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生物教学具有一定的抽象性，对于初中的学生来说其知识点比较难以理解和掌握。因此，将游戏性的教学方式引入初中生物课堂，既符合当前社会所提倡的要对学生普及综合素质教育的主要潮流，又能够有针对性地弥补传统教学中的一些缺陷。既让学生有效地获取所需知识，还要避免艰涩枯燥的课程内容对学生造成厌恶心理，在两者之间求得平衡与进步。
初中生物游戏教学法必要性初中教学具有特殊性和重要性。一方面，学生开始步入青春期，心理和生理方面都面临巨大变化。对未知世界的好奇和对知识的渴望都让学生不再满足于传统课堂上简单的“教与学”。单调乏味地讲授已经不能激发学生们的学习兴趣，甚至导致学生产生逆反心理，进而严重影响教学质量和学生的身心发育。另一方面，初中作为连接小学与高中的纽带，是提升学生学习能力，培养正确兴趣爱好，开发潜能的重要时期。初中教学的改革和创新，有利于加强学生的素质教育，也为全面提升教育水平打下基础。因此，引入游戏教学法势在必行。
一、游戏教学法的概念
游戏教学法其实也是教学活动中的一种，其本质并未背离向学生传授知识这一传统教学目的。它只是将学习过程中学生难以理解的难点以及需要反复巩固的重点，结合一些生动有趣的游戏，更加有效地传授给了学生们。教学过程中学生们能够充分参与其中，最大程度的锻炼了脑部与身体其他感官，这对于刚刚步入初中的学生们来说，无疑具有极大的吸引力。在不知不觉中激发了学习积极性，对知识的汲取也变得事半功倍。同时，锻炼了身体协调性和心理素质，为将来的学习生活奠定了良好基础。游戏只是为了达成教学目的的一种手段，是为了丰富课堂气氛，打开学生思维，是探索全新教学模式的一种尝试。
二、引入游戏教学法的必要性
随着社会的不断进步，人们的观念也在不断更新变化。特别是接受能力极强的学生，已经不满足于传统教学中枯燥的讲授。初中课堂需要与时俱进，进行创新改革来适应学生需求。特别是生物课程，其学科的本质决定了生物将会是很晦涩很乏味的知识。只有引入游戏性教学，才能改善学生厌学甚至弃学的不利局面。这样不仅能够活跃课堂气氛，提高教学效率，更可以发掘学生的潜力，锻炼学生其他方面的才能。通过做游戏，还能有效建立师生之间的感情，增强同学之间的信任和交流。让学生在学习知识的同时，更学会与人相处，有益于学生的身心健康发展。对教师其他工作的开展也有一定的辅助作用。
三、游戏教学法的具体方案
（一）组织学生开展比赛
想要赢得比赛，就要进行多方面的综合考虑，有效利用所学知识，合理分配周围的资源，同伴之间互相帮助。这些对提高学生的聪明才智具有重要作用。在比赛中可以锻炼学生们的临场应变能力和思维拓展能力，并且培养起学生的竞争意识。常见的比赛方式有问题抢答、看图说话等。
1.将学生分成几个小组，然后通过举手等方式进行抢答。問题应有层次性，由易到难，采取积分制来判定最后的胜出者。知识抢答可以锻炼学生的反应能力，对其所学知识也有较强的横向复习的作用。原因是所出问题的随机性比较大，学生需要有很好的基础知识，甚至还需要一定的课外知识，综合考虑才能得出答案。并且在比赛气氛下，需要尽可能快速而正确的得出结论，然后组织语言说出答案。
2.教师可以从教科书中挑选一幅插图，让学生观察插图来判断图所属的名称、内容等。答对的学生可以挑选另一幅图给一名指定的学生来解答。答錯的学生要选择一幅自己熟悉的图示来进行解说介绍，并由下一位学生回答刚才答错的图示，以此类推。生物学科中有着大量的插图，内容繁复且记忆量大，是生物学习中的一个难点。利用这类方法，可以有效提高学生的记忆效率，对生物知识的巩固提高具有显著帮助。
（二）组织学生进行手工制作和实验操作
学生通过既动脑又动手的学习过程，可以加深对知识的记忆，也会理解的更加深刻透彻。初中结业时也会安排生物实验操作的考试，此类游戏正好解决了学生在传统教学中得不到锻炼机会的问题。
1.手工制作是较为简单的知识应用。教师可以指定某一模型，指导学生进行模仿复制。制作完成后，将作品标好号码，放在一起进行评比，由大家选出最好的一个。如果条件不允许，可以简化为利用图画对模型进行仿写，若要提高难度可以改为只提供文字叙述，要求学生根据记忆进行还原绘画。同样通过众人评比来选出最优者。
2.生物实验操作对环境要求较高，需要学生根据实验安排仔细进行每一个步骤。刚开始时教师可以安排一些简单的实验，如利用显微镜观察物体，以便让学生熟悉实验环境和实验器材。学生做好一定的准备以后，可以进行制作切片的实验，学生可以随意带一些生活中常见的物品，在教师的指导下做成切片，并放在显微镜下观察。看到平日熟悉的物品展现出了完全不同的面貌，能够激起学生学习的积极性和对生物知识的好奇心，更加直观的感受到了生物这门学科的魅力。
（三）组织学生进行思考
生物是一门科学。科学的本质就在于探索和创新，学生在刚开始接触生物的时候，还不熟悉其中的规律和原理。教师可以定期组织一次座谈会，规定某个主题，让学生就此主题畅所欲言。真正做到从学生的角度来看待问题，解决问题。出了错误并不可怕，可怕的是失去了对未知领域进行尝试的勇气和毅力。要让学生发散思维，将所学所得拓展到尽可能远的方向，教师可以从旁进行原则性的指导和解答，适当收束学生的思维发展方向。教师还可以将学生分为若干小组，每个小组并不限定特别题目，只要求要将所研究的题目表述清楚即可。学生通过研究课本以外的题目，能够学到平时难以获得的知识，大量的翻阅资料，利用工具进行查找论证，都是对知识的再次回顾，也有效的锻炼了学生进行独立自主学习的能力。
四、实施游戏教学法的注意事项
（一）制定合理的游戏规则，明确游戏的目的
游戏规则有助于引导学生走向正确的思路，平衡游戏与学习之间的矛盾。很多生物学科中的规则都要在游戏中明确指出，保证游戏教学法的知识性。游戏目的的明确更是将游戏性教学与普通游戏区分开的重要特征。只有详细制定并落实游戏目的，在初中生物课堂上开展游戏教学法才能算是有意义。
（二）灵活调整游戏难度
游戏的难度其实就是其中所蕴含知识的难度。过于简单，就无法吸引学生参与进来，也让游戏本身的趣味性和实用性大打折扣。而超越级别的难度，会让学生的耐心被消磨殆尽，降低对学习的兴趣，甚至自信心受到极大打击，影响以后的学习。因此，教师要在游戏过程中及时发现学生对于难度的反应，现场进行调整，灵活应对。既要调动学生的热情又要保证游戏的挑战性，这恰好是游戏性教学的精髓所在。
（三）对结果进行完整客观地评价
游戏的最终结果，就代表了学生对于知识的掌握程度。对优胜的学生，进行一定的奖励，肯定其学习成果，并将好的经验分享给其他学生。对于失败的学生，要进行更加详细耐心的劝慰，帮助学生分析自己的不足，弥补知识上的缺漏，以增强学生继续学习的信心。教师要通过对游戏结果的评价，使每一个学生都得到提高，真正做到了寓教于乐，同时也达到了新型素质教育教学的要求。
五、总结
初中的学习生活会对学生未来的道路产生重要影响，而游戏教学法的引入，帮助学生开拓了眼界，丰富了知识，提高了能力，锻炼了身心，帮助学生打好坚实的基础。这符合当前对于教育体制改革的要求，是真正的培养起了有用人才，为社会发展国家进步提供了有力的支持。
参考文献：
＼[1＼]邢正良.初中生物游戏教学法之我见.2015.
＼[2＼]潘玉英.谈初中生物课堂中的游戏教学法法.2012.
初中生物游戏教学法必要性初中教学具有特殊性和重要性。一方面，学生开始步入青春期，心理和生理方面都面临巨大变化。对未知世界的好奇和对知识的渴望都让学生不再满足于传统课堂上简单的“教与学”。单调乏味地讲授已经不能激发学生们的学习兴趣，甚至导致学生产生逆反心理，进而严重影响教学质量和学生的身心发育。另一方面，初中作为连接小学与高中的纽带，是提升学生学习能力，培养正确兴趣爱好，开发潜能的重要时期。初中教学的改革和创新，有利于加强学生的素质教育，也为全面提升教育水平打下基础。因此，引入游戏教学法势在必行。
一、游戏教学法的概念
游戏教学法其实也是教学活动中的一种，其本质并未背离向学生传授知识这一传统教学目的。它只是将学习过程中学生难以理解的难点以及需要反复巩固的重点，结合一些生动有趣的游戏，更加有效地传授给了学生们。教学过程中学生们能够充分参与其中，最大程度的锻炼了脑部与身体其他感官，这对于刚刚步入初中的学生们来说，无疑具有极大的吸引力。在不知不觉中激发了学习积极性，对知识的汲取也变得事半功倍。同时，锻炼了身体协调性和心理素质，为将来的学习生活奠定了良好基础。游戏只是为了达成教学目的的一种手段，是为了丰富课堂气氛，打开学生思维，是探索全新教学模式的一种尝试。
二、引入游戏教学法的必要性
随着社会的不断进步，人们的观念也在不断更新变化。特别是接受能力极强的学生，已经不满足于传统教学中枯燥的讲授。初中课堂需要与时俱进，进行创新改革来适应学生需求。特别是生物课程，其学科的本质决定了生物将会是很晦涩很乏味的知识。只有引入游戏性教学，才能改善学生厌学甚至弃学的不利局面。这样不仅能够活跃课堂气氛，提高教学效率，更可以发掘学生的潜力，锻炼学生其他方面的才能。通过做游戏，还能有效建立师生之间的感情，增强同学之间的信任和交流。让学生在学习知识的同时，更学会与人相处，有益于学生的身心健康发展。对教师其他工作的开展也有一定的辅助作用。
三、游戏教学法的具体方案
（一）组织学生开展比赛
想要赢得比赛，就要进行多方面的综合考虑，有效利用所学知识，合理分配周围的资源，同伴之间互相帮助。这些对提高学生的聪明才智具有重要作用。在比赛中可以锻炼学生们的临场应变能力和思维拓展能力，并且培养起学生的竞争意识。常见的比赛方式有问题抢答、看图说话等。
1.将学生分成几个小组，然后通过举手等方式进行抢答。問题应有层次性，由易到难，采取积分制来判定最后的胜出者。知识抢答可以锻炼学生的反应能力，对其所学知识也有较强的横向复习的作用。原因是所出问题的随机性比较大，学生需要有很好的基础知识，甚至还需要一定的课外知识，综合考虑才能得出答案。并且在比赛气氛下，需要尽可能快速而正确的得出结论，然后组织语言说出答案。
2.教师可以从教科书中挑选一幅插图，让学生观察插图来判断图所属的名称、内容等。答对的学生可以挑选另一幅图给一名指定的学生来解答。答錯的学生要选择一幅自己熟悉的图示来进行解说介绍，并由下一位学生回答刚才答错的图示，以此类推。生物学科中有着大量的插图，内容繁复且记忆量大，是生物学习中的一个难点。利用这类方法，可以有效提高学生的记忆效率，对生物知识的巩固提高具有显著帮助。
（二）组织学生进行手工制作和实验操作
学生通过既动脑又动手的学习过程，可以加深对知识的记忆，也会理解的更加深刻透彻。初中结业时也会安排生物实验操作的考试，此类游戏正好解决了学生在传统教学中得不到锻炼机会的问题。
1.手工制作是较为简单的知识应用。教师可以指定某一模型，指导学生进行模仿复制。制作完成后，将作品标好号码，放在一起进行评比，由大家选出最好的一个。如果条件不允许，可以简化为利用图画对模型进行仿写，若要提高难度可以改为只提供文字叙述，要求学生根据记忆进行还原绘画。同样通过众人评比来选出最优者。
2.生物实验操作对环境要求较高，需要学生根据实验安排仔细进行每一个步骤。刚开始时教师可以安排一些简单的实验，如利用显微镜观察物体，以便让学生熟悉实验环境和实验器材。学生做好一定的准备以后，可以进行制作切片的实验，学生可以随意带一些生活中常见的物品，在教师的指导下做成切片，并放在显微镜下观察。看到平日熟悉的物品展现出了完全不同的面貌，能够激起学生学习的积极性和对生物知识的好奇心，更加直观的感受到了生物这门学科的魅力。
（三）组织学生进行思考
生物是一门科学。科学的本质就在于探索和创新，学生在刚开始接触生物的时候，还不熟悉其中的规律和原理。教师可以定期组织一次座谈会，规定某个主题，让学生就此主题畅所欲言。真正做到从学生的角度来看待问题，解决问题。出了错误并不可怕，可怕的是失去了对未知领域进行尝试的勇气和毅力。要让学生发散思维，将所学所得拓展到尽可能远的方向，教师可以从旁进行原则性的指导和解答，适当收束学生的思维发展方向。教师还可以将学生分为若干小组，每个小组并不限定特别题目，只要求要将所研究的题目表述清楚即可。学生通过研究课本以外的题目，能够学到平时难以获得的知识，大量的翻阅资料，利用工具进行查找论证，都是对知识的再次回顾，也有效的锻炼了学生进行独立自主学习的能力。
四、实施游戏教学法的注意事项
（一）制定合理的游戏规则，明确游戏的目的
游戏规则有助于引导学生走向正确的思路，平衡游戏与学习之间的矛盾。很多生物学科中的规则都要在游戏中明确指出，保证游戏教学法的知识性。游戏目的的明确更是将游戏性教学与普通游戏区分开的重要特征。只有详细制定并落实游戏目的，在初中生物课堂上开展游戏教学法才能算是有意义。
（二）灵活调整游戏难度
游戏的难度其实就是其中所蕴含知识的难度。过于简单，就无法吸引学生参与进来，也让游戏本身的趣味性和实用性大打折扣。而超越级别的难度，会让学生的耐心被消磨殆尽，降低对学习的兴趣，甚至自信心受到极大打击，影响以后的学习。因此，教师要在游戏过程中及时发现学生对于难度的反应，现场进行调整，灵活应对。既要调动学生的热情又要保证游戏的挑战性，这恰好是游戏性教学的精髓所在。
（三）对结果进行完整客观地评价
游戏的最终结果，就代表了学生对于知识的掌握程度。对优胜的学生，进行一定的奖励，肯定其学习成果，并将好的经验分享给其他学生。对于失败的学生，要进行更加详细耐心的劝慰，帮助学生分析自己的不足，弥补知识上的缺漏，以增强学生继续学习的信心。教师要通过对游戏结果的评价，使每一个学生都得到提高，真正做到了寓教于乐，同时也达到了新型素质教育教学的要求。
五、总结
初中的学习生活会对学生未来的道路产生重要影响，而游戏教学法的引入，帮助学生开拓了眼界，丰富了知识，提高了能力，锻炼了身心，帮助学生打好坚实的基础。这符合当前对于教育体制改革的要求，是真正的培养起了有用人才，为社会发展国家进步提供了有力的支持。
参考文献：
＼[1＼]邢正良.初中生物游戏教学法之我见.2015.
＼[2＼]潘玉英.谈初中生物课堂中的游戏教学法法.2012.