【摘 要】
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系统的文献回顾 酸果蔓类作为预防和治疗泌尿系统感染的手段，越来越受到人们的欢迎（Stothers，2002）。由于循证的重要性，本文对可得到的证据进行了系统的综述，来验证酸果蔓类预防泌尿系统感染效果的可靠性和有效性。收集1979年至今的相关随机对照试验，Hek等（2000）认为随机对照试验是研究的最好形式，因为这种试验形式不易引起偏倚，还能提供可靠的试验结果。本次研究非英语文献被排除在外。本文筛选
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系统的文献回顾 酸果蔓类作为预防和治疗泌尿系统感染的手段，越来越受到人们的欢迎（Stothers，2002）。由于循证的重要性，本文对可得到的证据进行了系统的综述，来验证酸果蔓类预防泌尿系统感染效果的可靠性和有效性。收集1979年至今的相关随机对照试验，Hek等（2000）认为随机对照试验是研究的最好形式，因为这种试验形式不易引起偏倚，还能提供可靠的试验结果。本次研究非英语文献被排除在外。本文筛选了6项合格的研究作为评价的依据。
其他文献
老年人有很多的健康问题，是医疗服务的主要对象，应该为老年人提供高质量的护理。如今，老年人占约旦总人口的5％以上。预计15年内会升至10％以上。随着核心家庭和外出工作妇女的增多．更多的老年父母独居．需要大量熟练和有工作经验的护士来照顾老年急诊的病人，为他们提供高质量的护理，满足他们的生理、心理与社会需求。医务人员的态度直接影响护理质量。护士良好的态度，如耐心、细心、关心、爱心和尊重对病人的健康有积极
当病人住进ICU时，其家人难免会面临许多压力。在病人住院以及出院后，其家人会感到焦虑、恐惧以及不知所措，出现失眠、疲惫感等不适。研究显示，从ICU出院病人的家庭护理者经常会面临焦虑与抑郁。这与病人出院后，许多与之相关的健康问题需要家人照顾有关。因此，病人家属必须休息好，在身体上、心理上做好在家中护理病人的准备。病人家属所面临的失眠问题是众多导致其心理压力的因素之一，病人在ICU中对家庭护理人员产生
对于儿童急诊护理来说，循证护理是至关重要的。儿科急诊护理应用科研网络（PECARN）是为增加儿科科研而开设的，但是参加此网络的急诊护士却是有限的。为确认增加参与科研的需求，美国急诊护士协会（ENA）对PECARN网络内的急诊室进行了一次有关科研需求的评估鉴定。
摘 要：新时代“双一流”背景下，地理科学教育工作者承担着新时代的使命和任务要求。实验教学是培养地理实践力和地理科学专业人才的重要途径。文章结合地理科学专业教学理念和实验教学实践，提出实验教学存在：重视程度不够、教学资源不足、教学手段局限和教学内容陈旧等方面的问题。建议通过：改进评价指标，重视实验教学、突出区域特色，扩充教学资源、应用新型技术，丰富教学手段、融合教学科研，拓展教学内容等措施改进教学成
髋部骨折是老年人常见的损伤，而骨折带来的疼痛将伴随于包括术前及术后的整个病程中。髋部骨折的死亡率及并发症发生率较高。出于这个原因，许多专业团体和政府部门中积极人士对髋部骨折的高危群体给予很高的关注。NHS股骨颈骨折学会号召全英国的医院对在治疗髋部骨折过程中所积累的、较好的医护经验进行交流，其中包括对疼痛的处理方法。因为目前还没有一种在全国范围内得以公认的疼痛评分体系存在，NHS学会在2000年的会
21世纪美国护理的短缺与其他任何一种劳动短缺是不同的。该问题的研究结果是提高报酬和改善工作条件。然而，这并没有激励人们继续从事护理工作，甚至仍有人逐渐离开护理行业。我们必须找到解决办法，以免出现危机。
摘 要：跨文化交际中，语用者受母语文化及思维模式的影响，很容易出现语用失误现象，从而导致交际不畅或失败。通过对跨文化交际中容易出现的语用失误现象进行分析，深入讨论其成因，提出在教学实践活动中增强语言文化输入比重、培养英语思维意识、营造课堂语境和强化语言应用能力训练等对应策略，避免不必要的语用失当，进而提升外语学习者对英语的实践运用能力。 关键词：跨文化语用失误;英语教学;策略 中图分类号：G6
对冰岛首都雷克雅末克市1所拥有68张床位的家庭护理院（于1982年开业）进行调查，分析过去20年间人口统计学、健康状况和结果变量的改变。观察的20年，每4年作为一个区间，对所有病人的医疗记录数据进行回顾性横断面分析比较。家庭护理病床由有认证资格的护士监管并提供持续康复措施，医疗服务由医院专科专家提供。调查对象为1983—2002年间所有的住院病人（校正过的）。
近来的政策一再强调护士在病人饮食营养中的作用。因而应将病人的饮食营养工作列入到护理工作议程中去。营养对人的生存是非常重要的，对所有人来说这是个常识，“健康白皮书”将病人的饮食营养工作恢复到护理工作议程中。让人们为健康去吃；发起健康饮食行动，即每天至少应食用5种水果和蔬菜；推行更好的医院食物计划——2001年由英国国家卫生部（NHS）发起，包括医院配备食物的人员、营养学专家、护理专家、病人代表、主厨
摘 要：一直以来，我国高校历史专业课程评价以终结性评价为主，忽略了对学生学习过程的关注，缺少对学生学习效果的反馈，既难以促进学生全面发展和个性化发展，也无法适应我国高等学校教育教学改革的要求。新时期历史专业课程评价，应贯彻以学生为中心的教育理念，构建科学的评价指标，借助信息技术优势，延伸学习过程，多维度收集学生学习信息，建立健全学习评价反馈机制，促进历史課程评价内涵发展。 关键词：形成性评价;历