小学阶段是学生思想启蒙和养成良好学习习惯的关键时期，作文教学有助于提高学生的语言组织能力和逻辑思维能力，生本教学模式的出现符合实际教学需求，有助于提升作文教学效率。
　　生本教学模式从字面意思理解，是以生为本的教学模式。学生是教学活动的主体，发挥学生的主体作用也是新课标的要求。结合学生的兴趣和作文水平开展教学活动，安排教学内容，有助于学生受到良好的作文启蒙教育，不断提高写作能力。随着新课程标准的不断推进，越来越重视学生自主学习的能力和提升学科综合素养。作文教学渗透生本思想，主要体现在教学要围绕提升学生的作文能力展开，给予学生足够的关爱和鼓励，营造趣味性的作文教学情境，有利于提升课堂教学效率，从而提升学生的作文水平。因此，在生本教学模式下，提升学生学习的能力是主要目标，教师要不断创新作文指导方法，丰富教学内容，达到提高学生作文能力的目的。
　　1.引入丰富的生活资源，增强学生体验
　　传统的作文教学模式呆板僵化，教师向学生展示优秀作文并让学生模仿，缺乏创新性的作文指导，限制了学生的思维，不利于提升作文能力。生本教学模式关注学生的体验，引入丰富的生活资源，拓宽学生的视野。教师要指导学生从学习和生活中积累丰富的素材，以便在写作时有话可说，抒发真情实感。作文时，学生要深入分析和积极思考，教師要不断更新教学理念，科学合理地运用生本模式指导学生融入生活，主动观察生活，充实作文内容，增强作文的情感和感染力，丰富学生的情感体验。
　　例如，景物描写是作文训练的重要内容，引入学生的生活体验，可以设计如下教学活动：以“美丽的秋天”为主题作文，教师要强化指导。师：“四季的变化是大自然的正常活动，同学们对于不同的季节已经形成了独特的认知。说到秋天，想到的景物意象包括落叶、秋风、秋雨和金黄的庄稼，请大家仔细观察学校和自然的秋景作文，要写出真情实感，不得少于400字。”引入生活资源，丰富了学生的作文表达。
　　2.激发写作兴趣，强化写作训练
　　教师必须科学制定作文教学计划，结合写作基本功培养、技能培训和情感表达，运用生本思想，有效激发学生的作文兴趣，提升写作训练的有效性。兴趣是最好的老师，也是学生主动写作的动力。在兴趣的激发下，学生会主动参与到教师创设的情境中。充分运用以生为本的教育理念，可以调动学生的写作热情，改变学生被动学习的状态，大幅度地提升学生的作文水平。教师要详细了解学生的兴趣爱好和性格特征，创设趣味性的教学活动，拓展学生的思维。
　　例如，教师指导作文时，要安排学生感兴趣的作文训练活动，让学生更加积极地投入到写作中。卡通人物和动画片有很强的吸引力，教师可以创设相应的教学情境：“《熊出没》同学们都看过，熊大熊二为了保护森林，避免树木被砍伐，要想个好计策，请大家发挥聪明才智，以熊大的口吻发出号召，保护森林。”注意，要激发学生的作文兴趣，训练必须符合学生的实际。
　　3.组织作文鉴赏活动，重视生本教育
　　作文教学的目标是帮助学生灵活运用所学知识表达情感，增强作文的表达效果，真正实现以生为本。学生受制于年龄较小和生活经验不足，教师要发挥指导的作用，鼓励学生阅读经典名著和优秀作文，在拓宽学生视野的同时，培养学生的语文综合素养。鉴赏教学符合学生的实际，贴近学生需求，教师要严格把握好质量关，精心挑选符合学生实际的优秀作品，并为学生细致讲解和分析，设置引导性问题，帮助学生体会文字表达的力量和情感。
　　例如，组织作文鉴赏活动时，教师要确保鉴赏文符合学生的理解水平。丰富有趣的鉴赏活动可以激发学生的作文兴趣，比如对名著《三国演义》中诸葛亮“草船借箭”内容的鉴赏教学，教师可以这样设计：“请赏析诸葛亮在接受任务、巧妙设计和雨天借箭的态度，体会作者如何描绘诸葛亮成竹在胸的性格特点，体味文字的表达魅力，从而提升写作水平。同学们可以运用鉴赏所得，描绘一个典型人物，巩固课堂所得。”
　　总而言之，在作文教学中，教师要运用高效的教学方法，依托生本思想，激发学生的作文兴趣。还要安排丰富的写作活动，鼓励学生积极参与作文教学，培养学生逻辑思维能力、表达能力和抒发情感能力。