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摘要：随着当前教育改革的进一步深化，提高初中阶段的体育教学质量水平就显得比较重要，传统教学方法的应用已经很难适应当前教学的要求，将趣味田径教学法语体育教学有机的联系起来，就能从整体上提升教学的质量。基于此，本文先就初中体育教学现状以及趣味田径教学法的应用特征加以阐述，然后就趣味田径教学法的实际应用措施详细探究。
关键词：初中体育;趣味田径法;应用特征
引言
初中阶段是学生学习的黄金时期，在实际的体育教学过程中，要充分注重方法的创新应用，将趣味田径教学方法与体育教学紧密的结合起来，为学生学习体育知识技能提供动力。从这些基础层面得以强化，才能为学生的身心健康发展打下基础。
1.初中体育教学现状及趣味田径教学法应用特征
1.1初中体育教学现状
初中阶段的体育教学受到传统教学观念因素的影响下，其中还存在着诸多不足之处，体育教学对学生课堂主体地位没有充分重视，学生处在被动的学习地位，这就势必会影响学生在体育课堂中的主动积极性发挥，不利于学生的高效化学习发展[1] 。体育教学中由于没有充分注重方法的科学运用，只注重传输体育知识技能，而忽视了学生的情感态度以及兴趣的培养，这是不利于学生可持续学习的。面对新一轮的教学改革的发展形势，初中体育课程教学就要运用新的教学方法，促进学生高效的学习，提升体育教学质量水平。
1.2初中体育教学趣味田径教学法应用特征
其一，竞争性特征。初中阶段体育课程教学为提升教学质量，这就需要采用新的教学方法应用，趣味田径教学方法的应用就显得比较重要。趣味田径教学方法的应用有着鲜明的特征，体现在活动的竞争性层面。传统体育课堂中教师向学生传输关键技术，然学生模仿形成训练，学生机械化的学习，显然体育知识技能学习的效率比较低下，而在趣味田径教学法的科学运用下，就能有助于学生在活动正提升竞争力，促进学生主动积极的参与其中，调动学生学习训练的积极性，从整体上提升学生学习质量水平[2] 。
其二，趣味性特征。体育教学中运用趣味田径教学法能有效体现出趣味性的特征，趣味田径教学方法的实际应用是以创新为基础的，为学生提供趣味性的方法，调动学生学习的积极性。教学中教师能迅速抓住学生的学习注意力，让学生能对体育活动的参与充满兴趣，调动学生情绪，趣味性高对学生产生的促进作用就越明显，这是让学生保持良好的学习动力的重要举措。
其三，功能性特征。体育教学中对趣味田径教学方法的运用特征体现在功能性层面，主要是通过趣味田径教学方法应用下，在学生参与当中能促进学生各方面能力的培养，从而提升学生综合学习能力。
2.初中体育教学趣味田径教学法应用措施
初中体育教学趣味田径教学法的应用体现在诸多的层面，要结合实际的教学需求进行优化，从而促进教学的整体质量，从以下几点要加强重视：
第一，趣味田径法对外部条件应用。初中阶段是学生学习体育知识的关键时期，这一阶段学生正处于生理和心理迅速的发展成长时期，在教学方法的应用方面就要加强重视，从整体上提升教学的质量水平[3] 。趣味田径教学法应用在外部条件利用方面涉及到场地的利用，该教学方法的运用对场地要求并不是很高，所以教师能结合场地来进行设置不同的游戏，如果是场地平坦，就可通过线路障碍比赛的方式，场地小就可通过托小车以及贴烧饼相应游戏，通过合理的利用场地，就能有助于趣味田径教学法的应用质量和效果的良好呈现。另外，趣味教学法的应用中在教学器材使用方面也要加强重视，如田径赛跑的时候通过让学生运用标尺进行测量跑到长度，让学生能感受跑道长度距离以及完成比赛时间关系，这样能有助于学生对田径活动充满兴趣，调动学生的参与主动积极性[4] 。
第二，体育准备活动中趣味田径法应用。初中体育教学课程的开展过程中会涉及到诸多的环节，不同的教学环节对教学方法的应用要求也是不同的。如在对体育课堂准备活动中对趣味田径教学法的科学运用，这就能有助于提升准备活动教学的质量。体育课程的运动是比较激烈的，为避免学生在活动中出现拉伤等状况，准备活动的开展就显得比较重要，以往的体育准备活动的开展主要是就是通过慢跑以及熱身操的方式作为活动内容，这对激发学生的学习兴趣起不到良好作用。通过趣味田径法的科学运用下，就能通过听数抱团以及拉网捕鱼等活动方式，让学生在趣味性的田径活动中达到热身的效果，这就能有助于提升学生参与的积极性。再如训练起步反应速度的方式，能起到导入的效果。
第三，体育技能教学对趣味田径法运用。初中阶段的体育教学过程中在应用趣味田径法的时候，就要充分注重和实际教学的内容紧密的结合起来，充分注重发挥趣味田径法的积极作用。田径项目的运动量是比较大的，训练学生的体能要从综合体能的训练方面加强重视，而多数运动项目要让学生能细致了解相应体育技能方法，并要促进学生主动参与其中，这就需要在对教学方法的应用方面加强重视。将趣味田径教学方法加以科学运用，让学生在趣味性的活动以及游戏的方式下学习，这就能提升学生的学习质量[5] 。
例如：体育教学中对跳远技能的课程教学过程中，这就需要将一些跳远的技巧传授给学生。而采用传统的教学方式就比较机械化和僵硬，运用趣味田径教学法的方式，就和传统的教学方法有着不同，可在具体技能的训练当中以所任跳远接力赛以及跳远晋级等趣味活动的方式，以游戏为基础来完成跳远基本技术，学生在活跃的课堂活动中，也能更为灵活的参与其中，从整体上提高体育教学趣味性。
第四，课堂后趣味田径法运用。体育教学课堂结束后在对趣味田径法的应用也是比较重要的，教师在课后增加适当的活动，让学生能够在最后的环节得到放松。比如，进行耐久跑的训练中，就可通过将撕名牌的游戏加以应用，教师在活动前将耐久跑要求和技术讲解好之后，就可通过这一游戏方式来让学生一人追逐一人撕名牌，在游戏的运用中就能有助于学生的参与积极性。从这一环节进行优化，就能有助于学生对体育活动充满兴趣。
3.结语
综上言之，趣味田径法和初中体育教学进行有机的结合起来，就能有助于提升学生的整体学习质量，让学生充满兴趣的参与到体育活动当中去，这就能为体育教学的发展起到促进作用。上文中通过从趣味田径法的教学应用的相应理论探究，能为实际的体育教学提供良好的理论支持，为促进体育教学的质量提高打下坚实基础。
参考文献：
[1] 吴海兰.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].中外企业家，2019（15）：205.
[2] 施永林.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用分析[J].田径，2019（05）：54-55.
[3] 赵益平.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：92.
[4] 王刚，刘丽伟.浅析趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2018（01）：200.
[5] 王海军.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用研究[J].名师在线，2017（23）：36-37.
作者简介：
第一作者：廖述双（1980.7）男，汉族，湖南省邵阳市隆回县六都寨人，邵阳学院体育专业本科毕业，隆回县北山镇北山中学教师，研究方向：初中体育
（作者单位：隆回县北山镇北山中学）
关键词：初中体育;趣味田径法;应用特征
引言
初中阶段是学生学习的黄金时期，在实际的体育教学过程中，要充分注重方法的创新应用，将趣味田径教学方法与体育教学紧密的结合起来，为学生学习体育知识技能提供动力。从这些基础层面得以强化，才能为学生的身心健康发展打下基础。
1.初中体育教学现状及趣味田径教学法应用特征
1.1初中体育教学现状
初中阶段的体育教学受到传统教学观念因素的影响下，其中还存在着诸多不足之处，体育教学对学生课堂主体地位没有充分重视，学生处在被动的学习地位，这就势必会影响学生在体育课堂中的主动积极性发挥，不利于学生的高效化学习发展[1] 。体育教学中由于没有充分注重方法的科学运用，只注重传输体育知识技能，而忽视了学生的情感态度以及兴趣的培养，这是不利于学生可持续学习的。面对新一轮的教学改革的发展形势，初中体育课程教学就要运用新的教学方法，促进学生高效的学习，提升体育教学质量水平。
1.2初中体育教学趣味田径教学法应用特征
其一，竞争性特征。初中阶段体育课程教学为提升教学质量，这就需要采用新的教学方法应用，趣味田径教学方法的应用就显得比较重要。趣味田径教学方法的应用有着鲜明的特征，体现在活动的竞争性层面。传统体育课堂中教师向学生传输关键技术，然学生模仿形成训练，学生机械化的学习，显然体育知识技能学习的效率比较低下，而在趣味田径教学法的科学运用下，就能有助于学生在活动正提升竞争力，促进学生主动积极的参与其中，调动学生学习训练的积极性，从整体上提升学生学习质量水平[2] 。
其二，趣味性特征。体育教学中运用趣味田径教学法能有效体现出趣味性的特征，趣味田径教学方法的实际应用是以创新为基础的，为学生提供趣味性的方法，调动学生学习的积极性。教学中教师能迅速抓住学生的学习注意力，让学生能对体育活动的参与充满兴趣，调动学生情绪，趣味性高对学生产生的促进作用就越明显，这是让学生保持良好的学习动力的重要举措。
其三，功能性特征。体育教学中对趣味田径教学方法的运用特征体现在功能性层面，主要是通过趣味田径教学方法应用下，在学生参与当中能促进学生各方面能力的培养，从而提升学生综合学习能力。
2.初中体育教学趣味田径教学法应用措施
初中体育教学趣味田径教学法的应用体现在诸多的层面，要结合实际的教学需求进行优化，从而促进教学的整体质量，从以下几点要加强重视：
第一，趣味田径法对外部条件应用。初中阶段是学生学习体育知识的关键时期，这一阶段学生正处于生理和心理迅速的发展成长时期，在教学方法的应用方面就要加强重视，从整体上提升教学的质量水平[3] 。趣味田径教学法应用在外部条件利用方面涉及到场地的利用，该教学方法的运用对场地要求并不是很高，所以教师能结合场地来进行设置不同的游戏，如果是场地平坦，就可通过线路障碍比赛的方式，场地小就可通过托小车以及贴烧饼相应游戏，通过合理的利用场地，就能有助于趣味田径教学法的应用质量和效果的良好呈现。另外，趣味教学法的应用中在教学器材使用方面也要加强重视，如田径赛跑的时候通过让学生运用标尺进行测量跑到长度，让学生能感受跑道长度距离以及完成比赛时间关系，这样能有助于学生对田径活动充满兴趣，调动学生的参与主动积极性[4] 。
第二，体育准备活动中趣味田径法应用。初中体育教学课程的开展过程中会涉及到诸多的环节，不同的教学环节对教学方法的应用要求也是不同的。如在对体育课堂准备活动中对趣味田径教学法的科学运用，这就能有助于提升准备活动教学的质量。体育课程的运动是比较激烈的，为避免学生在活动中出现拉伤等状况，准备活动的开展就显得比较重要，以往的体育准备活动的开展主要是就是通过慢跑以及熱身操的方式作为活动内容，这对激发学生的学习兴趣起不到良好作用。通过趣味田径法的科学运用下，就能通过听数抱团以及拉网捕鱼等活动方式，让学生在趣味性的田径活动中达到热身的效果，这就能有助于提升学生参与的积极性。再如训练起步反应速度的方式，能起到导入的效果。
第三，体育技能教学对趣味田径法运用。初中阶段的体育教学过程中在应用趣味田径法的时候，就要充分注重和实际教学的内容紧密的结合起来，充分注重发挥趣味田径法的积极作用。田径项目的运动量是比较大的，训练学生的体能要从综合体能的训练方面加强重视，而多数运动项目要让学生能细致了解相应体育技能方法，并要促进学生主动参与其中，这就需要在对教学方法的应用方面加强重视。将趣味田径教学方法加以科学运用，让学生在趣味性的活动以及游戏的方式下学习，这就能提升学生的学习质量[5] 。
例如：体育教学中对跳远技能的课程教学过程中，这就需要将一些跳远的技巧传授给学生。而采用传统的教学方式就比较机械化和僵硬，运用趣味田径教学法的方式，就和传统的教学方法有着不同，可在具体技能的训练当中以所任跳远接力赛以及跳远晋级等趣味活动的方式，以游戏为基础来完成跳远基本技术，学生在活跃的课堂活动中，也能更为灵活的参与其中，从整体上提高体育教学趣味性。
第四，课堂后趣味田径法运用。体育教学课堂结束后在对趣味田径法的应用也是比较重要的，教师在课后增加适当的活动，让学生能够在最后的环节得到放松。比如，进行耐久跑的训练中，就可通过将撕名牌的游戏加以应用，教师在活动前将耐久跑要求和技术讲解好之后，就可通过这一游戏方式来让学生一人追逐一人撕名牌，在游戏的运用中就能有助于学生的参与积极性。从这一环节进行优化，就能有助于学生对体育活动充满兴趣。
3.结语
综上言之，趣味田径法和初中体育教学进行有机的结合起来，就能有助于提升学生的整体学习质量，让学生充满兴趣的参与到体育活动当中去，这就能为体育教学的发展起到促进作用。上文中通过从趣味田径法的教学应用的相应理论探究，能为实际的体育教学提供良好的理论支持，为促进体育教学的质量提高打下坚实基础。
参考文献：
[1] 吴海兰.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].中外企业家，2019（15）：205.
[2] 施永林.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用分析[J].田径，2019（05）：54-55.
[3] 赵益平.浅谈趣味田径教学法在初中体育教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：92.
[4] 王刚，刘丽伟.浅析趣味田径教学法在中学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2018（01）：200.
[5] 王海军.趣味田径教学法在初中体育教学中的应用研究[J].名师在线，2017（23）：36-37.
作者简介：
第一作者：廖述双（1980.7）男，汉族，湖南省邵阳市隆回县六都寨人，邵阳学院体育专业本科毕业，隆回县北山镇北山中学教师，研究方向：初中体育
（作者单位：隆回县北山镇北山中学）