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摘要：在社会经济不断发展的今天，人们对人才也具有了越来越高的要求，而且对人才需求的类型也变得越来越复杂。作为培养人才的重要途径，高等职业院校的人才培养模式面对新形势下的新要求必须要作出相应的调整。本文分析东莞经济发展下的高职院校人才培养模式，并且探讨了在东莞现代人才需求结构下如何转变目前的高职院校人才培养模式。
关键词：市场经济；高职院校；人才培养模式
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0161-01
目前东莞经济正在处于高速发展的时期，而东莞的高等职业技术教育的主要目标就是对一线的管理人才、技术人才和生产人才进行培养。所以面对当前东莞经济发展形势，必须要积极的优化东莞的高职院校人才培养模式，对东莞经济社会发展与现代应用型人才的内在需要之间存在的和谐共振进行深刻的挖掘，从而能够充分的适应东莞经济的发展，培养出合格的应用型人才。
1.东莞现有高职人才培养模式存在的问题
1.1人才培养目标定位不适应经济的发展升级
通过对发达国家经济的发展经验进行分析，我们可以发现，劳动者掌握新技术的程度以及劳动者自身的综合素质对其经济的发展具有十分显著的促进作用，换句话说，这些发达国家的发展在很大程度上依赖于人力资源。目前东莞的经济正在处于高速的发展中，但是很多高职院校却将东莞技术升级和经济发展对人才的需求背离了，这些高职院校很大程度上仍然将自身的人才培养定位看作是资金密集型和劳动密集型的产业。尤其是很多高职院校并没有紧密的结合地方的经济发展，并没有清楚的了解新兴产业人才需求的方向，也没有真正的进行科学的市场调研，所以在培养目标方面并不具备区域经济的导向性，在设置专业的时候也具有过于雷同的特点，这样除了导致高职毕业生存在着十分严重的结构性就业难问题之外，而且还极大的浪费了教育资源[1]。
1.2人才培养专业设置没有科学的匹配市场需求
高职院校设置的专业在东莞经济的发展过程中属于联系社会和学生的一个纽带，而且其还是高职教育能够使市场需要得以满足的一个非常重要的载体。正因为如此，在东莞经济的发展中高职院校的专业设置在很大程度上属于一种市场需求驱动模式。然而由于各种原因的限制，导致现在的高职院校在对专业进行设置的时候并没有真正的满足市场就业岗位的需求，也不能够以东莞经济的发展形势为根据进行及时的调整。由于上述的原因导致高职院校并没有相应的专业来培养东莞经济发展急需的人才，同时还有毕业生过剩的情况出现在一些专业中，企业“用工荒”的产销不对口的现象非常的严重。
2.东莞经济发展下高职院校人才培养模式的探究
2.1以就业为导向将人才培养目标确定下来
高职院校必须要严格的以就业为导向的原则为根据对教育教学活动进行设置，也就是说，必须要根据就业的需求来组织整个教学过程、开设课程、设置专业，从而真正的将高职院校培养人才时就业这一指挥棒的作用充分的发挥出来。高职院校在对专业进行具体设置的时候必须要紧密的结合用人单位的需求，不仅要防止出现重复设置的情况，同时还要最大限度地保证各学科专业之间的配套性，确保专业设置的科学性。与此同时，为了保证专业能够与社会需要更好的适应，高职院校要对一些纯理论性的专业进行尽可能的减少，并且要适当的控制现有的一些具有较多就读人数的传统专业，最为重要的就是要增加就业前景好、实践性和应用性的专业[2]。
2.2将具体应用作为主线，与市场竞争的需要相适应
对高素质应用型专门人才进行培养是高职院校人才培养的主要目标。为此，高职院校必须要将应用作为主线，从而能够与市场竞争的需要相适应。首先，高职院校要对校外实习基地进行积极的设置，从而能够使各专业实践教学的需求得到充分的满足。其次，高职院校要将相关的智力支持提供给企业，要对在实际工作中学生的技术操作能力进行深入的了解，并且对企业对人才的意见反馈进行征求，从而能够密切的联系企业。最后，高职院校要对行业企业精英进行积极的邀请，使其到学校传授经验。
2.3积极的做好“双师型”建设，使教学质量得到充分的保障
保障教学质量的关键就是教师队伍的建设。为了能够与东莞经济发展的时代要求相适应，高职院校必须要积极的做好“双师型”建设，从而使教学质量得到充分的保障。院校可以向企业选派教师进行兼职或者挂职，也可以让教师担任校内外实训基地的指导人员或者管理人员的工作，这样就能够使教师在生产实训、教学指导和教育管理中充分的参与进来，从而使教师的实际操作能力和教学水平得以全面提升。与此同时，高职院校也可以在企业中将一批具备教师素质、具有丰富实践经验、扎实专业基础的管理人员和技术人员聘请过来，使其在学校担任教师或者兼职教师。在这些教师上岗之前，首先要做好对教师授课能力和教育能力的培训工作，这样就能够使高职院校教师的整体素质得以显著提升[3]。
2.4将资源整合作为重点，确保人才培养升级的实现
保障人才培养升级实现的关键就是便利的环境条件和充足的资源，所以，高职院校必须要对各种资源进行积极的整合。首先，要对校内外教育资源进行科学的整合和配置，积极的开展较多类型、较多形式的职业技术培训和教育，从而提将灵活的办学多面化格局形成，要与东莞经济发展以及产业结构布局的情况为根据将产学结合的实训基地打造出来。其次，要严格的以教学的方法、要求和内容为根据对教学环境进行科学合理的设置。最后，要将相关的制度建立起来，从而实现规范化的人才培养模式，除了要将相应的管理制度和措施制定出来之外，同时还要制定科学合理的质量评价标准和考核办法。
3.结语
本文针对目前东莞高职院校人才培养模式中存在的问题，提出了人才培养模式的优化对策。首先要以就业为导向将人才培养目标确定下来；其次要将具体应用作为主线；再次要积极的做好“双师型”建设；最后要将资源整合作为重点。只有积极的优化现有的人才培养模式，高职院校才能够培养出更多的适应东莞经济发展的应用型人才。
（作者单位：东莞职业技术学院）
东莞职业技术学院科研基金资助 批准号：2014d11
参考文献：
[1]宋书中，葛玻，蒋建虎. 高职高专教育人才培养模式的研究[J]. 洛阳工业高等专科学校学报. 2001（01）
[2]罗宇飞，张永栋. 校企合作“订单式”人才培养模式的问题与对策[J]. 广东交通职业技术学院学报. 2011（04）
[3]吕海燕，徐宝林. 高职“订单式”人才培养模式探索[J]. 广东交通职业技术学院学报. 2013（04）
关键词：市场经济；高职院校；人才培养模式
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）07-0161-01
目前东莞经济正在处于高速发展的时期，而东莞的高等职业技术教育的主要目标就是对一线的管理人才、技术人才和生产人才进行培养。所以面对当前东莞经济发展形势，必须要积极的优化东莞的高职院校人才培养模式，对东莞经济社会发展与现代应用型人才的内在需要之间存在的和谐共振进行深刻的挖掘，从而能够充分的适应东莞经济的发展，培养出合格的应用型人才。
1.东莞现有高职人才培养模式存在的问题
1.1人才培养目标定位不适应经济的发展升级
通过对发达国家经济的发展经验进行分析，我们可以发现，劳动者掌握新技术的程度以及劳动者自身的综合素质对其经济的发展具有十分显著的促进作用，换句话说，这些发达国家的发展在很大程度上依赖于人力资源。目前东莞的经济正在处于高速的发展中，但是很多高职院校却将东莞技术升级和经济发展对人才的需求背离了，这些高职院校很大程度上仍然将自身的人才培养定位看作是资金密集型和劳动密集型的产业。尤其是很多高职院校并没有紧密的结合地方的经济发展，并没有清楚的了解新兴产业人才需求的方向，也没有真正的进行科学的市场调研，所以在培养目标方面并不具备区域经济的导向性，在设置专业的时候也具有过于雷同的特点，这样除了导致高职毕业生存在着十分严重的结构性就业难问题之外，而且还极大的浪费了教育资源[1]。
1.2人才培养专业设置没有科学的匹配市场需求
高职院校设置的专业在东莞经济的发展过程中属于联系社会和学生的一个纽带，而且其还是高职教育能够使市场需要得以满足的一个非常重要的载体。正因为如此，在东莞经济的发展中高职院校的专业设置在很大程度上属于一种市场需求驱动模式。然而由于各种原因的限制，导致现在的高职院校在对专业进行设置的时候并没有真正的满足市场就业岗位的需求，也不能够以东莞经济的发展形势为根据进行及时的调整。由于上述的原因导致高职院校并没有相应的专业来培养东莞经济发展急需的人才，同时还有毕业生过剩的情况出现在一些专业中，企业“用工荒”的产销不对口的现象非常的严重。
2.东莞经济发展下高职院校人才培养模式的探究
2.1以就业为导向将人才培养目标确定下来
高职院校必须要严格的以就业为导向的原则为根据对教育教学活动进行设置，也就是说，必须要根据就业的需求来组织整个教学过程、开设课程、设置专业，从而真正的将高职院校培养人才时就业这一指挥棒的作用充分的发挥出来。高职院校在对专业进行具体设置的时候必须要紧密的结合用人单位的需求，不仅要防止出现重复设置的情况，同时还要最大限度地保证各学科专业之间的配套性，确保专业设置的科学性。与此同时，为了保证专业能够与社会需要更好的适应，高职院校要对一些纯理论性的专业进行尽可能的减少，并且要适当的控制现有的一些具有较多就读人数的传统专业，最为重要的就是要增加就业前景好、实践性和应用性的专业[2]。
2.2将具体应用作为主线，与市场竞争的需要相适应
对高素质应用型专门人才进行培养是高职院校人才培养的主要目标。为此，高职院校必须要将应用作为主线，从而能够与市场竞争的需要相适应。首先，高职院校要对校外实习基地进行积极的设置，从而能够使各专业实践教学的需求得到充分的满足。其次，高职院校要将相关的智力支持提供给企业，要对在实际工作中学生的技术操作能力进行深入的了解，并且对企业对人才的意见反馈进行征求，从而能够密切的联系企业。最后，高职院校要对行业企业精英进行积极的邀请，使其到学校传授经验。
2.3积极的做好“双师型”建设，使教学质量得到充分的保障
保障教学质量的关键就是教师队伍的建设。为了能够与东莞经济发展的时代要求相适应，高职院校必须要积极的做好“双师型”建设，从而使教学质量得到充分的保障。院校可以向企业选派教师进行兼职或者挂职，也可以让教师担任校内外实训基地的指导人员或者管理人员的工作，这样就能够使教师在生产实训、教学指导和教育管理中充分的参与进来，从而使教师的实际操作能力和教学水平得以全面提升。与此同时，高职院校也可以在企业中将一批具备教师素质、具有丰富实践经验、扎实专业基础的管理人员和技术人员聘请过来，使其在学校担任教师或者兼职教师。在这些教师上岗之前，首先要做好对教师授课能力和教育能力的培训工作，这样就能够使高职院校教师的整体素质得以显著提升[3]。
2.4将资源整合作为重点，确保人才培养升级的实现
保障人才培养升级实现的关键就是便利的环境条件和充足的资源，所以，高职院校必须要对各种资源进行积极的整合。首先，要对校内外教育资源进行科学的整合和配置，积极的开展较多类型、较多形式的职业技术培训和教育，从而提将灵活的办学多面化格局形成，要与东莞经济发展以及产业结构布局的情况为根据将产学结合的实训基地打造出来。其次，要严格的以教学的方法、要求和内容为根据对教学环境进行科学合理的设置。最后，要将相关的制度建立起来，从而实现规范化的人才培养模式，除了要将相应的管理制度和措施制定出来之外，同时还要制定科学合理的质量评价标准和考核办法。
3.结语
本文针对目前东莞高职院校人才培养模式中存在的问题，提出了人才培养模式的优化对策。首先要以就业为导向将人才培养目标确定下来；其次要将具体应用作为主线；再次要积极的做好“双师型”建设；最后要将资源整合作为重点。只有积极的优化现有的人才培养模式，高职院校才能够培养出更多的适应东莞经济发展的应用型人才。
（作者单位：东莞职业技术学院）
东莞职业技术学院科研基金资助 批准号：2014d11
参考文献：
[1]宋书中，葛玻，蒋建虎. 高职高专教育人才培养模式的研究[J]. 洛阳工业高等专科学校学报. 2001（01）
[2]罗宇飞，张永栋. 校企合作“订单式”人才培养模式的问题与对策[J]. 广东交通职业技术学院学报. 2011（04）
[3]吕海燕，徐宝林. 高职“订单式”人才培养模式探索[J]. 广东交通职业技术学院学报. 2013（04）