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摘 要： 中职学校主要是为社会培养和输送专业型人才的场所，学生以学习专业技能为主。语文教学是教育的基础，语文教学中阅读是重要组成部分。语文教学不仅有利于学生掌握本民族的文化与传统，而且有利于学生形成高尚品格和良好性情。因此，如何提高中职语文阅读教学水平成了当前中职教育普遍关注的焦点。本文在分析中职语文阅读教学的现状和阅读教学对语文教学的重要性的基础上，探讨了中职语文阅读教学的有效措施，从而提高语文教学质量。
关键词： 中职语文 阅读教学 教学策略
一、引言
培养专业型人才是中职院校的主要职能。随着社会的发展，中职院校为了与社会的发展步伐保持一致，采取各种改革措施推动自身各方面的发展，以期为社会发展输送一批又一批高素质人才。语文学科是中职院校最重要的基础课[1]，阅读是中职语文课堂教学的重要任务之一[2]。课改要求坚持“以读为本”，注重学生的主体感受，因此，阅读教学就成了中职语文教学的一个重点。语文阅读的教学目标，主要是帮助学生扩大知识面，提高对文字的理解能力[3]。中职学校注重语文阅读教学有效方法的运用，提高阅读教学的水平与质量，不仅有利于更好地实现语文教学目标，促进中职教学和整个教育事业的全面发展，而且有利于对学生进行文化熏陶，促进完美人格的形成，从而为社会建设作贡献。
二、当前中职语文阅读教学存在的问题分析
随着新课改的推进，中职语文教学出现积极的变化[4]，注重对学生的个性化阅读等方面能力的培养。但是，由于传统教学思想的根深蒂固的影响，以及某些老师对课标的理解不够准确等，当前中职语文阅读教学过程中表现出一些问题，影响到语文教学水平的提高。本文主要将其归纳为以下几个方面。
1.对语文阅读教学不够重视。
某些老师认为中职教育只要培养学生的技能即可，其他方面的素养可有可无。于是，在实际教学过程中，过于注重技能知识的传授，忽视语文学科的基础性，忽视阅读教学对学生的积极影响。如有些老师在讲到阅读这一块时，要么三言两语匆匆带过，照本宣科，要么干脆不讲，只是口头交代学生课后自己看看。
2.阅读教学方法不正确。
当前中职语文阅读教学中，很多老师还是采用“一言堂”的被动教学模式，通常都是课堂上按照教参提供的线索进行教学，忽视学生个体的不同需求，使学生只是一味地被动地接受知识。这种教学方法不能使学生很好地参与到课堂中，不能在自主阅读文本的情况下体会作者的情感，在心灵上和作者产生情感共鸣，不利于学生对阅读方法的掌握。
3.不能将阅读教学与生活相联系。
当前老师进行阅读教学时，很多时候忽略阅读材料与学生之间的时代距离，社会阅历近乎白纸的学生很难理解经过岁月打磨的作者写出来的富有感慨的文字，老师不能采取很好的方式缩短这种差距，因此阅读教学质量很难提高。
三、阅读教学在中职语文教学中的重要作用
阅读教学是语文教学的重点和难点。做好阅读教学的相关工作，对于中职语文教学具有重要作用。阅读不仅能拓展学生的视野，丰富学生的阅历，而且能培养学生高尚的审美情操和品格。此外，学生通过阅读，理解文中作者的思想感情，与作者产生情感共鸣，有利于学生自主思考，培养敢于创新和发表个人见解的精神。在中职语文教学中注重阅读教学有利于提高语文教学水平。
四、中职语文阅读有效教学的策略
阅读教学在中职语文教育中的重要地位清晰明了，为了避免当前中职语文阅读教学中的问题，采取措施改善中职语文阅读教学，从而促进中职教育的发展已是大势所趋。因此，本文在分析现状的基础上，对如何在中职语文教学中提高阅读教学质量提出以下建议。
1.采用多种教学方式，促进阅读教学。
阅读教学主要是通过学生自主阅读，理解作者所要表达的思想感情，从而与作者产生情感共鸣。因此，老师在阅读教学中要改变传统的教学方法，采取多样化的教学方式注重师生间的互动与交流，从而使得学生更好地掌握阅读的相关方法，促进阅读水平的提高。比如，老师在进行阅读讲解时，对不同体裁的阅读材料，可以选择不同的教学方法。如果是角色较多的小说，可以让学生进行分角色扮演，创设情境，让学生通过亲身体验体会文章的主旨；对于短小精悍的散文，可以让学生反复吟诵，体会文字的优美，进而理解作者的思想感情。这样不仅可以达到事半功倍的阅读教学效果，而且可以培养学生的阅读兴趣，提高学生的素质修养。
2.加强一定量的阅读训练。
阅读不是一朝一夕的事。因此，要提高学生的阅读水平，需要一定量的积累。老师在注重阅读教学的同时要为学生准备一些课外阅读，让学生将课堂上学到的知识运用于课外阅读中，这样可以培养学生运用知识的能力，有利于学生知识迁移能力的培养。比如老师在讲完《荷塘月色》这一篇时，可以安排学生课外阅读朱自清先生的其他作品，这样不仅有利于学生温习已讲过的知识，而且可以增加学生的阅读量。
3.注重学生良好阅读习惯的养成，提高阅读兴趣。
老师在培养学生阅读能力的同时，还应该注重对学生的阅读习惯进行指导，引导学生养成良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣。比如，老师可以安排一些阅读教材让学生自主学习，在这过程中老师可以对学生的阅读方法进行指导，让学生在阅读过程中获取知识。此外，老师也应该注意培养学生的阅读兴趣。比如，可以利用“课前三分钟”，让每个学生推荐一本自己认为最值得读的或最喜欢的一本书或者是一篇文章，也可以隔一段时间组织一些读书交流活动等，这样有利于学生发现阅读兴趣，从而自觉阅读。
五、结语
中职语文阅读教学需要经过长期的探索和尝试才能朝着更好的方向发展，是一项长期工作。老师加强教学方法的变化和创新，注意培养学生的阅读兴趣，那么中职语文阅读教学定会迈上新的台阶。
参考文献：
[1]韦红宁.中专语文教学现状与对策[J].广西大学学报，1999（S2）：106-110.
[2]张萍.论中专语文阅读教学的几点探索研究[J].中国科教创新导刊，2012（29）：60.
[3]杨燕敏.中专语文阅读教学技巧研究[J].新课程教育研究，2013（35）：85-86.
[4]王微微.中专语文教学中学生阅读教学探析[J].中国科教创新导刊，2014（3）：51.
关键词： 中职语文 阅读教学 教学策略
一、引言
培养专业型人才是中职院校的主要职能。随着社会的发展，中职院校为了与社会的发展步伐保持一致，采取各种改革措施推动自身各方面的发展，以期为社会发展输送一批又一批高素质人才。语文学科是中职院校最重要的基础课[1]，阅读是中职语文课堂教学的重要任务之一[2]。课改要求坚持“以读为本”，注重学生的主体感受，因此，阅读教学就成了中职语文教学的一个重点。语文阅读的教学目标，主要是帮助学生扩大知识面，提高对文字的理解能力[3]。中职学校注重语文阅读教学有效方法的运用，提高阅读教学的水平与质量，不仅有利于更好地实现语文教学目标，促进中职教学和整个教育事业的全面发展，而且有利于对学生进行文化熏陶，促进完美人格的形成，从而为社会建设作贡献。
二、当前中职语文阅读教学存在的问题分析
随着新课改的推进，中职语文教学出现积极的变化[4]，注重对学生的个性化阅读等方面能力的培养。但是，由于传统教学思想的根深蒂固的影响，以及某些老师对课标的理解不够准确等，当前中职语文阅读教学过程中表现出一些问题，影响到语文教学水平的提高。本文主要将其归纳为以下几个方面。
1.对语文阅读教学不够重视。
某些老师认为中职教育只要培养学生的技能即可，其他方面的素养可有可无。于是，在实际教学过程中，过于注重技能知识的传授，忽视语文学科的基础性，忽视阅读教学对学生的积极影响。如有些老师在讲到阅读这一块时，要么三言两语匆匆带过，照本宣科，要么干脆不讲，只是口头交代学生课后自己看看。
2.阅读教学方法不正确。
当前中职语文阅读教学中，很多老师还是采用“一言堂”的被动教学模式，通常都是课堂上按照教参提供的线索进行教学，忽视学生个体的不同需求，使学生只是一味地被动地接受知识。这种教学方法不能使学生很好地参与到课堂中，不能在自主阅读文本的情况下体会作者的情感，在心灵上和作者产生情感共鸣，不利于学生对阅读方法的掌握。
3.不能将阅读教学与生活相联系。
当前老师进行阅读教学时，很多时候忽略阅读材料与学生之间的时代距离，社会阅历近乎白纸的学生很难理解经过岁月打磨的作者写出来的富有感慨的文字，老师不能采取很好的方式缩短这种差距，因此阅读教学质量很难提高。
三、阅读教学在中职语文教学中的重要作用
阅读教学是语文教学的重点和难点。做好阅读教学的相关工作，对于中职语文教学具有重要作用。阅读不仅能拓展学生的视野，丰富学生的阅历，而且能培养学生高尚的审美情操和品格。此外，学生通过阅读，理解文中作者的思想感情，与作者产生情感共鸣，有利于学生自主思考，培养敢于创新和发表个人见解的精神。在中职语文教学中注重阅读教学有利于提高语文教学水平。
四、中职语文阅读有效教学的策略
阅读教学在中职语文教育中的重要地位清晰明了，为了避免当前中职语文阅读教学中的问题，采取措施改善中职语文阅读教学，从而促进中职教育的发展已是大势所趋。因此，本文在分析现状的基础上，对如何在中职语文教学中提高阅读教学质量提出以下建议。
1.采用多种教学方式，促进阅读教学。
阅读教学主要是通过学生自主阅读，理解作者所要表达的思想感情，从而与作者产生情感共鸣。因此，老师在阅读教学中要改变传统的教学方法，采取多样化的教学方式注重师生间的互动与交流，从而使得学生更好地掌握阅读的相关方法，促进阅读水平的提高。比如，老师在进行阅读讲解时，对不同体裁的阅读材料，可以选择不同的教学方法。如果是角色较多的小说，可以让学生进行分角色扮演，创设情境，让学生通过亲身体验体会文章的主旨；对于短小精悍的散文，可以让学生反复吟诵，体会文字的优美，进而理解作者的思想感情。这样不仅可以达到事半功倍的阅读教学效果，而且可以培养学生的阅读兴趣，提高学生的素质修养。
2.加强一定量的阅读训练。
阅读不是一朝一夕的事。因此，要提高学生的阅读水平，需要一定量的积累。老师在注重阅读教学的同时要为学生准备一些课外阅读，让学生将课堂上学到的知识运用于课外阅读中，这样可以培养学生运用知识的能力，有利于学生知识迁移能力的培养。比如老师在讲完《荷塘月色》这一篇时，可以安排学生课外阅读朱自清先生的其他作品，这样不仅有利于学生温习已讲过的知识，而且可以增加学生的阅读量。
3.注重学生良好阅读习惯的养成，提高阅读兴趣。
老师在培养学生阅读能力的同时，还应该注重对学生的阅读习惯进行指导，引导学生养成良好的阅读习惯，激发学生阅读的兴趣。比如，老师可以安排一些阅读教材让学生自主学习，在这过程中老师可以对学生的阅读方法进行指导，让学生在阅读过程中获取知识。此外，老师也应该注意培养学生的阅读兴趣。比如，可以利用“课前三分钟”，让每个学生推荐一本自己认为最值得读的或最喜欢的一本书或者是一篇文章，也可以隔一段时间组织一些读书交流活动等，这样有利于学生发现阅读兴趣，从而自觉阅读。
五、结语
中职语文阅读教学需要经过长期的探索和尝试才能朝着更好的方向发展，是一项长期工作。老师加强教学方法的变化和创新，注意培养学生的阅读兴趣，那么中职语文阅读教学定会迈上新的台阶。
参考文献：
[1]韦红宁.中专语文教学现状与对策[J].广西大学学报，1999（S2）：106-110.
[2]张萍.论中专语文阅读教学的几点探索研究[J].中国科教创新导刊，2012（29）：60.
[3]杨燕敏.中专语文阅读教学技巧研究[J].新课程教育研究，2013（35）：85-86.
[4]王微微.中专语文教学中学生阅读教学探析[J].中国科教创新导刊，2014（3）：51.