【摘 要】
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自20世纪90年代开始，医学影像技术数字化水平不断提高，数字化成像已由CT、MRI等扩展至X线成像。图像存档与传输系统（Picture Achivingand Communication System，PACS）的广泛应用，实
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自20世纪90年代开始，医学影像技术数字化水平不断提高，数字化成像已由CT、MRI等扩展至X线成像。图像存档与传输系统（Picture Achivingand Communication System，PACS）的广泛应用，实现了病例、影像资料的异地传输与存储。基于医学影像数字化环境的建立，采用“讲习合一”的教学模式，可以融合多种教学方法，使影像教学形象化、病案化，这样不仅能吸引学生的注意力，而且有利于培养学生结合各种资料观察、综合分析的能力，激发学生的学习兴趣和激情，提高学习效率与教学质量。
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