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摘 要：近些年来，随着社会科学技术的发展，人们的生活方式更加注重快捷，无论是工作还是学习都追求效率和效果。在这种大环境下，人们的生活中开始出现一系列“微”的事物，如微信、微博、微电影等，这些事物具有的特点就是短小、精悍，而微课教学也具有这样的特点，将微课引入到小学语文教学中，不仅能够激发小学生学习的兴趣，还有助于提高教学的质量和教学的效果。本篇文章主要对微课在小学语文教学中的应用进行了研究。
关键词：微课;小学语文;应用;问题研究
引言：
随着新课标的实行，越来越多新的教学模式被应用到教学中，在一定程度上促进了教育事业的发展，同时也打破了传统教学模式的限制。在众多新型的教学模式中，微课就是其中一种，而且受到很多教师和学生的喜爱。将微课教学模式引入到小学语文教学中，不仅能够提高教学的质量，还有助于提升小学生的语文能力，帮助小学生的思维能力得到发展，促使小学生逐渐提高对语文学习的兴趣，从而更好的理解书本上的知识内容，以便能够适应社会的发展【1】。
一、微课在小学语文教学中应用存在的问题
（一）受到传统教学观念的制约
我国实行的是应试教育，很多教师都过于重视学生的学习成绩，忽视了对学生综合能力的培养，一切教学任务的开展都是建立在提高学生考试成绩的基础之上，所以，教师的教学水平也会从学生的考试成绩上体现出来。新课标实行以后，开始提倡实行素质教育，但是很多教师依然以学生成绩为主。因此这种考核办法也导致了教师对学生成绩的关注远远高于对学生综合素质的关注，从而导致教师对微课这类新型教学模式并不接受。
（二）没有体现出学生的主体地位
就目前情况来看，随着教育事业的发展，学生逐渐成为了课堂教学的主体，因此，教师一切教学活动的开展都要围绕学生进行，但是教师在进行微课教学时，并没有体现出学生的主体地位，教师只不过将黑板上的知识转移到了教学课件上，学生还是只能够被动的学习，不仅如此，教师对于开展活动的形式，怎样合理分配学习的任务才能够使所有的学生都能够参与进来等，对于这些问题来说，教师没有考虑周到，不能够激发学生进行综合性思考【2】。
（三）微课教学时缺少师生之间的互动交流
在小学语文教学时应用微课教学，不仅能够活跃课堂教学的氛围，还能够有效缓解学生的学习压力，学生也能够学到更多的知识。但是对于很多教师来说，缺少对微课教学的认识，只是将微课教学当作是一种辅助工具，缺少深入的挖掘。不仅如此，在微课教学中，教师往往会忽视与学生之间的互动交流，导致课堂不能够形成融洽的氛围，在一定程度上也制约了学生的发展。
二、提高微课在小学语文教学中的应用效果的措施
（一）增加微课在小学语文教学中的使用率
在小学语文教学中，一般会将学习的过程分为三个过程，分别是课前预习、课上学习以及课后复习。在课前预习环节，教师可以将教学的内容制作成微视频或者动画的方式进行教学，能够加深学生的印象。在课堂教学环节，教师可以将文章内容的发生背景向学生讲解。例如，教师在教学《小萝卜头的故事》时，教师可以利用微课的方式将皖南事件发生的时间、背景等向学生进行讲述，能够使学生获得直观的感受，为了能够使微课教学取得良好的效果，需要对微课资源进行合理的选择，要有针对性的完成教学内容和目标。在课后复习环节，教师可以将教学视频发送给家长，让家长指导孩子进行习题学习【3】。
（二）通过创设教学情境进行教学
对于小学生来说，身心发育还不成熟，不具有成年人的思维和能力，所以在学习抽象或者難理解的知识时会非常困难，而且会对新奇的事物产生极大的好奇心。所以，教师想要提升微课课堂教学的效率，就需要结合教学内容为学生创设出教学情境，并运用微课对教学情境进行渲染，这样有助于提升学生的学习效率。比如，在学习《女娲补天》这类情境性课文时，无论老师用多么华丽的语言去形象与讲解，都无法让学生进行真实的感受，此时便可以利用微课视频来播放女娲补天的情境，让学生进行身临其境的学习，获得真实的学习感受，提升学习效果。
（三）充分利用课堂教学时间
在进行小学语文教学时，应用微课教学方式进行教学，与传统的教学方式相比，能够有效的缩短教学的时间。小学语文课堂教学的时间是固定不变的，都是四十分钟，教师为了能够帮助学生更好的理解教学内容，很多语言都是重复的，而运用微课进行教学，能够将啰嗦的语言精简化，从而有效的缩短了课堂教学的时间，将剩下的时间留给学生进行自主学习，能够提升学生的主观能动性，同时也能够突显出学生在课堂上的主体地位。例如，教师在教学《桂林山水》时，这篇文章中运用了大量的修辞手法进行景观的描绘，教师运用微视频的方式进行微课教学，在教学的过程中，对文章中多元化的修辞手法进行提取，进而对文章中的景物描写加以说明。学生在观看微视频的时候，会结合教学的内容做好相应的笔记，教师要留给学生一些时间思考修辞手法的应用，这样不仅能够让学生更快的积累知识，还能够提高学习的效率【4】。
（四）指导学生阅读和写作
在小学语文教学阶段，阅读和写作是两个非常重要的教学内容，也是小学生必须要掌握的两种能力，所以需要教师的重视。教师要注重对小学生阅读方法、写作技巧的培养与研究。而微课教学模式能让学生非常全面的了解阅读与写作方法，并且能够发挥好老师的指导与引导作用。教学中需要立足语文教材，选择符合学生成长、易于理解与写作技巧易于提升的内容。比如，在学习《珍珠鸟》课文时，就可以借助微课为学生展示一些相符合的写作方法与阅读技巧，带领学生一起参与到生字词的学习及阅读全文中，让学生根据展示时学到的阅读与写作技巧对课文进行分析与模仿，提高阅读与写作能力。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学中应用微课教学方式进行教学，不仅有助于提高小学生的学习效率，还有助于提高教学的质量。所以，教师要提倡微课在小学语文教学中的应用。以此来促进小学生学习语文的兴趣。
参考文献：
[1]王艳红. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J]. 学周刊，2017，4（4）：154-155.
[2]吴桂芝. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J]. 祖国，2017（21）：210-210.
[3]蔡丹迪. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J]. 亚太教育，2016（16）：25-26.
[4]蔡华北. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J]. 考试周刊，2017（94）：49-49.
关键词：微课;小学语文;应用;问题研究
引言：
随着新课标的实行，越来越多新的教学模式被应用到教学中，在一定程度上促进了教育事业的发展，同时也打破了传统教学模式的限制。在众多新型的教学模式中，微课就是其中一种，而且受到很多教师和学生的喜爱。将微课教学模式引入到小学语文教学中，不仅能够提高教学的质量，还有助于提升小学生的语文能力，帮助小学生的思维能力得到发展，促使小学生逐渐提高对语文学习的兴趣，从而更好的理解书本上的知识内容，以便能够适应社会的发展【1】。
一、微课在小学语文教学中应用存在的问题
（一）受到传统教学观念的制约
我国实行的是应试教育，很多教师都过于重视学生的学习成绩，忽视了对学生综合能力的培养，一切教学任务的开展都是建立在提高学生考试成绩的基础之上，所以，教师的教学水平也会从学生的考试成绩上体现出来。新课标实行以后，开始提倡实行素质教育，但是很多教师依然以学生成绩为主。因此这种考核办法也导致了教师对学生成绩的关注远远高于对学生综合素质的关注，从而导致教师对微课这类新型教学模式并不接受。
（二）没有体现出学生的主体地位
就目前情况来看，随着教育事业的发展，学生逐渐成为了课堂教学的主体，因此，教师一切教学活动的开展都要围绕学生进行，但是教师在进行微课教学时，并没有体现出学生的主体地位，教师只不过将黑板上的知识转移到了教学课件上，学生还是只能够被动的学习，不仅如此，教师对于开展活动的形式，怎样合理分配学习的任务才能够使所有的学生都能够参与进来等，对于这些问题来说，教师没有考虑周到，不能够激发学生进行综合性思考【2】。
（三）微课教学时缺少师生之间的互动交流
在小学语文教学时应用微课教学，不仅能够活跃课堂教学的氛围，还能够有效缓解学生的学习压力，学生也能够学到更多的知识。但是对于很多教师来说，缺少对微课教学的认识，只是将微课教学当作是一种辅助工具，缺少深入的挖掘。不仅如此，在微课教学中，教师往往会忽视与学生之间的互动交流，导致课堂不能够形成融洽的氛围，在一定程度上也制约了学生的发展。
二、提高微课在小学语文教学中的应用效果的措施
（一）增加微课在小学语文教学中的使用率
在小学语文教学中，一般会将学习的过程分为三个过程，分别是课前预习、课上学习以及课后复习。在课前预习环节，教师可以将教学的内容制作成微视频或者动画的方式进行教学，能够加深学生的印象。在课堂教学环节，教师可以将文章内容的发生背景向学生讲解。例如，教师在教学《小萝卜头的故事》时，教师可以利用微课的方式将皖南事件发生的时间、背景等向学生进行讲述，能够使学生获得直观的感受，为了能够使微课教学取得良好的效果，需要对微课资源进行合理的选择，要有针对性的完成教学内容和目标。在课后复习环节，教师可以将教学视频发送给家长，让家长指导孩子进行习题学习【3】。
（二）通过创设教学情境进行教学
对于小学生来说，身心发育还不成熟，不具有成年人的思维和能力，所以在学习抽象或者難理解的知识时会非常困难，而且会对新奇的事物产生极大的好奇心。所以，教师想要提升微课课堂教学的效率，就需要结合教学内容为学生创设出教学情境，并运用微课对教学情境进行渲染，这样有助于提升学生的学习效率。比如，在学习《女娲补天》这类情境性课文时，无论老师用多么华丽的语言去形象与讲解，都无法让学生进行真实的感受，此时便可以利用微课视频来播放女娲补天的情境，让学生进行身临其境的学习，获得真实的学习感受，提升学习效果。
（三）充分利用课堂教学时间
在进行小学语文教学时，应用微课教学方式进行教学，与传统的教学方式相比，能够有效的缩短教学的时间。小学语文课堂教学的时间是固定不变的，都是四十分钟，教师为了能够帮助学生更好的理解教学内容，很多语言都是重复的，而运用微课进行教学，能够将啰嗦的语言精简化，从而有效的缩短了课堂教学的时间，将剩下的时间留给学生进行自主学习，能够提升学生的主观能动性，同时也能够突显出学生在课堂上的主体地位。例如，教师在教学《桂林山水》时，这篇文章中运用了大量的修辞手法进行景观的描绘，教师运用微视频的方式进行微课教学，在教学的过程中，对文章中多元化的修辞手法进行提取，进而对文章中的景物描写加以说明。学生在观看微视频的时候，会结合教学的内容做好相应的笔记，教师要留给学生一些时间思考修辞手法的应用，这样不仅能够让学生更快的积累知识，还能够提高学习的效率【4】。
（四）指导学生阅读和写作
在小学语文教学阶段，阅读和写作是两个非常重要的教学内容，也是小学生必须要掌握的两种能力，所以需要教师的重视。教师要注重对小学生阅读方法、写作技巧的培养与研究。而微课教学模式能让学生非常全面的了解阅读与写作方法，并且能够发挥好老师的指导与引导作用。教学中需要立足语文教材，选择符合学生成长、易于理解与写作技巧易于提升的内容。比如，在学习《珍珠鸟》课文时，就可以借助微课为学生展示一些相符合的写作方法与阅读技巧，带领学生一起参与到生字词的学习及阅读全文中，让学生根据展示时学到的阅读与写作技巧对课文进行分析与模仿，提高阅读与写作能力。
三、结束语
综上所述，在小学语文教学中应用微课教学方式进行教学，不仅有助于提高小学生的学习效率，还有助于提高教学的质量。所以，教师要提倡微课在小学语文教学中的应用。以此来促进小学生学习语文的兴趣。
参考文献：
[1]王艳红. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J]. 学周刊，2017，4（4）：154-155.
[2]吴桂芝. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J]. 祖国，2017（21）：210-210.
[3]蔡丹迪. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J]. 亚太教育，2016（16）：25-26.
[4]蔡华北. 微课在小学语文教学中的应用问题研究[J]. 考试周刊，2017（94）：49-49.