的人文感化情境的创设就起到了至关重要的作用。要构建教育所需的人文环境，一方面就是要构建一支合格的教育管理队伍，加强教育者的师德建设、作风建设和廉政建设，提升教育者本人的道德水平、人格魅力、服务意识，将服务与管理相融合，在管理中体现服务，在教育中渗透服务。另一方面，关注学生的心理状态、心理发展、心理健康等，建立心理档案、做好心理健康的宣传、咨询、教育工作。只有在教育过程中体现理解、体现服务、体现平等、体现关爱，才能够使思想政治教育顺利开展。
五、结语
普通高校中军队后备人才的思想政治教育是相关高校思想政治教育大系统中的一个有机组成部分。在实施过程中，必须重视“环境育人”的重要作用，按照“环境育人”的实施要求，创建军队后备人才的思想政治教育环境，建立相应的教育体系，采取相应的教育方法，以取得较好的教育效果。
参考文献：
[1]马克思主义经典著作选读.人民出版社1999：22.
[2]陈秉公.思想政治教育学原理，人民出版社，2006.7，第1版：258.
[3]马克思恩格斯选集.（第1卷）.人民出版社，1995：112.
[4]张耀灿等.现代思想政治教育学.人民出版社，2006.11，第2版：295.
[5]袁媛，马开明等.军队营区建筑与文化特征浅议.安徽建筑，2012（2）（总183期）：18.
关键词： 普通高校 军队后备人才 思想政治教育环境
一、引言
新时期，随着我国国防建设发展的需要和军队人才培养方式的改革，更多的军队后备人才采取了由地方培养，毕业后进入部队服役的培养模式。在这种趋势下，越来越多的普通高等学校加入到了军队后备人才的培养队伍中来，在承担军队后备人才专业教育的同时，也承担起了这类学生的思想政治教育任务，这就为各高校提出了如何在普通高等学校内开展军事人才的思想政治教育的课题。笔者认为，在普通高校中开展军队后备人才的思想政治教育，当务之急是要在高校内构建起一种相应的军队后备人才培养环境。马克思主义认为：“人创造环境，同样，环境也创造人”。[1]这就告诉我们，在教育实践过程中，必须依据军队后备人才的思想政治教育目标、内容、价值等因素合理构建一种与军队后备人才思想政治教育相适应的环境，培育出适合军队后备人才思想道德体系、价值体系健康发展的土壤，普通高校中军队后备人才思想政治教育才能结出硕果。
二、普通高校军队后备人才思想政治教育概述
高校是为社会培养各类人才的教育单位。广义上讲，包括军队在内的各个领域、行业的人才都属于社会人才。为论述方便，本文将高校培养的军队后备人才从社会人才中独立出来，形成“社会人才”和“军队人才”两个概念。目前，国内很多普通高校人才培养结构中存在两类学生，一类是社会人才，占在校生人数比例较大；另一类是军队后备人才，包括国防生、部队在职各类培训生及志愿通过部队“招飞”入伍学生和志愿“大学生入伍”学生等，占在校生人数比例较小。人数虽少，针对他们的思想政治教育却应具备独特的教育目标、教育内容，从而体现独特的教育价值。
（一）军队后备人才思想政治教育的目标
军队后备人才思想政治教育的根本目标是要提高这类学生认识世界与改造世界的能力，在改造客观世界的同时改造主观世界。这体现的是思想政治教育最基础、最本质的愿望和要求。以此为前提，军队后备人才思想政治教育目标要具备明确的军事指向性和更高的教育效果预期。即：培养忠诚于党的坚定信念，培养社会主义的道德品质，培养合格军人的思维模式和行为方式，最终使受教育者成为全社会的政治素养楷模、思想道德楷模及革命英雄主义精神的忠实践行者。
（二）军队后备人才思想政治教育的内容
依据军队后备人才思想政治教育的目标要求，军队后备人才思想政治教育内容都应包括军人人格教育、军人理想信念教育、“忠诚”教育、“武德”教育、科学思维方式的培育及心理健康的关怀等几个方面。要求受教育者形成有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业的基础上形成独特的军人人格。在教育过程中，强化“军事斗争准备”，培育战斗精神，将敌我对抗中必需的思想、情感、意志、斗志、决心、信心、作风、气节等精神因素，嵌入到这类学生的思维中，从而形成军人的理想信念和战斗作风。
（三）军队后备人才思想政治教育的价值
军队后备人才思想政治教育的价值主要体现为政治价值。正确的、效果明显的教育可以在军队后备人才群体中，乃至高校的全校师生中传播政治意识，引导正确的政治行为，造就合格的政治人才。它在学校范围内坚持社会主义意识形态，宣传党的路线、方针、政策，从而有利于党的路线、方针、政策的贯彻、落实，有利于维护学校的政治稳定，对于全校范围内开展思想政治教育有着独特的推动作用。
三、军队后备人才思想政治教育与普通高校环境的融合
在普通高校大的教育环境下，军队后备人才的思想政治教育应区别于社会人才的一般性思想政治教育，但不能与学校整体教育环境、教育内容和教育方法割裂。在教育中，应着重把握好普通高校社会人才的一般性思想政治教育和军队后备人才思想政治教育二者间的整体性、互利性，同时突出军队后备人才思想政治教育的自主性和独立性，从而实现军队后备人才思想政治教育和谐存在于学校总体的教育环境之中。
（一）把握军队后备人才思想政治教育与社会人才思想政治教育的整体性
把握军队后备人才思想政治教育与社会人才思想政治教育的整体性，就是把二者作为一个整体来加以考量，遵循高校人才教育规律与军事人才成长规律相统一的客观要求，深入了解部队人才建设发展的现实需要，真正把军队后备人才的思想政治教育纳入到学校总体思想政治教育体系之中，通过发挥思想政治教育课堂主渠道作用，在学校形成浓厚的国防教学科研文化氛围，形成有效开展军队后备人才思想政治教育的教学、科研文化底蕴。实现军队后备人才的师资专业化、教学内容对口化。形成有效开展军队后备人才思想政治教育的教学、科研文化支撑。
（二）把握军队后备人才思想政治教育与社会人才思想政治教育的互利性
军队后备人才思想政治教育与社会人才思想政治教育的互利性主要体现在二者理念和功能的互补。通常来讲，社会人才思想政治教育更多地体现了理念上的开放性和功能上的社会性。军队后备人才的思想政治教育则更多地体现一种对党忠诚、英勇善战、吃苦耐劳、意志坚定、使命意识等精神要素的培育。将社会人才思想政治教育理念和功能运用到军队后备人才思想政治教育中，主要是引导这类学生在关注军事、关注军营的同时形成更为广阔的社会视野，通过参加社会活动，更多地了解社会、关注社会、融入社会，实现“突出军味、倡导创新、服务社会”的军事人才育人目标。与此同时，军队后备人才思想政治教育对社会人才思想政治教育也有着较大的借鉴意义。军队后备人才思想政治教育内核中的集体意识、纪律意识、自我约束意识、雷厉风行的作风等都可以借鉴到社会人才的教育之中。 （三）把握军队后备人才思想政治教育相对于社会人才思想政治教育的自主性
军队后备人才思想政治教育的自主性主要是指在教育方式、方法、教育手段、教育内容上应该依据特殊人才培养的特殊要求，体现出教育者和受教育者的主观能动性和相对独立性。这要求教育者以及受教育者都要树立一种所在高校既有教育环境的自主意识，同时克服依赖意识。在具体的教育实践中，要把高校教育环境作为自身发展的条件，既要承认它的决定作用，又要自主选择、自主把握、自主取舍，以增强特殊人才思想政治教育的针对性。
四、军队后备人才思想政治教育环境的构建与优化
思想政治教育环境，指的是思想政治教育所面对的环绕在教育对象周围并对其产生影响的客观事实。[2]马克思主义认为，“人们的观念、观点和概念随着人们的生活条件、人们的社会关系、人们的社会存在的改变而改变。”[3]人的思想、观念的形成是外部客观环境影响的结果，环境是人的意识、人格形成的必要条件。从这个意义上讲，在普通高校开展的军队后备人才思想政治教育，应该而且必须存在一种与这种特定人群的特定教育相适应的特殊教育环境。这是一个在高校既有的思想政治教育大环境基础上自觉地、能动地创建、优化军队后备人才思想政治教育子环境的过程。笔者将从环境包括自然环境、社会环境和精神环境的创建与优化展开论述。
（一）自然环境创建与优化
人的生存和发展离不开地理位置、自然景观等自然环境，自然环境对人的思想政治品德也会产生一定的影响。[4]高校的自然环境（笔者在这里把建筑、景观及其他辅助设施都纳入自然环境范畴）是传承学校历史和文化的载体，是展示学校特色和传承人文精神的标志。这无论对于社会人才的培养还是军队后备人才的培养都是一笔不可多得的财富。然而普通高校的自然环境在彰显个性的同时，势必存在军旅意味和军旅文化的缺失，这对于军队后备人才的培养而言无疑缺乏了一种支撑。因此，对于承担军队后备人才培养的高校来说，在校园的一定范围内开发蕴涵军旅文化的自然环境，甚至在条件成熟的情况下开辟出相对封闭的、专门的军事人才培养小环境，将对军队后备人才思想政治教育起到重要的作用。在具体实施过程中，应该做好如下几个方面：
第一，建筑应体现威严、庄重的视觉感受。军营建筑通常展现出的外在视觉特征是庄重（一般是对称的），明快、大方，强调部队的威严和不可战胜的气质[5]。因此，选择或创建相对来说严肃、对称、简约区域和建筑作为军事人才学习、生活的场所，这样的场景越逼真、越形象、越具体，就越能够可以让受教育学生产生身临其境的感觉。
第二，景观应体现军旅文化符号。可以在军队后备人才集中的区域增添承载军旅文化的符号载体。如建设军旅素材的雕塑、武器模型，军事宣传栏、文化石、文化墙等，以起到构建军旅文化环境的特定导向性作用。
第三，辅助设施应与军队后备人才思想政治教育要求契合。这里所指的辅助设施主要是指教室、训练场地、宿舍区等。笔者认为这些设施在客观上都能够起到强化思想政治效果的作用。例如宿舍区储藏室、晾衣场的设置表面看不过是方便生活，方便管理，从更深层次看来，这些设施的设置对于军队后备人才雷厉风行的作风、集体主义精神的培养都将起着潜移默化的熏陶作用。
（二）社会环境创建与优化
本文阐述的社会环境创建与优化，是专指军队后备人才培养的微型社会组织的构建。军队后备人才培养要有一个其赖以生存的微观社会环境，它应包括组织环境、制度环境、传媒环境三个维度。同时，这样一个微型社会组织要形成一种积极的、向上的、军味浓厚的社会文化和社会风气。
第一，创建并优化军队后备人才组织环境。众所周知，严密的组织建构高效的组织运作是军旅文化重要组成部分。因此，在军事后备人才思想政治教育中，也应有一种高执行力、一致性较强的组织机制。首先，创建实体性的、切实发挥组织功能的行政组织。其次，在行政组织建立并发挥作用的基础上，建立相应的党组织，完成基层党组织活动、党员教育管理、入党积极分子培养、推优及党员考察，实现“支部建在连上”的部队党组织建设基本要求，发挥好基层党组织的战斗堡垒作用。最后，创建并优化军队后备人才的自建组织。借鉴军队院校军人委员会的构建模式，进一步强化对学生思想的引领，保证较高的思想统一性。
第二，创建并优化军队后备人才制度环境。军事组织的形成，发挥高效率，实现一致性依赖的是纪律，其要求的是制度的完备，制度的严格及落实制度的高度决心。教育中必须要让这类学生有严格管理的心理体验。制度体系的构建应体现“严、全、连”的要求。“严”就是制度的制定和实施要严格；“全”就是所制定的规章制度，触角应伸向国防生培养教育过程的各个层面、各个环节、各个角落，内容从思想政治到学风建设，从教学过程到日常管理，一切工作都有章可循，有据可依。“连”就是各种规章制度间形成链条，形成体系。
第三，创建并优化军队后备人才传媒环境。创建并优化军队后备人才传媒环境，主要是优化硬件传媒环境和软件传媒环境两个方面。硬件传媒环境指开展思想政治教育的工具和手段，如报纸报刊、网络等。利用硬环境时应特别注重网络传媒的开发和运用，如开设手机报、辅导员微博、网络党校、网络思想政治教育课堂、网上民主生活会等。软环境是指舆论环境。加强舆论环境建设，主要是要加强教育者正确的舆论宣传本领，特别是要加强利用网络媒体开展教育的技能，从而有效占领舆论阵地，始终把握正确的舆论导向，发挥正确思想引领的作用。
（三）精神环境创建与优化
人的精神是一种观念的东西，精神环境就是受教育者整体的观念集合对于受教育个体而言的外在观念环境。在这样的情况下，个体所处的观念环境就会形成一种情境，这对于思想政治教育的成功也起到重要作用。
第一，创设和优化集体学习情境。思想政治水平的提高是一个教育的过程，同时也是一个受教育者习得的过程，在整个过程中，一个集体对于个人来说是非常重要的。教育者与受教育者的讨论、交流，以及形成一个实践共同体十分重要。这个集体学习情境的创设主要包括三个方面：第一是创建一种情趣环境。就是要构建一种共同兴趣爱好的环境。例如建设军事爱好者协会。第二是形成交流、对话的情境。这种情景的创设常规地来讲包括课堂讨论、理论学习心得交流会等，第三，应建立高端的、具有引领性的交流、对话载体和平台，如开设将军讲坛等。
第二，创设和优化身份认知情境。对军队后备人才思想政治教育中的一个关键环节，在于提升他们“军队后备人才”身份的认知和认同。普通高校中，强化这种认同还存在一定的困难。因此关键在于要有意识地创设这种独特的认知情境。持续开展军味浓厚的文体活动，提升国防生部队基层文化工作的组织、参与能力。
第三，创设和优化人文感化情境。思想政治教育的成功在于教育者的教育思想、教育理念、教育内容被受教育者接受、认同，内化成自身思维，再外化为个人行为。在这个过程中，思想政治教育的人文感化情境的创设就起到了至关重要的作用。要构建教育所需的人文环境，一方面就是要构建一支合格的教育管理队伍，加强教育者的师德建设、作风建设和廉政建设，提升教育者本人的道德水平、人格魅力、服务意识，将服务与管理相融合，在管理中体现服务，在教育中渗透服务。另一方面，关注学生的心理状态、心理发展、心理健康等，建立心理档案、做好心理健康的宣传、咨询、教育工作。只有在教育过程中体现理解、体现服务、体现平等、体现关爱，才能够使思想政治教育顺利开展。
五、结语
普通高校中军队后备人才的思想政治教育是相关高校思想政治教育大系统中的一个有机组成部分。在实施过程中，必须重视“环境育人”的重要作用，按照“环境育人”的实施要求，创建军队后备人才的思想政治教育环境，建立相应的教育体系，采取相应的教育方法，以取得较好的教育效果。
参考文献：
[1]马克思主义经典著作选读.人民出版社1999：22.
[2]陈秉公.思想政治教育学原理，人民出版社，2006.7，第1版：258.
[3]马克思恩格斯选集.（第1卷）.人民出版社，1995：112.
[4]张耀灿等.现代思想政治教育学.人民出版社，2006.11，第2版：295.
[5]袁媛，马开明等.军队营区建筑与文化特征浅议.安徽建筑，2012（2）（总183期）：18.