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目前,我国网民数量已突破3亿,领跑全球互联网。在庞大的网民群体中,青少年占了很大的比例,并且还在呈逐年上升的趋势。青少年生理和心理尚未成熟,意志力较差,对各类诱惑缺乏免疫力和自我控制力,生活阅历较浅,缺乏对美丑善恶的判断力。青少年上网很容易沉迷其中,他们流连于网吧,迷恋于网络游戏、QQ聊天等,有的学生因此而荒废了学业,生活受到严重的影响。这成为很多家庭的创伤和困扰,也引发了一系列的社会问题。例如,湖北一名16岁少年因为沉迷于网络游戏,竟然半夜持刀砍伤母亲,抢走8000元钱。湖南沅江一名14岁少年因网络游戏着迷而产生幻觉,从4楼跌落身亡。面对不可阻挡的青少年上网热潮,不少家长操碎了心,不少教师也很困惑,众多媒体、专家以及社会人士对此忧虑万分。
如何引导青少年健康上网,还青少年一片网络蓝天,是全社会亟待解决的问题,更是我们每位教师关心的事情。
我认为,家长、教师应辩证地看待学生上网。为让学生学习网络知识而对其上网采取不闻不问的放任态度无疑是不可取的,但因网络带来的负面影响而坚决抵制网络又是一种因噎废食的行为。对待学生上网,我们应兴其利,去其弊,让网络成为学生学习、生活的好帮手。
正确对待网络游戏
网络是一种学习和工作的工具,也是一种娱乐工具。目前学生对信息技术课的兴趣往往不是来源于知识本身,而是来源于其对网络游戏的热衷。虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调、判断能力有一定的帮助,但如果把电脑游戏视为计算机应用的全部,沉迷于此,则对学生的身心发展有害无益。
学生们在游戏中往往是被精美、刺激的画面所吸引,其中的思想和意义被忽视。目前,许多网络游戏实际上不是为青少年开发的,那些血腥、暴力甚至色情的场面对他们是有害的。我们要引导、教育学生把电脑作为一种辅助学习的工具,而不是高级的游戏机。另外,鼓励那些喜欢玩游戏的学生自己尝试编出更好玩、更有趣的游戏软件,为此就要努力学习电脑知识,将来努力成为一名出色的软件设计师。如全国第三届电脑制作活动中,来自广东南海的初二学生卢信,他的作品《越算越快——人类计数的发展》获得了初中组电脑动画一等奖。这件作品就是采用游戏过关的新颖表现形式,从而得以脱颖而出。
网上谨慎交友
网上聊天交友已成为青少年的一种时尚。有的学生因迷恋上网而影响正常的学习,成绩下降;有的学生沉溺于虚拟的网络社区,影响了现实生活中与父母、老师和同学的交流;有的学生甚至陷于不切实际的网恋而不能自拔。所以,引导学生正确处理虚拟和现实的关系是网络道德教育的重要内容。
要引导学生树立正确的网络交友道德观。网络交友本来无可厚非,但网络的虚拟性、隐蔽性使得很多青少年在上网时,习惯说假话、空话。有的学生对在聊天室或留言板上吵架骂人津津乐道。“你不骗别人,别人就会骗你”成为不少学生网民的共同心态。从我做起,真诚交往,把网络变为相互交流、相互学习、取长补短的工具,是青
年学生应当树立的正确的网络交友道德观,也是网络教育应有的责任和任务。
合理取舍网络信息
在青少年阶段,主要是学习信息处理方法,培养交流能力和对社会的适应能力。通过互联网,学生可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息,以达到对信息的有效利用。
如果放任学生在网络世界中驰骋,缺乏正确的引导,有些学生就会在网络中“迷航”,其危害不亚于沉迷于网络游戏。因此,教师要引导学生善于利用网络资源,学会分辨其中有害的信息内容。例如,有的学生分不清网络中的真实与虚假,把一些未经证实的消息到处传播;有的学生沉迷于网络的反动、暴力,甚至色情的内容。这时,教师要引导、教育学生,使其不仅学会提取信息,还要学会用正确的观点分析信息,辨别是非,去伪存真,更好地利用网络信息。为了帮助学生正确使用网络信息,教师可以搜集一些与青少年学习生活有关的网址,并介绍他们登录一些专门开放给学生使用、具有一定学习价值的网站,让上网的学生学会运用网络实现自主学习。
努力规范网络行为
学生处在全新的网络环境中,信息的交流、对事物处理与评价的方法和模式等都发生了巨大的变化,学生随时随地都可以上网,原有的道德准则和规范已经不足以约束学生的网络行为。因此,经常会发生学生在网络上的“不正常”行为。例如,一些学生自恃计算机水平高,通过网络强行控制别人的计算机,随意删除别人的软件和作品,破坏别人的工作和学习。又如“投票评选”网络优秀作品或文章,传统环境下的评选可以正确反映出大部分投票者的意愿,如果通过网络投票,有些学生不遵守规则,一票多投,这样就未必能真实反映广大学生的意愿。对于这些“不正常”行为,教师要认识到其潜在的危害。青少年正处在世界观形成的阶段,一旦养成不良的行为习惯,步入社会后,将很难改变。对于以上的这些行为,我们应该尽早建立网络环境中的行为道德规范,帮助广大学生增强网络法制和网络伦理道德观念,提高其分辨是非的能力,使其網上的行为符合法律法规和社会公德的要求。
注重学生身心健康
青少年时期是身体日趋成熟的时期,同时也是心理发生剧烈变化的时期。这个时期的学生思维的独立性和批判性显著发展,自我意识和性意识开始萌动和发展,同时,情绪波动较大,容易走极端。学生也有情感方面的需要,如渴望友谊,渴求被了解、被尊重,希望获得成就感等。一些学生由于受自身性格、素质能力或各种外在因素影响而无法实现这些需要,容易逃避到网络这一虚拟世界中以寻求心灵的慰藉。这些学生往往意志消沉、不思进取、心灵孤寂,可能形成心理障碍,和师长心存隔阂,甚至有敌视心理。这就需要对症下药,因人而异地进行心理辅导。学校可以开设心理辅导信箱,也可以在学校主页上开辟心理咨询专栏,甚至可以利用QQ等即时通讯工具进行心理辅导。由于这些聊天工具是利用对话框(也可以进行语音聊天)进行非面对面交谈,交谈双方是平等的,没有隐私被曝光的顾虑。在绝对安全和自由平等的氛围下,学生在很短的时间内就会敞开心扉,教育者则较容易找到学生的心理症结,并开出良方。几句善意的劝告可能会胜过平时教师几个小时苦口婆心的教育。
控制非法信息侵扰
要控制非法信息对青少年学生的侵扰,首先要堵住恶流的源头,通过健全网络法律,来保证网络的正常秩序。目前世界上几乎还没有一部完善的网络法规,网络秩序主要是靠社会道德的约束力来维持。作为教师,除了呼吁加速网络法制的建设外,还要利用自己的威信,要求学生严格执行《全国青少年网络文明公约》,即要善于网上学习,不浏览不良信息。要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人。要增强自护意识,不随意约会网友。要维护网络安全,不破坏网络秩序。要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。
在技术上进行必要的“堵”。运用一些技术手段将色情、暴力等不健康的内容过滤,使学生在一个相对纯净的空间里免受毒害。另外,还可以运用一些绿色软件,如“青少年卫士”、“网络过滤王”等,同时在Windows系统的“开始/设置/控制面板/Internet选项/内容”里的“分级审查”中,分级功能可分别从暴力、裸体、性和语言四个方面进行四个级别分级限制,还可以在“许可站点”设置任何时候都可以查看或无论如何分级都不可以查看的站点。
帮助学生尽早建立和适应网络道德规范,减少由于网络负面影响所带来的损害,是保证青少年学生健康成长的需要,更是培养适应现代信息社会发展人才的需要,我们的学校、家庭、社会应当联合起来,给予足够的重视。
(作者单位:河北唐山市第二十七中)
如何引导青少年健康上网,还青少年一片网络蓝天,是全社会亟待解决的问题,更是我们每位教师关心的事情。
我认为,家长、教师应辩证地看待学生上网。为让学生学习网络知识而对其上网采取不闻不问的放任态度无疑是不可取的,但因网络带来的负面影响而坚决抵制网络又是一种因噎废食的行为。对待学生上网,我们应兴其利,去其弊,让网络成为学生学习、生活的好帮手。
正确对待网络游戏
网络是一种学习和工作的工具,也是一种娱乐工具。目前学生对信息技术课的兴趣往往不是来源于知识本身,而是来源于其对网络游戏的热衷。虽然有益的电脑游戏对训练学生的协调、判断能力有一定的帮助,但如果把电脑游戏视为计算机应用的全部,沉迷于此,则对学生的身心发展有害无益。
学生们在游戏中往往是被精美、刺激的画面所吸引,其中的思想和意义被忽视。目前,许多网络游戏实际上不是为青少年开发的,那些血腥、暴力甚至色情的场面对他们是有害的。我们要引导、教育学生把电脑作为一种辅助学习的工具,而不是高级的游戏机。另外,鼓励那些喜欢玩游戏的学生自己尝试编出更好玩、更有趣的游戏软件,为此就要努力学习电脑知识,将来努力成为一名出色的软件设计师。如全国第三届电脑制作活动中,来自广东南海的初二学生卢信,他的作品《越算越快——人类计数的发展》获得了初中组电脑动画一等奖。这件作品就是采用游戏过关的新颖表现形式,从而得以脱颖而出。
网上谨慎交友
网上聊天交友已成为青少年的一种时尚。有的学生因迷恋上网而影响正常的学习,成绩下降;有的学生沉溺于虚拟的网络社区,影响了现实生活中与父母、老师和同学的交流;有的学生甚至陷于不切实际的网恋而不能自拔。所以,引导学生正确处理虚拟和现实的关系是网络道德教育的重要内容。
要引导学生树立正确的网络交友道德观。网络交友本来无可厚非,但网络的虚拟性、隐蔽性使得很多青少年在上网时,习惯说假话、空话。有的学生对在聊天室或留言板上吵架骂人津津乐道。“你不骗别人,别人就会骗你”成为不少学生网民的共同心态。从我做起,真诚交往,把网络变为相互交流、相互学习、取长补短的工具,是青
年学生应当树立的正确的网络交友道德观,也是网络教育应有的责任和任务。
合理取舍网络信息
在青少年阶段,主要是学习信息处理方法,培养交流能力和对社会的适应能力。通过互联网,学生可以学习如何检索、核对、判断、选择和处理信息,以达到对信息的有效利用。
如果放任学生在网络世界中驰骋,缺乏正确的引导,有些学生就会在网络中“迷航”,其危害不亚于沉迷于网络游戏。因此,教师要引导学生善于利用网络资源,学会分辨其中有害的信息内容。例如,有的学生分不清网络中的真实与虚假,把一些未经证实的消息到处传播;有的学生沉迷于网络的反动、暴力,甚至色情的内容。这时,教师要引导、教育学生,使其不仅学会提取信息,还要学会用正确的观点分析信息,辨别是非,去伪存真,更好地利用网络信息。为了帮助学生正确使用网络信息,教师可以搜集一些与青少年学习生活有关的网址,并介绍他们登录一些专门开放给学生使用、具有一定学习价值的网站,让上网的学生学会运用网络实现自主学习。
努力规范网络行为
学生处在全新的网络环境中,信息的交流、对事物处理与评价的方法和模式等都发生了巨大的变化,学生随时随地都可以上网,原有的道德准则和规范已经不足以约束学生的网络行为。因此,经常会发生学生在网络上的“不正常”行为。例如,一些学生自恃计算机水平高,通过网络强行控制别人的计算机,随意删除别人的软件和作品,破坏别人的工作和学习。又如“投票评选”网络优秀作品或文章,传统环境下的评选可以正确反映出大部分投票者的意愿,如果通过网络投票,有些学生不遵守规则,一票多投,这样就未必能真实反映广大学生的意愿。对于这些“不正常”行为,教师要认识到其潜在的危害。青少年正处在世界观形成的阶段,一旦养成不良的行为习惯,步入社会后,将很难改变。对于以上的这些行为,我们应该尽早建立网络环境中的行为道德规范,帮助广大学生增强网络法制和网络伦理道德观念,提高其分辨是非的能力,使其網上的行为符合法律法规和社会公德的要求。
注重学生身心健康
青少年时期是身体日趋成熟的时期,同时也是心理发生剧烈变化的时期。这个时期的学生思维的独立性和批判性显著发展,自我意识和性意识开始萌动和发展,同时,情绪波动较大,容易走极端。学生也有情感方面的需要,如渴望友谊,渴求被了解、被尊重,希望获得成就感等。一些学生由于受自身性格、素质能力或各种外在因素影响而无法实现这些需要,容易逃避到网络这一虚拟世界中以寻求心灵的慰藉。这些学生往往意志消沉、不思进取、心灵孤寂,可能形成心理障碍,和师长心存隔阂,甚至有敌视心理。这就需要对症下药,因人而异地进行心理辅导。学校可以开设心理辅导信箱,也可以在学校主页上开辟心理咨询专栏,甚至可以利用QQ等即时通讯工具进行心理辅导。由于这些聊天工具是利用对话框(也可以进行语音聊天)进行非面对面交谈,交谈双方是平等的,没有隐私被曝光的顾虑。在绝对安全和自由平等的氛围下,学生在很短的时间内就会敞开心扉,教育者则较容易找到学生的心理症结,并开出良方。几句善意的劝告可能会胜过平时教师几个小时苦口婆心的教育。
控制非法信息侵扰
要控制非法信息对青少年学生的侵扰,首先要堵住恶流的源头,通过健全网络法律,来保证网络的正常秩序。目前世界上几乎还没有一部完善的网络法规,网络秩序主要是靠社会道德的约束力来维持。作为教师,除了呼吁加速网络法制的建设外,还要利用自己的威信,要求学生严格执行《全国青少年网络文明公约》,即要善于网上学习,不浏览不良信息。要诚实友好交流,不侮辱欺诈他人。要增强自护意识,不随意约会网友。要维护网络安全,不破坏网络秩序。要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。
在技术上进行必要的“堵”。运用一些技术手段将色情、暴力等不健康的内容过滤,使学生在一个相对纯净的空间里免受毒害。另外,还可以运用一些绿色软件,如“青少年卫士”、“网络过滤王”等,同时在Windows系统的“开始/设置/控制面板/Internet选项/内容”里的“分级审查”中,分级功能可分别从暴力、裸体、性和语言四个方面进行四个级别分级限制,还可以在“许可站点”设置任何时候都可以查看或无论如何分级都不可以查看的站点。
帮助学生尽早建立和适应网络道德规范,减少由于网络负面影响所带来的损害,是保证青少年学生健康成长的需要,更是培养适应现代信息社会发展人才的需要,我们的学校、家庭、社会应当联合起来,给予足够的重视。
(作者单位:河北唐山市第二十七中)