学生学习书法不仅要提高他们的书法水准,更要提高人文素养、审美情操,管窥中华博大精深的传统文化,唤起文化自觉,振奋民族自信心,发扬光大民族传统文化。
　　学习书法要与意志磨炼结合。由于书法日渐失去了实用功能,学生学习负担本身较重,学习书法时一旦遇到困难就容易产生畏惧心理,因此,学习书法必须要有“恒心、信心、耐心、静心”。克服浮躁心理,教师可以用智永习书“三十年不下楼”“颓笔成冢”、怀素“蕉叶代纸”等故事,教育学生矢志不渝、锲而不舍。学习书法一定要克服一曝十寒和今天临这帖明日临那帖的浮躁心理,更应防止“朝学执笔,暮已自夸”的骄傲情绪。教师可以通过教授书法修养学生性情,从章法、布局、意境等静态美学中获得营养,使学生沉浸其中,清心滤气,荡涤尘杂,从而让更多学生真正热爱书法。
　　学习书法要与理解作品的内涵相结合。书法学习是提高学生传统文化素养的重要载体,教师在教授书法时应因势利导,解释作品的历史背景、深刻内涵、思想感情等。多数书法作品不仅线条生动,还蕴含着书法家发挥自己审美能动性所创造出来的线条、结构、章法的笔情墨韵之美,而且文辞精美,是非常优美的文学名篇。如王羲之《兰亭序》文采斐然、意境清幽,是人们口能成诵的名篇佳作。颜真卿的《祭侄文稿》不仅书法气势磅礴、纵笔豪放、一泻千里,而且沉痛悲愤之情溢于笔端,全文充溢忠义壮烈、悲愤激昂的感情。孙过庭《书谱》更是高屋建瓴、精深洞微地概括了书法的要旨。教师在教学过程中要注意书法作品内容的阐述,使学生获得更多的文学熏陶。
　　学习书法要与提高鉴赏水平相结合。书法学习不仅在写,也重在赏,教师要有意识提高学生鉴赏水平,特别是对一些真正好的作品需要从多角度来鉴赏讲解。通过鉴赏书法,提高学生对中华传统文化,包括绘画、雕塑、诗词等的鉴赏和热爱。重要的是教师在指导学生学习书法时,一定要做到取法于上。中国历代书法家灿若繁星,经过数千年的历史淘洗,能够保存下来作品,均是学生学习的好范本。中小学生要以古代名帖、名碑为主要范本,认定一本狠扎进去,决不旁骛。(作者单位:江西省景德镇市教育局)■