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摘 要：课堂导入是体育教学中一个很重要的环节。有效的课堂导入不仅可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，而且还可以帮助学生建立新旧知识的联系。本文主要通过资料法、分析法、例证法等方法阐述如何通过改变体育课堂导入模式来充分调动学生学习的积极性，从而取得事半功倍的教学效果。
关键词：改变;课堂导入模式;积极性
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-056-1
一、改变课前导入模式，让学生提前感受运动的快乐
多年的体育教学实践让我觉得上好一节体育与健康课，课前导入很重要，要给学生一个好的开端，能否激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的积极性，促进学生愉快地投入到课堂教学中去，起到至关重要的作用，就像造一幢楼房要先打好地基一样，这样造出来的楼房才稳固、扎实，因此课前导入至关重要。但是课前导入要注意方式方法，好的课前导入能充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，起到承前启后的作用，对课堂教学也起到一定的铺垫作用。
例如：在立定跳远的教学时，就可以改变以往的课堂导入模式，提前在操场设置一些和本课相关的器材，让先到操场的学生在教师引领和指导下进行活动，同学们第一次体验这种课前导入，觉得很新奇，也很兴奋，在教师的引导下很快就进入了活动状态，展开了这节课的学习内容。
二、改变准备部分导入模式，让学生学会自主学习
传统的准备部分导入就是集合整队，教师接管课堂，而后进行队列练习，跑圈操练，学生只有跟随教师按部就班进行活动与练习，一点激情都没有。随着课改的不断深入，体育课的组织形式更多地体现以学生为主体，发挥学生的主观能动性，让学生自主学习。因此体育教师应更多地将手中的“权利”下放，给学生一个宽松的学习环境，“巧放羊”式的体育课准备部分导入模式不仅帮助学生在生理上做好上课准备，还为学生在心理方面留有一定的空间。
例如：立定跳远教学，学生在进行热身活动时，就可以不采用学生慢跑圈，而后做准备操的模式，而是先放音乐让学生以小组为单位自己练习兔子舞，再辅以简要讲解、引导，再次让学生练习，并进行简单的创编，教师巡回观察指导，还可以参与学生活动。这样可以避免枯燥无味的跑圈热身活动，顺应课改理念，放手学生，充分发挥学生的主体作用和自主性，让学生自我练习，自我发现，自我创编，教师只需做好引导。这样的课堂生机勃勃，兴趣盎然，学生练习积极，发现问题，大家共同商量解决，促进了生生间的感情;教师放手学生，就有更多的时间融入到学生中去，及时发现问题并进行指导纠错，或给予指导建议，增进师生间的感情。
三、改变新课导入模式，让学生快乐学习
一般的新课导入就是教师讲述本课学习内容，并讲解动作要点和要求，而后示范动作，学生练习，这样的新课导入十分常见，但在一定程度上削弱了学生的主体意识、创新意识和实践能力。因此我们应该采取多样的新课导入模式，突出学生的主体地位，促进学生健康成长，不束缚学生学习的舞台，不约束学生的自主性，“放手、放开、放心”，让学生学会自主学习。直接、问题、示范、图片、悬念、激励等导入法在新课导入中均可使用。一般学生精神状态好，课堂内容难度不大，学生兴趣容易调动，可以采用直接导入法，开门见山讲明课堂内容，进入课堂学习，也适用于课题新颖、游戏性较强的课型。例如：合作跑、障碍跑、花样跳绳等等。而学生注意力不集中，精神涣散，比较适用问题导入法。
四、改变技术学习导入模式，激发学生学习的兴趣
技术学习阶段采用示范讲解法和口诀法导入效果更佳。示范讲解是体育实践教学最常用的方法，教师的示范优美规范，讲解简单易懂，语言幽默风趣，能充分展现教师的人格魅力，这也是最吸引学生，激发学生兴趣的法宝。而口诀导入法使动作要领简单化，学生更容易理解和掌握，在一些技术教学中意义深刻，收效甚好。
例如：武术的教学用示范讲解导入法效果更好，因为武术讲究精、气、神，教师铿锵有力的动作示范，必然会吊足学生的胃口，大大提升学生学习的积极性和兴趣。而在进行立定跳远教学时就可运用口诀法导入，传授要领口诀：“一伸，二屈，三用力，蹬地迅速，展身体，曲腿前伸臂后摆，落地往前不往后。”把立定跳远的技术要领浓缩到口诀中，让学生更容易掌握技术动作要领。口诀法的运用要注意口诀要简单易懂，浓缩精华，方便记忆，运用得当，不要什么技术教学都用口诀法。
“良好的开端是成功的一半。”采用有效的导入方法，体育课堂教学就能够取得意想不到的效果。当然采用什么样的课堂导入方式、方法，还需根据学生的年龄特点、课的教学内容、当时的天气情况等因素灵活安排，目的只有一个：激发学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性和主观能动性，让学生学会自主学习。
[参考文献]
[1]黎柏余.浅析初中体育课堂导入法[J].新课程（中），2013（05）.
[2]王勇.智慧课堂导入，让体育课堂更加高效[J].体育师友，2014（06）.
[3]高霞.对初中体育课堂导入的几点尝试[J].学园：教育科研，2012（16）.
[4]秦敬伟.中学体育教学课堂导入的几种方法[J].阅读与鉴赏（上旬），2011（06）.
[5]刘伟，董丽.初中体育课堂导入模式的研究[J].文体用品与科技，2014（12）.
[6]王晓君.体育课中调动学生主动参与的教学策略[J].现代教育科学（中学教师），2013（05）.
[7]牛迎.中学体育教学中调动学生学习积极性方法的研究[J].山西体育科技，2012（01）.
关键词：改变;课堂导入模式;积极性
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）01-056-1
一、改变课前导入模式，让学生提前感受运动的快乐
多年的体育教学实践让我觉得上好一节体育与健康课，课前导入很重要，要给学生一个好的开端，能否激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的积极性，促进学生愉快地投入到课堂教学中去，起到至关重要的作用，就像造一幢楼房要先打好地基一样，这样造出来的楼房才稳固、扎实，因此课前导入至关重要。但是课前导入要注意方式方法，好的课前导入能充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，起到承前启后的作用，对课堂教学也起到一定的铺垫作用。
例如：在立定跳远的教学时，就可以改变以往的课堂导入模式，提前在操场设置一些和本课相关的器材，让先到操场的学生在教师引领和指导下进行活动，同学们第一次体验这种课前导入，觉得很新奇，也很兴奋，在教师的引导下很快就进入了活动状态，展开了这节课的学习内容。
二、改变准备部分导入模式，让学生学会自主学习
传统的准备部分导入就是集合整队，教师接管课堂，而后进行队列练习，跑圈操练，学生只有跟随教师按部就班进行活动与练习，一点激情都没有。随着课改的不断深入，体育课的组织形式更多地体现以学生为主体，发挥学生的主观能动性，让学生自主学习。因此体育教师应更多地将手中的“权利”下放，给学生一个宽松的学习环境，“巧放羊”式的体育课准备部分导入模式不仅帮助学生在生理上做好上课准备，还为学生在心理方面留有一定的空间。
例如：立定跳远教学，学生在进行热身活动时，就可以不采用学生慢跑圈，而后做准备操的模式，而是先放音乐让学生以小组为单位自己练习兔子舞，再辅以简要讲解、引导，再次让学生练习，并进行简单的创编，教师巡回观察指导，还可以参与学生活动。这样可以避免枯燥无味的跑圈热身活动，顺应课改理念，放手学生，充分发挥学生的主体作用和自主性，让学生自我练习，自我发现，自我创编，教师只需做好引导。这样的课堂生机勃勃，兴趣盎然，学生练习积极，发现问题，大家共同商量解决，促进了生生间的感情;教师放手学生，就有更多的时间融入到学生中去，及时发现问题并进行指导纠错，或给予指导建议，增进师生间的感情。
三、改变新课导入模式，让学生快乐学习
一般的新课导入就是教师讲述本课学习内容，并讲解动作要点和要求，而后示范动作，学生练习，这样的新课导入十分常见，但在一定程度上削弱了学生的主体意识、创新意识和实践能力。因此我们应该采取多样的新课导入模式，突出学生的主体地位，促进学生健康成长，不束缚学生学习的舞台，不约束学生的自主性，“放手、放开、放心”，让学生学会自主学习。直接、问题、示范、图片、悬念、激励等导入法在新课导入中均可使用。一般学生精神状态好，课堂内容难度不大，学生兴趣容易调动，可以采用直接导入法，开门见山讲明课堂内容，进入课堂学习，也适用于课题新颖、游戏性较强的课型。例如：合作跑、障碍跑、花样跳绳等等。而学生注意力不集中，精神涣散，比较适用问题导入法。
四、改变技术学习导入模式，激发学生学习的兴趣
技术学习阶段采用示范讲解法和口诀法导入效果更佳。示范讲解是体育实践教学最常用的方法，教师的示范优美规范，讲解简单易懂，语言幽默风趣，能充分展现教师的人格魅力，这也是最吸引学生，激发学生兴趣的法宝。而口诀导入法使动作要领简单化，学生更容易理解和掌握，在一些技术教学中意义深刻，收效甚好。
例如：武术的教学用示范讲解导入法效果更好，因为武术讲究精、气、神，教师铿锵有力的动作示范，必然会吊足学生的胃口，大大提升学生学习的积极性和兴趣。而在进行立定跳远教学时就可运用口诀法导入，传授要领口诀：“一伸，二屈，三用力，蹬地迅速，展身体，曲腿前伸臂后摆，落地往前不往后。”把立定跳远的技术要领浓缩到口诀中，让学生更容易掌握技术动作要领。口诀法的运用要注意口诀要简单易懂，浓缩精华，方便记忆，运用得当，不要什么技术教学都用口诀法。
“良好的开端是成功的一半。”采用有效的导入方法，体育课堂教学就能够取得意想不到的效果。当然采用什么样的课堂导入方式、方法，还需根据学生的年龄特点、课的教学内容、当时的天气情况等因素灵活安排，目的只有一个：激发学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性和主观能动性，让学生学会自主学习。
[参考文献]
[1]黎柏余.浅析初中体育课堂导入法[J].新课程（中），2013（05）.
[2]王勇.智慧课堂导入，让体育课堂更加高效[J].体育师友，2014（06）.
[3]高霞.对初中体育课堂导入的几点尝试[J].学园：教育科研，2012（16）.
[4]秦敬伟.中学体育教学课堂导入的几种方法[J].阅读与鉴赏（上旬），2011（06）.
[5]刘伟，董丽.初中体育课堂导入模式的研究[J].文体用品与科技，2014（12）.
[6]王晓君.体育课中调动学生主动参与的教学策略[J].现代教育科学（中学教师），2013（05）.
[7]牛迎.中学体育教学中调动学生学习积极性方法的研究[J].山西体育科技，2012（01）.