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摘要：初中政治教材主要对学生进行三个方面的教育，要完成这三个方面的教育，培养学生成为合格的社会主义现代化建设的后备力量，要求政治教师讲究教学方法，提高教学效果。作者在教学过程中通过对教学方法有机组合，在教学中取得了一定效果。
所谓教学方法的组合，是指按照一定的原则，对两种以上的教学方法进行加工处理，以使它们成为一个为特定教学目标服务的教学方法的整体，从而实现教学方法的优化。之所以在政治教学中进行教学方法的组合，是因为现行的初中政治教材主要对学生进行三个方面的教育：良好的心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育；法律常识教育；社会发展常识和我国基本国情的教育。要完成这三个方面的教育，培养学生成为合格的社会主义现代化建设的后备力量，要求政治教师讲究教学方法，提高教学效果。
教学方法的组合从形式上看基本上分为两类：
（一）从教学方法的自身特点出发进行教学方法的组合，以更好地发挥教学方法的效能。
比如：在学习初一政治第三十二课《活动----播种性格，收获人生》时，针对活动课的特点，为更好地体现教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律，实现师生互动，我就从以下几方面着手：首先让学生寻找名人名言，让部分学生宣读名人名言，最后由教师选定几条大家采用比较多的名人名言作为格言，抄在黑板上让大家领会。教师可提醒学生寻找不同类型的人物，如科学家居里夫人的名言：“我的最高原则是，不论对任何困难，都决不屈服”；音乐家贝多芬的名言：“卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠”等。其次，指导学生开展“一分钟演讲”活动，先让学生写好演讲稿，再让几位学生上台演讲，最后老师和同学一起评选，对演讲优胜者给予表扬。这样可以活跃课堂气氛，培养学生的演讲能力，巩固其所学知识。
另外，不同的教学方法之间往往存在互补性，发挥这种互补性，可以弥补单一教学方法的不足，提高教学效果。在讲授《友情是人生的无价之宝》时，可运用归纳与演绎相结合的方法。讲友情的含义时，可提供贺龙与关向应之间友情的材料，说明友情是珍贵的，是人们孜孜以求的。还可列举鲁迅与翟秋白在白色恐怖笼罩下，互相帮助，互相关心，为推动革命文艺运动而努力奋斗的故事。这些事例对培养青少年学生的友情意识，具有很重要的启迪作用。在提供适当的事例后，可引导学生讨论，让学生参与教学过程，引导学生运用正确的观点来分析自己或他人在交友中相互尊重，相互理解，相互信任的情况，把握友情的三个主要特点。
（二）从教学目标，教学内容，教师和学生的实际出发，选择教学方法并把它们组合起来，以更好地实现教学目的。
首先，根据教学目的、任务选择教法。在讲授初二政治第十五课《青少年要敢于和善于同违法犯罪作斗争》时，为了进一步使学生明确同违法犯罪作斗争既是公民的一种神圣权利，也是公民义不容辞的责任，教育学生见义勇为，积极同违法犯罪作斗争，可采用自由讨论的方法，使学生明确：一、同违法犯罪作斗争的目的、意义；二、同违法犯罪作斗争既是公民的权利，也是公民义不容辞的责任；三、事实证明，只有坚持依靠和发动人民群众，才能有力地打击违法犯罪活动，有效地预防和减少违法犯罪。为达到这一目的，同时要运用现代化的教学手段，引导学生观看有关录像资料片，进一步培养学生的正义感，去捍卫法律的尊严。
其次，进行教学法组合时应考虑教学内容的特点，根据教学内容进行教法组合。在讲初二政治《我国公民的选举权和被选举权》内容时，由于这部分内容距学生的实际生活还有一定的距离，可采用问答式教学方法，例如：大家看过县、乡级人民代表的选举吗？知不知道选举过程一般要遵循一定的法定程序？一般包括哪些法定程序？通过逐步设问，引导学生回答问题，有利于发挥学生的主体作用。为突出思想教育，教师可组织学生展开讨论，强化思想教育效果。讨论题可以是“什么样的人能当代表？”或“未来的人民代表应是什么样的人？”另外，为巩固本节课所学内容，可以设计一项模拟选举活动，给学生提供一个亲身参与的舞台，以加深对课文内容的理解。
第三，选择教法组合时，应考虑学生的实际情况。例如：在讲授《特殊群体的人身权利受法律保护》一课时，由于前面已经讲过关于未成年人的法律保护，所以在这里对未成年人的人身权利法律特殊保护的内容采取想一想，查一查，让学生回忆一下我国未成年人保护法是如何规定家庭、学校、社会、司法等方面对未成年人的保护责任的。对其他内容可由学生讨论，然后老师进行评点、引导。在个性心理特征方面，同一年龄段的不同学生在气质、性格、能力上也有很大的差异性。老师要根据学生的个别差异，因材施教，“长善救失”，有的放矢。要发挥其积极因素，克服消极因素，使学生都能健康成长。
教学方法种类繁多，教学方法的组合多种多样。只有恰当地选择与运用，才能收到预期的教学效果。
总之，教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
所谓教学方法的组合，是指按照一定的原则，对两种以上的教学方法进行加工处理，以使它们成为一个为特定教学目标服务的教学方法的整体，从而实现教学方法的优化。之所以在政治教学中进行教学方法的组合，是因为现行的初中政治教材主要对学生进行三个方面的教育：良好的心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育；法律常识教育；社会发展常识和我国基本国情的教育。要完成这三个方面的教育，培养学生成为合格的社会主义现代化建设的后备力量，要求政治教师讲究教学方法，提高教学效果。
教学方法的组合从形式上看基本上分为两类：
（一）从教学方法的自身特点出发进行教学方法的组合，以更好地发挥教学方法的效能。
比如：在学习初一政治第三十二课《活动----播种性格，收获人生》时，针对活动课的特点，为更好地体现教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律，实现师生互动，我就从以下几方面着手：首先让学生寻找名人名言，让部分学生宣读名人名言，最后由教师选定几条大家采用比较多的名人名言作为格言，抄在黑板上让大家领会。教师可提醒学生寻找不同类型的人物，如科学家居里夫人的名言：“我的最高原则是，不论对任何困难，都决不屈服”；音乐家贝多芬的名言：“卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠”等。其次，指导学生开展“一分钟演讲”活动，先让学生写好演讲稿，再让几位学生上台演讲，最后老师和同学一起评选，对演讲优胜者给予表扬。这样可以活跃课堂气氛，培养学生的演讲能力，巩固其所学知识。
另外，不同的教学方法之间往往存在互补性，发挥这种互补性，可以弥补单一教学方法的不足，提高教学效果。在讲授《友情是人生的无价之宝》时，可运用归纳与演绎相结合的方法。讲友情的含义时，可提供贺龙与关向应之间友情的材料，说明友情是珍贵的，是人们孜孜以求的。还可列举鲁迅与翟秋白在白色恐怖笼罩下，互相帮助，互相关心，为推动革命文艺运动而努力奋斗的故事。这些事例对培养青少年学生的友情意识，具有很重要的启迪作用。在提供适当的事例后，可引导学生讨论，让学生参与教学过程，引导学生运用正确的观点来分析自己或他人在交友中相互尊重，相互理解，相互信任的情况，把握友情的三个主要特点。
（二）从教学目标，教学内容，教师和学生的实际出发，选择教学方法并把它们组合起来，以更好地实现教学目的。
首先，根据教学目的、任务选择教法。在讲授初二政治第十五课《青少年要敢于和善于同违法犯罪作斗争》时，为了进一步使学生明确同违法犯罪作斗争既是公民的一种神圣权利，也是公民义不容辞的责任，教育学生见义勇为，积极同违法犯罪作斗争，可采用自由讨论的方法，使学生明确：一、同违法犯罪作斗争的目的、意义；二、同违法犯罪作斗争既是公民的权利，也是公民义不容辞的责任；三、事实证明，只有坚持依靠和发动人民群众，才能有力地打击违法犯罪活动，有效地预防和减少违法犯罪。为达到这一目的，同时要运用现代化的教学手段，引导学生观看有关录像资料片，进一步培养学生的正义感，去捍卫法律的尊严。
其次，进行教学法组合时应考虑教学内容的特点，根据教学内容进行教法组合。在讲初二政治《我国公民的选举权和被选举权》内容时，由于这部分内容距学生的实际生活还有一定的距离，可采用问答式教学方法，例如：大家看过县、乡级人民代表的选举吗？知不知道选举过程一般要遵循一定的法定程序？一般包括哪些法定程序？通过逐步设问，引导学生回答问题，有利于发挥学生的主体作用。为突出思想教育，教师可组织学生展开讨论，强化思想教育效果。讨论题可以是“什么样的人能当代表？”或“未来的人民代表应是什么样的人？”另外，为巩固本节课所学内容，可以设计一项模拟选举活动，给学生提供一个亲身参与的舞台，以加深对课文内容的理解。
第三，选择教法组合时，应考虑学生的实际情况。例如：在讲授《特殊群体的人身权利受法律保护》一课时，由于前面已经讲过关于未成年人的法律保护，所以在这里对未成年人的人身权利法律特殊保护的内容采取想一想，查一查，让学生回忆一下我国未成年人保护法是如何规定家庭、学校、社会、司法等方面对未成年人的保护责任的。对其他内容可由学生讨论，然后老师进行评点、引导。在个性心理特征方面，同一年龄段的不同学生在气质、性格、能力上也有很大的差异性。老师要根据学生的个别差异，因材施教，“长善救失”，有的放矢。要发挥其积极因素，克服消极因素，使学生都能健康成长。
教学方法种类繁多，教学方法的组合多种多样。只有恰当地选择与运用，才能收到预期的教学效果。
总之，教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。科学的教学方法，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。