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摘 要：英语是小学教育阶段中的一项重要学科，随着素质教育理念的不断推广与深入，小学英语的教学目标也不仅局限于将英语知识教授给学生，而是在英语教育中实现德育，从而促进学生身心健康发展。基于此，以人教版PEP英语教材为基础，分析了向学生渗透德育的策略。
关键词：小学英语教学;德育渗透;有效措施
小学教育阶段的学生正处于道德品质形成的关键时期。因此，不论是教师还是家长对小学生德育问题都十分重视，新课程改革下，由传统的应试教育模式转变为重视培养学生的综合素养，而小学教育的育人功能也被凸显出来。基于此，本文分析在小学英语教学中德育渗透的有效策略。
一、充分发掘出英语教材的德育资源
教材是小学英语教学的主要实施工具，其中涵盖了大量的德育资源，是英语教师在教学中向学生渗透德育的有利素材。因此，小学英语教师在分析英语教材的过程中，要充分发掘其德育资源，以此向学生引入德育。例如，在人教版PEP小学英语教材中，教师在向学生讲述Hello！一课时，可以让学生学会打招呼及礼貌用语“Hello”“Good morning”“Thank you”等内容，从而让学生意识到与人交流过程中礼貌与尊重的重要性。由于大部分小学生都来自独生子女家庭，家长的过分宠爱难免会让学生产生较强的自我意识，为此，英语教师可以要求学生在日常生活中以礼待人、学会尊重他人。教师在日常生活与教学中也要注意自身的言行举止，为学生起到榜样的作用。此外，教材中有很多介绍传统文化的课文章节，教师可以引导学生通过学习国内外文化，了解国内外的传统节日，通过对比发现其中的差异，进而帮助学生了解中华文化精髓，激发学生的爱国意识。这样的教育方式，可以实现对德育的渗透，从而帮助学生建立健康人格[1]。
二、为学生创设相应的情境开展德育活动
英语课堂是小学英语教学活动开展的主要场所，英语教师要及时更新自身的教学理念与教学方式，为学生提供创新教学方法，从具体教学环境出发，在英语课堂向学生渗透德育。为此，教师可以为学生创设相应的教学情境，通过灵活的教学方式引导学生具备道德意识，在学生熟悉的情境中向学生传递道德理念。例如，在父亲节来临的时候，英语教师可以借助节日开展德育活动，教师可以提醒学生在“Father’s Day”的时候，给父亲一个大大的拥抱，向父亲表达自己的感激之情。母亲节是学生普遍能够记住的节日，相比之下，父亲节经常被忽视，而父亲深沉的父爱与母爱一样伟大。通過这样的方式，不仅能够让学生学会相关节日的表达方式，还能提升学生的道德意识，从而在潜移默化中向学生渗透德育[2]。
三、多元化教学手段强化德育
在传统英语教学中，教师通常以填鸭式灌输方式向学生传授英语知识，通过向学生讲解基础英语知识，要求学生掌握英语词汇、句子与语法内容，以此来提升学生的听说读写能力。由于学生长期处于被动学习状态，导致学生对英语学习的兴趣与热情都会减退，甚至会对英语课堂感到厌倦。对此，英语教师要及时调整教学策略，尝试运用多元化的教学手段，提升英语课堂教学效果。教师可以采用小组合作、角色扮演、教学实践等方式，进行英语教学。例如，在小学人教版PEP英语教材中，教师在讲授In a nature park一课时，在教师将英语词汇教授给学生的基础上，可以带领学生到公园中去认识具体的lake，mountain，hill等，从而让学生感受到大自然的魅力，教师可以顺势向学生渗透爱护环境、保护自然、珍惜资源的意识。由此一来，可以通过实践活动让学生形成环境保护意识，使得学生能够在生活中严格要求自己的行为，杜绝浪费资源与乱丢垃圾的不良行为。此外，英语教师可以通过小组合作方式，培养学生具备团队意识与合作精神，从而提升班级的凝聚力，在小组合作的过程中，教师可以安排学生进行英语知识竞赛，从而提升学生的竞争意识与集体荣誉感。英语教师可以根据具体的教学内容来选择教学方式，从而有效地向学生渗透德育[3]。
综上所述，小学英语教学是我国小学教育阶段中的重要教学课程，新课程改革背景下，小学英语教师在教学的过程中不仅要发挥出教书的作用，更重要的是要实现育人的作用与价值，为此小学英语教师要积极更新自身的教学理念与教学方式，结合英语教材中的具体安排与英语教学大纲的要求，实现对学生德育的渗透与培养。从而引导学生形成良好的道德观念与性格品质，促进学生身心茁壮成长。
参考文献：
[1]董晨.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2019（32）：74，77.
[2]肖平.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（6）：184.
[3]张霞.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2018（28）：77.
编辑 王亚青
关键词：小学英语教学;德育渗透;有效措施
小学教育阶段的学生正处于道德品质形成的关键时期。因此，不论是教师还是家长对小学生德育问题都十分重视，新课程改革下，由传统的应试教育模式转变为重视培养学生的综合素养，而小学教育的育人功能也被凸显出来。基于此，本文分析在小学英语教学中德育渗透的有效策略。
一、充分发掘出英语教材的德育资源
教材是小学英语教学的主要实施工具，其中涵盖了大量的德育资源，是英语教师在教学中向学生渗透德育的有利素材。因此，小学英语教师在分析英语教材的过程中，要充分发掘其德育资源，以此向学生引入德育。例如，在人教版PEP小学英语教材中，教师在向学生讲述Hello！一课时，可以让学生学会打招呼及礼貌用语“Hello”“Good morning”“Thank you”等内容，从而让学生意识到与人交流过程中礼貌与尊重的重要性。由于大部分小学生都来自独生子女家庭，家长的过分宠爱难免会让学生产生较强的自我意识，为此，英语教师可以要求学生在日常生活中以礼待人、学会尊重他人。教师在日常生活与教学中也要注意自身的言行举止，为学生起到榜样的作用。此外，教材中有很多介绍传统文化的课文章节，教师可以引导学生通过学习国内外文化，了解国内外的传统节日，通过对比发现其中的差异，进而帮助学生了解中华文化精髓，激发学生的爱国意识。这样的教育方式，可以实现对德育的渗透，从而帮助学生建立健康人格[1]。
二、为学生创设相应的情境开展德育活动
英语课堂是小学英语教学活动开展的主要场所，英语教师要及时更新自身的教学理念与教学方式，为学生提供创新教学方法，从具体教学环境出发，在英语课堂向学生渗透德育。为此，教师可以为学生创设相应的教学情境，通过灵活的教学方式引导学生具备道德意识，在学生熟悉的情境中向学生传递道德理念。例如，在父亲节来临的时候，英语教师可以借助节日开展德育活动，教师可以提醒学生在“Father’s Day”的时候，给父亲一个大大的拥抱，向父亲表达自己的感激之情。母亲节是学生普遍能够记住的节日，相比之下，父亲节经常被忽视，而父亲深沉的父爱与母爱一样伟大。通過这样的方式，不仅能够让学生学会相关节日的表达方式，还能提升学生的道德意识，从而在潜移默化中向学生渗透德育[2]。
三、多元化教学手段强化德育
在传统英语教学中，教师通常以填鸭式灌输方式向学生传授英语知识，通过向学生讲解基础英语知识，要求学生掌握英语词汇、句子与语法内容，以此来提升学生的听说读写能力。由于学生长期处于被动学习状态，导致学生对英语学习的兴趣与热情都会减退，甚至会对英语课堂感到厌倦。对此，英语教师要及时调整教学策略，尝试运用多元化的教学手段，提升英语课堂教学效果。教师可以采用小组合作、角色扮演、教学实践等方式，进行英语教学。例如，在小学人教版PEP英语教材中，教师在讲授In a nature park一课时，在教师将英语词汇教授给学生的基础上，可以带领学生到公园中去认识具体的lake，mountain，hill等，从而让学生感受到大自然的魅力，教师可以顺势向学生渗透爱护环境、保护自然、珍惜资源的意识。由此一来，可以通过实践活动让学生形成环境保护意识，使得学生能够在生活中严格要求自己的行为，杜绝浪费资源与乱丢垃圾的不良行为。此外，英语教师可以通过小组合作方式，培养学生具备团队意识与合作精神，从而提升班级的凝聚力，在小组合作的过程中，教师可以安排学生进行英语知识竞赛，从而提升学生的竞争意识与集体荣誉感。英语教师可以根据具体的教学内容来选择教学方式，从而有效地向学生渗透德育[3]。
综上所述，小学英语教学是我国小学教育阶段中的重要教学课程，新课程改革背景下，小学英语教师在教学的过程中不仅要发挥出教书的作用，更重要的是要实现育人的作用与价值，为此小学英语教师要积极更新自身的教学理念与教学方式，结合英语教材中的具体安排与英语教学大纲的要求，实现对学生德育的渗透与培养。从而引导学生形成良好的道德观念与性格品质，促进学生身心茁壮成长。
参考文献：
[1]董晨.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2019（32）：74，77.
[2]肖平.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（6）：184.
[3]张霞.小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].中国校外教育，2018（28）：77.
编辑 王亚青