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【摘要】随着职院校生源结构的变化，学生的文化基础越来越弱，课程的开设及教学方法的改革亟需加大研究力度，以使高职公共英语教学因材施教、学以致用，满足生源层次多元化的实际需要，体现高职教育的特色，使学生能好学、会学、乐学。
【关键词】高职公共英语教学 教学方法的改革 满足生源层次多元化需要
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0038-01
随着高职院校生源结构的变化，学生的文化基础越来越弱，课程的开设及教学方法的改革亟需加大研究力度，以使高职公共英语教学因材施教、学以致用，满足生源层次多元化的实际需要，体现高职教育的特色，使学生能好学、会学、乐学。
高职的学生在进校之前已经经过了较长时间的基础英语学习，在词汇、语法方面都有了一定的积累，但现实情况是他们虽然有一定的词汇储备，掌握了一些语法规范，可就是听不懂，说不出，读得慢，写出错，语言应用能力很弱。这种现状又导致学生学习信心严重不足，学习热情普遍不高。美国的布卢姆（B.S.Bloom）等现代认知心理学家认为：“只要采取恰当的教育策略，并给予学生足够的活动时间，95%的学生都能达到教育的。” 这就要求我们教师要有足够的耐心，运用我们的智慧，给他们足够的教育活动时间，并灵活多样地采用教学方法，做好教学设计，使其活动艺术化，从而达到教育的目的。
鉴于此，为达到因材施教、学以致用的目的，我采用了“三S（surprise，suspicion and satisfaction）”心理控制法：努力将各种教学方法用活、用巧，使学生感到学习活动充满了新、奇、乐。尽力美化教态、美化语言、美化板书，运用简笔画、运用图片、运用贴近学生生活的情景会话，使学生消除学习活动中的负面消极心理，努力教得投入，教得生动，使学生能融入英语学习的课堂。
在持续努力督促自己转变教学观念的同时，也积极引导学生转变学习观念，除在课堂中有意识地进行文化导入之外，从一开学我就以关于英语学习的热播电影《中国合伙人》为引子，鼓励引导学生多接触英美原版的东西，如通过报刊、杂志、电影等多种渠道，并充分利用现代化的教学手段如多媒体、音像等，使学生直观地了解英语国家的艺术、历史和风土人情、语言习惯，体会中西文化的差异，使学生对英语的实际使用耳濡目染。多角度地调动学生的参与性，最大限度地发挥其创造性，使学习活动艺术化。
为使同一班级中的单招生、中职升高职生以及全日制培训生都能适应英语课堂，我先后在课堂上教唱了“The more we get together” “Do Re Mi” “Edelweiss”、“Take me to your heart” “Jingle Bells”等英文歌曲，并与同学们一起赏析了与他（她）们生活联系紧密的中文歌曲的英文翻译版《To see me or not》以及能够很好地帮助同学们了解英国历史以及励志战胜自我的奥斯卡获奖影片《The King’s Speech》，以此来鼓励激励他们学习语言的做事情的恒心与毅力。并在每节课之前设有五分钟的“English Report”时间，鼓励同学们真正张嘴用英文讲述自己生活中发生的小故事、介绍实事、背诵英文小短文、讲英文笑话或干脆放声唱一首英文歌。要求同学们每两周观赏一部英文影片，摘录其中好的表达方式，到课堂上来跟其他同学分享。
结合不同月份中节日的分布，我着重介绍了西方国家11月、12月的万圣节、感恩节及圣诞节，并引导学生把这些节日和我国类似的传统节日做了比较。为了让学生置身在一个真实模拟的节日氛围中，课前我循环播放国外过这些节日时实景拍摄的照片和配有背景音乐的Flash或视频，或干脆教唱节日歌曲，使同学们融入主题，再利用多媒体展示节日的由来和习俗等知识，激发学生的学习兴趣，然后鼓励学生在轻松愉快的语言氛围中讨论和掌握节日文化知识，有效提升了学生语言学习效率。
针对学生英语学习基础和个性特点，教学中我多采用了会话小组和表演小组活动。多以3-6人一小组进行小组活动来训练“听”、“说”的能力。鼓励同学们集思广益，多样化、艺术化地设计会话场景。引导学生根据所学句型编写对话，学以致用，如：问候、介绍、购物、谈论天气等；进行命题或即兴演讲，内容除了复述教材内容外，也以同学感兴趣的实事或书籍人物、故事为主，这样的语言应用富于挑战性和创造性，可帮助提高学生口语表达的兴趣和层次；通过情景剧身临其境的艺术角色的表演，学生去领悟各种语言情景、各种不同的语言表达的语境，去实践和锻炼自己运用语言进行交际的能力。
为使学生课内外的学习活动达到艺术化效果，我们教师要对其活动艺术化色彩和氛围的精心营造，对其活动艺术手段和策略的细心策划，在教学实践活动中，时刻对自己的专业素质精细要求，不断追求。
参考文献：
[1]戚一岚.高职公共英语教学中行动导向教学法及其应用[J].职业教育研究，2011，（02）
[2]金品卓.高职高专公共英语教学改革之我见[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2010，（01）
【关键词】高职公共英语教学 教学方法的改革 满足生源层次多元化需要
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0038-01
随着高职院校生源结构的变化，学生的文化基础越来越弱，课程的开设及教学方法的改革亟需加大研究力度，以使高职公共英语教学因材施教、学以致用，满足生源层次多元化的实际需要，体现高职教育的特色，使学生能好学、会学、乐学。
高职的学生在进校之前已经经过了较长时间的基础英语学习，在词汇、语法方面都有了一定的积累，但现实情况是他们虽然有一定的词汇储备，掌握了一些语法规范，可就是听不懂，说不出，读得慢，写出错，语言应用能力很弱。这种现状又导致学生学习信心严重不足，学习热情普遍不高。美国的布卢姆（B.S.Bloom）等现代认知心理学家认为：“只要采取恰当的教育策略，并给予学生足够的活动时间，95%的学生都能达到教育的。” 这就要求我们教师要有足够的耐心，运用我们的智慧，给他们足够的教育活动时间，并灵活多样地采用教学方法，做好教学设计，使其活动艺术化，从而达到教育的目的。
鉴于此，为达到因材施教、学以致用的目的，我采用了“三S（surprise，suspicion and satisfaction）”心理控制法：努力将各种教学方法用活、用巧，使学生感到学习活动充满了新、奇、乐。尽力美化教态、美化语言、美化板书，运用简笔画、运用图片、运用贴近学生生活的情景会话，使学生消除学习活动中的负面消极心理，努力教得投入，教得生动，使学生能融入英语学习的课堂。
在持续努力督促自己转变教学观念的同时，也积极引导学生转变学习观念，除在课堂中有意识地进行文化导入之外，从一开学我就以关于英语学习的热播电影《中国合伙人》为引子，鼓励引导学生多接触英美原版的东西，如通过报刊、杂志、电影等多种渠道，并充分利用现代化的教学手段如多媒体、音像等，使学生直观地了解英语国家的艺术、历史和风土人情、语言习惯，体会中西文化的差异，使学生对英语的实际使用耳濡目染。多角度地调动学生的参与性，最大限度地发挥其创造性，使学习活动艺术化。
为使同一班级中的单招生、中职升高职生以及全日制培训生都能适应英语课堂，我先后在课堂上教唱了“The more we get together” “Do Re Mi” “Edelweiss”、“Take me to your heart” “Jingle Bells”等英文歌曲，并与同学们一起赏析了与他（她）们生活联系紧密的中文歌曲的英文翻译版《To see me or not》以及能够很好地帮助同学们了解英国历史以及励志战胜自我的奥斯卡获奖影片《The King’s Speech》，以此来鼓励激励他们学习语言的做事情的恒心与毅力。并在每节课之前设有五分钟的“English Report”时间，鼓励同学们真正张嘴用英文讲述自己生活中发生的小故事、介绍实事、背诵英文小短文、讲英文笑话或干脆放声唱一首英文歌。要求同学们每两周观赏一部英文影片，摘录其中好的表达方式，到课堂上来跟其他同学分享。
结合不同月份中节日的分布，我着重介绍了西方国家11月、12月的万圣节、感恩节及圣诞节，并引导学生把这些节日和我国类似的传统节日做了比较。为了让学生置身在一个真实模拟的节日氛围中，课前我循环播放国外过这些节日时实景拍摄的照片和配有背景音乐的Flash或视频，或干脆教唱节日歌曲，使同学们融入主题，再利用多媒体展示节日的由来和习俗等知识，激发学生的学习兴趣，然后鼓励学生在轻松愉快的语言氛围中讨论和掌握节日文化知识，有效提升了学生语言学习效率。
针对学生英语学习基础和个性特点，教学中我多采用了会话小组和表演小组活动。多以3-6人一小组进行小组活动来训练“听”、“说”的能力。鼓励同学们集思广益，多样化、艺术化地设计会话场景。引导学生根据所学句型编写对话，学以致用，如：问候、介绍、购物、谈论天气等；进行命题或即兴演讲，内容除了复述教材内容外，也以同学感兴趣的实事或书籍人物、故事为主，这样的语言应用富于挑战性和创造性，可帮助提高学生口语表达的兴趣和层次；通过情景剧身临其境的艺术角色的表演，学生去领悟各种语言情景、各种不同的语言表达的语境，去实践和锻炼自己运用语言进行交际的能力。
为使学生课内外的学习活动达到艺术化效果，我们教师要对其活动艺术化色彩和氛围的精心营造，对其活动艺术手段和策略的细心策划，在教学实践活动中，时刻对自己的专业素质精细要求，不断追求。
参考文献：
[1]戚一岚.高职公共英语教学中行动导向教学法及其应用[J].职业教育研究，2011，（02）
[2]金品卓.高职高专公共英语教学改革之我见[J].沈阳工程学院学报（社会科学版），2010，（01）