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摘要：对于小学生而言，提高小学生的阅读能力至关重要。良好的阅读教学不但能够培养学生的“语感”，迅速提升学生的“语文素养”，而且有助于提高学生的创造思维能力、丰富的想象力和理解能力。
关键词：小学；阅读；兴趣；能力；提高
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0122-01
《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，是任何教师的分析都代替不了的阅读实践。”为此，阅读教学的目标必须时刻围绕学生，以学生为中心，着眼于学生的全程发展，全面发展，从学生实际出发。下面结合自己的教学经验和大家浅谈一下。
一、阅读的重要性
小学生阅读能力在语文中有着十分重要的作用，我认为主要有以下四个方面：
（一）阅读有助于培养学生的“语感”，快速提升学生的“语文综合能力”。所谓的“语文综合能力”说白了就是语言表达、理解、认识的一种综合能力。它包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。对学生进行有意识的，长期的“语感”训练，培养“语感”，快速提升“语文素养”，是语文阅读教学的首要任务。我们要在阅读教学的词语比较中培养流畅感，在语言想象中培养形象感，在朗读训练中培养情趣感，在篇章理解中培养意蕴感，以此帮助学生形成良好的“语感”，快速提升学生的“语文综合能力”。
（二）阅读可以帮助学生提高创造思维能力和阅读思维能力。在小学语文教学中，如何注重把语言练习和思维练习很好地结合起来，使学生的语言和思维同步发展，培养学生的创造思维能力和良好的阅读思维能力素质，培养有创造力的人才，是时代的需要。小学生的思维能力还不健全，不会如何全面地看待问题，还不能够全面认识事物的本质。那么在阅读教学中老师不但引导学生深思阅读要点，培养思维的深刻性；还要在教学过程中多锻炼学生综合阅读思考，培养思维的全面性；并且指导学生学会变换阅读角度，达到提高学生思维创造性的能力。
（三）阅读可以帮助学生提高想象力和理解能力。拥有丰富的想象力对语言文字的理解起着非常重要的作用，想象是思维的特殊形式。在阅读教学中，只有引导学生积极思维，才能使大脑中浮现一幅幅的情景画面，变成一幅画面浮现在头脑中。例如，教师教学《荷花》一文，教材中有一幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状、不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花素洁、高雅的本色。教师依据这个材料制成鲜活的课件进行展示，并配上富有感染力的语言去描绘：“瞧，这就是小作者看到的荷花开放时的样子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。它们当中有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的则微露笑脸，含苞欲放；有的还未绽开，看起来饱胀得马上就要破裂似的……”这是多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？老师用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术直观，让学生展开丰富的想象仿佛看到，也听到，整个心灵感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的荷花的形状。学生通过观察、想象感受到了荷花的美，进而理解了作者所写出的荷花的种种特点。
（四）在阅读教学过程中可以进行品德教育和审美教育。在阅读教学中培养学生良好的道德品质和健康的审美能力，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容。因此，在语文阅读教学中教师要利用教材中优美的语言文字、精妙的文体结构，陶冶学生的情操，培养学生高尚的道德品质，使他们从小树立正确的道德观和审美观。“书读百遍，其义自见。”成功的阅读教学不仅能够帮助我们很好地完成语文教学任务，更有助于我们完成“育人”的重大使命。
二、提高小学生阅读能力的有效方法
阅读能使人积累知识，培养本领，陶冶情操，进行相关知识、情感、态度的交流，让人身心愉悦。那么怎样优化小学语文阅读教学呢？
（一）充分发挥学生的自主性，激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生们对阅读感兴趣了才能激发他们的阅读热情。我们可以根据小学生的心理特征，开展多种形式比赛激励小学生阅读。利用讲故事、猜谜语、接成语等各种形式的比赛，让每个小学生都能参与进来，给他们施展自己才能的机会。大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的兴趣和热情。
（二）教给学生阅读的本领，培养学生阅读的习惯。语文是有声语言，让孩子们大声的读出来是学会阅读的第一步。特别对于刚刚起步的小学生来说，大声的朗读十分必要。低年级的小学生的抽象思维还很薄弱，他们的思维只停留在形象感阶段，他们对词语的理解还是很困难的，此时的对他们将词语的意思，显然十分枯燥。如果我们先适当的点拨一下，在让孩子们大声的朗读出来，把语气也一起带出来，让他们亲身感受一下，这样对于理解文章的内容就相对比较容易了，抽象的文字更加直观形象了。
（三）在小学阅读教学中提高学生的感悟能力，并重视阅读感受的体验。语言是表情达意的工具。对于语言内容的理解，不仅需要听懂语言所表达的具体内容的意思，还要能体会包含在语言中的思想感情，尤其是作者不说白的、比较含蓄的细腻情感。让学生从阅读中感受、在感受中留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。
（四）引导学生多角度、有创意的阅读。“学贵有疑”，知识往往是在解决问题的过程中获得的，而提出问题是解决问题的必要前提。能抓住重点，抓住关键问题，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。所以，在阅读中要提出自己的疑问，要探讨疑难问题。阅读应是开放性的，阅读不仅在课堂，也在课外，如图书馆、网络等。阅读应是挑战性的，要敢于探究未知的，要张扬个性，要有创新。阅读还应是实践性的，要让学生将所学到的知识、方法进行综合运用。只有这样，才能真正培养学生的语文实践能力，提高学生的语文综合能力。
总之，语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累，谈不上培养良好的语感。所以丰富的积累、良好的语感，全部通过阅读来实现。
参考文献：
[1]漫谈小学语文阅读教学 中华少年 帅瑜；2016-04-15
[2]入情、动情、移情、抒情——《荷花》的教学设计.2011
[3]浅谈阅读教学在小学语文教学中的重要性 科学中国人 王菊梅；2014-04-25
关键词：小学；阅读；兴趣；能力；提高
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0122-01
《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，是任何教师的分析都代替不了的阅读实践。”为此，阅读教学的目标必须时刻围绕学生，以学生为中心，着眼于学生的全程发展，全面发展，从学生实际出发。下面结合自己的教学经验和大家浅谈一下。
一、阅读的重要性
小学生阅读能力在语文中有着十分重要的作用，我认为主要有以下四个方面：
（一）阅读有助于培养学生的“语感”，快速提升学生的“语文综合能力”。所谓的“语文综合能力”说白了就是语言表达、理解、认识的一种综合能力。它包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。对学生进行有意识的，长期的“语感”训练，培养“语感”，快速提升“语文素养”，是语文阅读教学的首要任务。我们要在阅读教学的词语比较中培养流畅感，在语言想象中培养形象感，在朗读训练中培养情趣感，在篇章理解中培养意蕴感，以此帮助学生形成良好的“语感”，快速提升学生的“语文综合能力”。
（二）阅读可以帮助学生提高创造思维能力和阅读思维能力。在小学语文教学中，如何注重把语言练习和思维练习很好地结合起来，使学生的语言和思维同步发展，培养学生的创造思维能力和良好的阅读思维能力素质，培养有创造力的人才，是时代的需要。小学生的思维能力还不健全，不会如何全面地看待问题，还不能够全面认识事物的本质。那么在阅读教学中老师不但引导学生深思阅读要点，培养思维的深刻性；还要在教学过程中多锻炼学生综合阅读思考，培养思维的全面性；并且指导学生学会变换阅读角度，达到提高学生思维创造性的能力。
（三）阅读可以帮助学生提高想象力和理解能力。拥有丰富的想象力对语言文字的理解起着非常重要的作用，想象是思维的特殊形式。在阅读教学中，只有引导学生积极思维，才能使大脑中浮现一幅幅的情景画面，变成一幅画面浮现在头脑中。例如，教师教学《荷花》一文，教材中有一幅精美的插图，形象地描绘了几种不同形状、不同姿态的白荷花和碧绿的荷叶，色彩清丽，充分展示了荷花素洁、高雅的本色。教师依据这个材料制成鲜活的课件进行展示，并配上富有感染力的语言去描绘：“瞧，这就是小作者看到的荷花开放时的样子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮着碧玉盘似的绿叶，透过荷叶的缝隙，一枝枝荷花从水里探出头来，就像穿着洁白衣裙的少女，在微风中亭亭玉立。它们当中有的花瓣儿全都展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬；有的则微露笑脸，含苞欲放；有的还未绽开，看起来饱胀得马上就要破裂似的……”这是多么生动的一幅荷花图啊！同学们，你们听了老师说的话有什么感想呢？老师用富有感染力的语言去描绘，用图画的、音乐的、表演的艺术直观，让学生展开丰富的想象仿佛看到，也听到，整个心灵感受到，在学生眼前再现课文中描写的一个个栩栩如生的荷花的形状。学生通过观察、想象感受到了荷花的美，进而理解了作者所写出的荷花的种种特点。
（四）在阅读教学过程中可以进行品德教育和审美教育。在阅读教学中培养学生良好的道德品质和健康的审美能力，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容。因此，在语文阅读教学中教师要利用教材中优美的语言文字、精妙的文体结构，陶冶学生的情操，培养学生高尚的道德品质，使他们从小树立正确的道德观和审美观。“书读百遍，其义自见。”成功的阅读教学不仅能够帮助我们很好地完成语文教学任务，更有助于我们完成“育人”的重大使命。
二、提高小学生阅读能力的有效方法
阅读能使人积累知识，培养本领，陶冶情操，进行相关知识、情感、态度的交流，让人身心愉悦。那么怎样优化小学语文阅读教学呢？
（一）充分发挥学生的自主性，激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，只有让学生们对阅读感兴趣了才能激发他们的阅读热情。我们可以根据小学生的心理特征，开展多种形式比赛激励小学生阅读。利用讲故事、猜谜语、接成语等各种形式的比赛，让每个小学生都能参与进来，给他们施展自己才能的机会。大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生阅读的兴趣和热情。
（二）教给学生阅读的本领，培养学生阅读的习惯。语文是有声语言，让孩子们大声的读出来是学会阅读的第一步。特别对于刚刚起步的小学生来说，大声的朗读十分必要。低年级的小学生的抽象思维还很薄弱，他们的思维只停留在形象感阶段，他们对词语的理解还是很困难的，此时的对他们将词语的意思，显然十分枯燥。如果我们先适当的点拨一下，在让孩子们大声的朗读出来，把语气也一起带出来，让他们亲身感受一下，这样对于理解文章的内容就相对比较容易了，抽象的文字更加直观形象了。
（三）在小学阅读教学中提高学生的感悟能力，并重视阅读感受的体验。语言是表情达意的工具。对于语言内容的理解，不仅需要听懂语言所表达的具体内容的意思，还要能体会包含在语言中的思想感情，尤其是作者不说白的、比较含蓄的细腻情感。让学生从阅读中感受、在感受中留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。
（四）引导学生多角度、有创意的阅读。“学贵有疑”，知识往往是在解决问题的过程中获得的，而提出问题是解决问题的必要前提。能抓住重点，抓住关键问题，提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用。所以，在阅读中要提出自己的疑问，要探讨疑难问题。阅读应是开放性的，阅读不仅在课堂，也在课外，如图书馆、网络等。阅读应是挑战性的，要敢于探究未知的，要张扬个性，要有创新。阅读还应是实践性的，要让学生将所学到的知识、方法进行综合运用。只有这样，才能真正培养学生的语文实践能力，提高学生的语文综合能力。
总之，语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累，谈不上培养良好的语感。所以丰富的积累、良好的语感，全部通过阅读来实现。
参考文献：
[1]漫谈小学语文阅读教学 中华少年 帅瑜；2016-04-15
[2]入情、动情、移情、抒情——《荷花》的教学设计.2011
[3]浅谈阅读教学在小学语文教学中的重要性 科学中国人 王菊梅；2014-04-25