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【摘要】在初中体育教学中，由于受学业影响，学生对体育课认识不足，导致学生体育核心素养培养欠缺，体育教学质量不高。在当今核心素养和新课程标准背景下，学校积极开展体育教育，不仅能够满足学生身心发展的需要，同时还可以提高学生体质，增强他们的体育技能。教师在体育课教学中，要注重体育教学的有效性，让学生进行探究性学习，进而培养学生的核心素养。
【关键词】核心素养;初中;体育课;教学策略
初中生正处于生长发育的关键时期，良好的身体素质，对个人的发展起着非常重要的作用。体育是学生在初中阶段必修的学科，也是促进学生身体素质和心理素质健康发展的重要学科[1]。教师在进行体育课教学时，要根据学生的学习状态和心理健康情况，采取合理的方法来增强学生的核心素养，让学生保持身体健康的同时，拥有良好的核心素养，为学生今后的发展奠定良好的基础。
1 体育学科核心素养的特征
学科核心素养是新课程标准中提出的概念，是学生通过学习形成的最重要最基本的素养，是学生在学习和实践中形成的知识、技能、品质和经验的综合。
体育学科核心素养是自主健身。核心能力包括运动认知能力、健身实践能力以及社会适应能力。运动认知能力是学生通过学习获得的能力，是自主健身的先决条件。健身实践能力，是学生为了完成体育锻炼任务而采取的决策能力，是自主健身的实现载体。社会适应能力是学生在健身环境中表现出的调试能力，是自主健身的结果。
2 初中体育教学的现状
一直以来，初中生受学业影响，体育教学的最终目的是为体育中考服务，体育教学在核心素养方面的培养没有得到重视。传统的体育教学中，有些教师对体育课程缺乏足够的重视，在培养学生核心素养方面缺乏实践性的活动。上体育课相对也就比较枯燥，教学手法又比较单一[2]。为了应付中考，他们采用的对策是中考考什么，体育教师就教什么。
随着科学技术的发展，网络游戏对学生的吸引力超过了体育。因此，学生学习体育的兴趣持续下滑，学生的体育天赋和技能无法得到充分的发挥。结果造成学生的整体体质下降，学生的综合素质没有得到提高。这种状况，相关部门领导及学校老师都要引起重视并想办法解决[3]。
3 核心素养视角下初中体育课教学有效性的策略
3.1 渗透品德教育，提高学生综合素质
学生的价值观、逻辑思维能力及操作技能和学科知识等都是学生需要具备的基本的素质，因此教师在进行教学时，要注重对学生思想品德等方面的教育。在教学的过程中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
体育教师要精心组织课堂教学。体育与其他学科不同，它不像政治、语文等这样的学科一样有专门的版块对学生进行品德教育，因此教师在教学时，要根据体育学科的特点，让学生在体育训练中正确认识体育，树立正确的三观。在体育教学中渗透品德教育，有利于学生的健康成长。
3.2 以生为本，引导学生主动探究
新课程理念强调学生是教学的主体，教师在进行教学时，要改变传统的理念，不断优化教学的方法，重视对学生体育核心素养的培养，以促进学生全面健康的发展[4]。初中生正处于身心发育的关键时期，因此在体育教学中突出学生的主体地位，要强化以生为本的理念，让学生在开放多元的体育课堂中进行探究学习，是每位教师教学时努力实现的目标。
为了达到这个目的，就需要教师精心设计体育课堂教学环节，引导学生进行主动学习，进一步激发他们体育学习的兴趣。让他们以积极向上的状态融入到课堂学习中去。要强化以生为本的理念，来培养他们良好的体育学习习惯。
3.3 创新教学方式，提高学生的创新能力
教师在进行教学时，除了要培养学生的体育核心素养外，还要兼顾学生的个性，培养学生的创新能力。让学生在实践中完成个性的发展，把外在内化于心，让学生成为学习的主人。在学生学习中，教师要对学生进行引导，创新练习的方式，让他们不断思考探究，进一步提高初中生的创新能力。在学生练习的过程中，教师要对学生进行指导，让学生在学习中探究，在探究中不断发现新问题，解决新问题，从而培养他们的创新能力。
3.4 小组教学，培养学生合作精神
随着新课改的深入，初中体育出现了许多新型的教学模式，应用最多的就是小组合作学习。在体育教学中采用小组合作学习的方式，让全体学生通过体育活动得到锻炼，更重要的是培养他们的合作精神。
教师在进行教学时，可以根据所教班级的实际情况，给学生选择合适的学习任务后，先给学生做一下动作示范，把动作的要领教给学生，然后再把学生分成几个小组进行学习。在学生进行练习的过程中，教师要观察学生的学习情况，大致了解一下各组学生的掌握情况，然后再选择有代表性的、存在共性、比较典型的小组，进行小组教学。通过小组合作教学，培养学生的合作精神，为学生适应社会奠定良好的基础。
3.5 精心设计教学环节，激发学生兴趣
初中生正处于形成人格的初始阶段，是一个非常关键时期，在这个阶段学生的自觉性较差，因此，在这一时期抓紧培养学生的核心素养至关重要。教师在进行教学时除了要给学生创设良好的条件，注重创新方式和创意教学内容外，还要注重教学方式的趣味性和引导性。教师在进行教学时，为了让学生对所教的内容有一定的了解，首先要提前给学生布置教学任务，采用恰当的教学方法对学生进行引导，来激发学生学习体育的兴趣。紧接着要充分考虑学生的身体因素、心理因素以及本校的体育场地和体育器材等实际条件，给学生布置灵活开放和简单易操作的学习任务。这样可以调动学生参与学习的积極性，让他们主动进行学习，并通过精心设计的教学环节而产生兴趣，提高他们发现问题、解决问题的能力，进一步开发学生的智力和潜能。
4 结语
体育教师在进行教学时不但要传授给学生体育技能和知识，还要注重对学生核心素养的培养。在教学的过程中要精心设计教学环节，采用多种教学模式，激发学生学习体育的积极性，并在教学时突出学生的主体地位，加强对学生的思想品德教育。通过各种活动培养和提升学生的核心素养，使学生身心全面、健康地发展。
参考文献
[1] 项敏玉.基于培养学生学科核心素养优化体能“课课练”的研究[J].新课程，2016（11）.
[2] 李正华.浅析如何在初中体育教学中发展学生核心素养[J].才智，2020（2）.
[3] 林永暖.试论利用初中体育社团培养学生核心素养的方法与策略[J].教育观察，2017（6）. [4] 阮华权.简论初中体育教学学生核心素养的培养策略[J].新课程，2017（8）.
【关键词】核心素养;初中;体育课;教学策略
初中生正处于生长发育的关键时期，良好的身体素质，对个人的发展起着非常重要的作用。体育是学生在初中阶段必修的学科，也是促进学生身体素质和心理素质健康发展的重要学科[1]。教师在进行体育课教学时，要根据学生的学习状态和心理健康情况，采取合理的方法来增强学生的核心素养，让学生保持身体健康的同时，拥有良好的核心素养，为学生今后的发展奠定良好的基础。
1 体育学科核心素养的特征
学科核心素养是新课程标准中提出的概念，是学生通过学习形成的最重要最基本的素养，是学生在学习和实践中形成的知识、技能、品质和经验的综合。
体育学科核心素养是自主健身。核心能力包括运动认知能力、健身实践能力以及社会适应能力。运动认知能力是学生通过学习获得的能力，是自主健身的先决条件。健身实践能力，是学生为了完成体育锻炼任务而采取的决策能力，是自主健身的实现载体。社会适应能力是学生在健身环境中表现出的调试能力，是自主健身的结果。
2 初中体育教学的现状
一直以来，初中生受学业影响，体育教学的最终目的是为体育中考服务，体育教学在核心素养方面的培养没有得到重视。传统的体育教学中，有些教师对体育课程缺乏足够的重视，在培养学生核心素养方面缺乏实践性的活动。上体育课相对也就比较枯燥，教学手法又比较单一[2]。为了应付中考，他们采用的对策是中考考什么，体育教师就教什么。
随着科学技术的发展，网络游戏对学生的吸引力超过了体育。因此，学生学习体育的兴趣持续下滑，学生的体育天赋和技能无法得到充分的发挥。结果造成学生的整体体质下降，学生的综合素质没有得到提高。这种状况，相关部门领导及学校老师都要引起重视并想办法解决[3]。
3 核心素养视角下初中体育课教学有效性的策略
3.1 渗透品德教育，提高学生综合素质
学生的价值观、逻辑思维能力及操作技能和学科知识等都是学生需要具备的基本的素质，因此教师在进行教学时，要注重对学生思想品德等方面的教育。在教学的过程中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
体育教师要精心组织课堂教学。体育与其他学科不同，它不像政治、语文等这样的学科一样有专门的版块对学生进行品德教育，因此教师在教学时，要根据体育学科的特点，让学生在体育训练中正确认识体育，树立正确的三观。在体育教学中渗透品德教育，有利于学生的健康成长。
3.2 以生为本，引导学生主动探究
新课程理念强调学生是教学的主体，教师在进行教学时，要改变传统的理念，不断优化教学的方法，重视对学生体育核心素养的培养，以促进学生全面健康的发展[4]。初中生正处于身心发育的关键时期，因此在体育教学中突出学生的主体地位，要强化以生为本的理念，让学生在开放多元的体育课堂中进行探究学习，是每位教师教学时努力实现的目标。
为了达到这个目的，就需要教师精心设计体育课堂教学环节，引导学生进行主动学习，进一步激发他们体育学习的兴趣。让他们以积极向上的状态融入到课堂学习中去。要强化以生为本的理念，来培养他们良好的体育学习习惯。
3.3 创新教学方式，提高学生的创新能力
教师在进行教学时，除了要培养学生的体育核心素养外，还要兼顾学生的个性，培养学生的创新能力。让学生在实践中完成个性的发展，把外在内化于心，让学生成为学习的主人。在学生学习中，教师要对学生进行引导，创新练习的方式，让他们不断思考探究，进一步提高初中生的创新能力。在学生练习的过程中，教师要对学生进行指导，让学生在学习中探究，在探究中不断发现新问题，解决新问题，从而培养他们的创新能力。
3.4 小组教学，培养学生合作精神
随着新课改的深入，初中体育出现了许多新型的教学模式，应用最多的就是小组合作学习。在体育教学中采用小组合作学习的方式，让全体学生通过体育活动得到锻炼，更重要的是培养他们的合作精神。
教师在进行教学时，可以根据所教班级的实际情况，给学生选择合适的学习任务后，先给学生做一下动作示范，把动作的要领教给学生，然后再把学生分成几个小组进行学习。在学生进行练习的过程中，教师要观察学生的学习情况，大致了解一下各组学生的掌握情况，然后再选择有代表性的、存在共性、比较典型的小组，进行小组教学。通过小组合作教学，培养学生的合作精神，为学生适应社会奠定良好的基础。
3.5 精心设计教学环节，激发学生兴趣
初中生正处于形成人格的初始阶段，是一个非常关键时期，在这个阶段学生的自觉性较差，因此，在这一时期抓紧培养学生的核心素养至关重要。教师在进行教学时除了要给学生创设良好的条件，注重创新方式和创意教学内容外，还要注重教学方式的趣味性和引导性。教师在进行教学时，为了让学生对所教的内容有一定的了解，首先要提前给学生布置教学任务，采用恰当的教学方法对学生进行引导，来激发学生学习体育的兴趣。紧接着要充分考虑学生的身体因素、心理因素以及本校的体育场地和体育器材等实际条件，给学生布置灵活开放和简单易操作的学习任务。这样可以调动学生参与学习的积極性，让他们主动进行学习，并通过精心设计的教学环节而产生兴趣，提高他们发现问题、解决问题的能力，进一步开发学生的智力和潜能。
4 结语
体育教师在进行教学时不但要传授给学生体育技能和知识，还要注重对学生核心素养的培养。在教学的过程中要精心设计教学环节，采用多种教学模式，激发学生学习体育的积极性，并在教学时突出学生的主体地位，加强对学生的思想品德教育。通过各种活动培养和提升学生的核心素养，使学生身心全面、健康地发展。
参考文献
[1] 项敏玉.基于培养学生学科核心素养优化体能“课课练”的研究[J].新课程，2016（11）.
[2] 李正华.浅析如何在初中体育教学中发展学生核心素养[J].才智，2020（2）.
[3] 林永暖.试论利用初中体育社团培养学生核心素养的方法与策略[J].教育观察，2017（6）. [4] 阮华权.简论初中体育教学学生核心素养的培养策略[J].新课程，2017（8）.