现实生活中蕴含着大量的数学信息,新的课程標准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学课堂教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让学生初步学会用教学的眼光观察生活,用教学的思维思考生活,从而使数学走进学生的生活。让教学通过与生活“结伴”而变得生动,让教科书与生活的“联姻”而变得有趣。
　　一、在课堂教学中创设生活情景,诱发学生的探索欲望
　　新课程强调“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用”。因此,数学教学应注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的原形,教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。让学生在生动具体的现实情景中认识、体验、理解数学知识。
　　二、在数学活动中获得生活经验,激发学生的学习兴趣
　　《数学课程标准》中强调“在特定的数学活动中获得一些初步的生活体验”。因此教师要想方设法改变教学方式,联系生活实际,依靠学生对感性材料的直接兴趣,让学生感受到生活离不开数学知识,让学生在数学活动中获得生活体验,从而激发学生学习数学的兴趣。如:在上数学活动课时,带学生到操场上分组讨论如何测量国旗杆、树、教学楼的高度,这要求学生应用影长和树高的比例关系解决问题;预算给地面铺彩砖,铺成图案精美的地面,得买几块彩砖,这就要求学生进行调查、设计、测量等等。学生在活动中,把课堂中的数学与生活中的数学紧密相连,通过一系列的数学活动,学生自然而然明白了“数学就在我们身边、身边处处有数学”的道理,让课堂充满了浓浓的生活气息,变被动学习为主动学习。
　　三、培养学生的应用意识,体现数学在生活中的价值
　　众所周知,数学有着广泛的应用,这是数学的基本特征之一。生产和科学技术的不断发展,为数学的应用提供了广阔的前景。随着社会主义市场经济体制的逐步形成,股票、利息、保险、储蓄、交费、分期付款等经济方面的问题,已逐渐成为人们的常识。因此在课改实践教学中,教师应让学生带着生活问题进入课堂,使他们觉得所学习得内容是和实际生活息息相关的,是生活中需要解决的问题,这样就加强了学生生活中应用数学的意识。
　　在数学教育中,要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释应用的过程,做到在更高层次上追求数学的理解问题。
　　总之,实现“生活化”和“教学化”的和谐统一,是教学课程的重要理念,也应该成为广大数学教育工作者追求的目标。
　　作者单位:河南省濮阳县化肥厂职工子弟学校