论文部分内容阅读
【摘要】随着社会经济的发展，英语的重要性也不断的显现出来。语言能力的提高是通过交流和互动的方式。在目前，初中英语课堂教学的过程中会出现课堂沉默的现象，而且这种课堂沉默的现象没有得到有效的改善，严重的影响了课堂教学的质量和效率，也影响着初中学生的英语学习和英语水平的提高，不利于学生未来的发展。
【关键词】初中英语 课堂沉默 原因及对策
现阶段的英语教学中，课堂沉默成为一个严重影响英语教学的普遍问题，导致学生缺乏学习的兴趣和积极性，教师在课堂教学中缺乏教学热情，影响着学生的英语学习效果和教师的教学质量，阻碍着初中英语教学的进一步发展。
一、初中英语教学课堂沉默的原因
首先，从学生方面来说，学生的个人性格、语言能力和心理特点等都有可能形成课堂沉默。每个学生之间都存在着个体的差异性，如果学生长期的在课堂教学中处于一种沉默状态，多数因为个人性格造成的。而积极发言、活泼好动的学生性格都是比较外向的，面对教师在课堂中的提问内向的学生选择聆听和沉默。有些学生因为英语能力较差，缺乏自信，在课堂的教学过程中，一直处在一个紧张和焦虑的状态，害怕出现错误，所以在课堂活动中选择沉默。其次，从教师方面来说，英语教师在课堂教学中的教学模式和提问方式也会对课堂气氛有很大的影响。如果教师的教学模式古板单一、枯燥无味，课堂提问又是单调无趣，不能够吸引学生的注意力，造成学生学习兴趣低下，不想回答教师提出的问题，形成了课堂沉默。再次，从教学评价方面来说，在传统的教学过程中，教师会忽视教学评价的作用。教学评价是老师、学生之间交流互动的重要手段，教师可以通过有效的教学评价树立学生的信心，调整学生在学习过程中的心态，促进学生对英语的学习兴趣。最后，从学习环境来说，由于传统教学思想的长期影响，学生和老师仍然在心理存在很远的距离感，出于对老师的尊重和敬畏而不敢提出问题，害怕会受到学生的嘲笑而不敢回答问题，所以在课堂教学的过程中会出现很多的课堂沉默现象。同时由于受到应试教育的影响，很多的老师和学生觉得课堂教学对于学习成绩的提高没有任何意义，不如去多学点其他方面的知识，因此，在课堂教学的课堂提问中会出现课堂沉默现象。
二、改善初中英语课堂沉默的策略
首先，革新教学方法，培养学生的学习兴趣。在英语课堂教学活动中，针对于学生产生的不良学习情绪，教师可以通过多样化的教学方式和方法结合丰富有趣的教学内容，激发学生对英语的学习兴趣，树立学生对英语学习的信心。例如，在英语课堂教学过程中，教师可以利用现代化多媒体技术进行教学，通过向学生展示和课堂教学内容相关的视频、图片、音乐等展开情境式教学，让学生融入到英语学习中，消除学生的紧张和恐惧，培养学生良好的学习心态。同时，教师还可以组织学生以小组学习的方式进行教学，根据学生的学习情况和性格特点等进行小组划分，把不同性格的同学分配在同一个组里，让学生通过在与小组成员合作的过程中，培养自己发言的能力，从而增加学生和学生、学生和老师之间的交流，不断地塑造自己的性格，树立学习信心，提高英语应用能力。
其次，促进教师素质的提高，开展科学的教学评价。针对教学过程中的课堂沉默现象，教师应当不断地完善自身知识和教学水平，采用多样化的教学方式，新颖奇特幽默风趣的提问方式，结合学生的实际生活进行课堂教学。例如，教师在“My Day”一课的教学中，教师可以对英语词汇，语法进行讲解，以讲故事的方式对课文内容进行讲解，并且让学生通过对课文的学习使用英语讲述自己在学校的一天。这样不但可以调动学生的学习积极性还能够避免课堂沉默的出现，深入学生对课堂知识的学习和了解。在课堂教学中，教师应当注重对学生的课堂评价。对于学生的积极探索和发言，教师应当给予表扬和认可，让学生保持一个正确的学习心态，对于课堂中学生的错误教师应当给予鼓励，让学生充满信心，促进课堂教学充满生机和活力，促进学生学习英语的主动性，提高英语教学水平。
最后，对教学环境进行改善，营造和谐平等的课堂。在传统的教学中，师生间的关系就像那讲台一样，教师永远的高出一截。构建一个以良好师生关系为基础的和谐平等的课堂氛围是改善教学中课堂沉默的有效方式。教师在教学过程中，应当以学生为主体，时刻关注学生的情绪变化和心理状态，对学生表现关怀和关心。在英语课堂教学中，教师可以以一个聆听者、引路者的身份和學生进行交流和沟通，引导学生学习，对学生内心情绪及时进行开导，鼓励学生树立积极的学习心态，构架和谐的师生关系。鼓励学生积极参与到课堂提问的过程中，能够拉近师生间的关系，消除学生对英语学习的恐惧和焦躁，通过营造和谐的课堂氛围，改善教学课堂中的课堂沉默现象。
三、结语
在英语教学的过程中，课堂沉默影响了学生的英语学习效率，不利于初中学生英语水平和英语应用能力的提高。因此，在教学中，教师应当提高自身专业知识水平，利用多样化的教学方法，营造良好的师生关系，构建和谐课堂，促进英语教学的进一步发展。
参考文献：
[1]朱洪军.初中英语课堂沉默的原因及对策研究[J].英语画刊（高级版），2015，02：62.
[2]蒋士芹.初中英语课堂沉默的原因及对策分析研究[J].校园英语，2015，29：107.
【关键词】初中英语 课堂沉默 原因及对策
现阶段的英语教学中，课堂沉默成为一个严重影响英语教学的普遍问题，导致学生缺乏学习的兴趣和积极性，教师在课堂教学中缺乏教学热情，影响着学生的英语学习效果和教师的教学质量，阻碍着初中英语教学的进一步发展。
一、初中英语教学课堂沉默的原因
首先，从学生方面来说，学生的个人性格、语言能力和心理特点等都有可能形成课堂沉默。每个学生之间都存在着个体的差异性，如果学生长期的在课堂教学中处于一种沉默状态，多数因为个人性格造成的。而积极发言、活泼好动的学生性格都是比较外向的，面对教师在课堂中的提问内向的学生选择聆听和沉默。有些学生因为英语能力较差，缺乏自信，在课堂的教学过程中，一直处在一个紧张和焦虑的状态，害怕出现错误，所以在课堂活动中选择沉默。其次，从教师方面来说，英语教师在课堂教学中的教学模式和提问方式也会对课堂气氛有很大的影响。如果教师的教学模式古板单一、枯燥无味，课堂提问又是单调无趣，不能够吸引学生的注意力，造成学生学习兴趣低下，不想回答教师提出的问题，形成了课堂沉默。再次，从教学评价方面来说，在传统的教学过程中，教师会忽视教学评价的作用。教学评价是老师、学生之间交流互动的重要手段，教师可以通过有效的教学评价树立学生的信心，调整学生在学习过程中的心态，促进学生对英语的学习兴趣。最后，从学习环境来说，由于传统教学思想的长期影响，学生和老师仍然在心理存在很远的距离感，出于对老师的尊重和敬畏而不敢提出问题，害怕会受到学生的嘲笑而不敢回答问题，所以在课堂教学的过程中会出现很多的课堂沉默现象。同时由于受到应试教育的影响，很多的老师和学生觉得课堂教学对于学习成绩的提高没有任何意义，不如去多学点其他方面的知识，因此，在课堂教学的课堂提问中会出现课堂沉默现象。
二、改善初中英语课堂沉默的策略
首先，革新教学方法，培养学生的学习兴趣。在英语课堂教学活动中，针对于学生产生的不良学习情绪，教师可以通过多样化的教学方式和方法结合丰富有趣的教学内容，激发学生对英语的学习兴趣，树立学生对英语学习的信心。例如，在英语课堂教学过程中，教师可以利用现代化多媒体技术进行教学，通过向学生展示和课堂教学内容相关的视频、图片、音乐等展开情境式教学，让学生融入到英语学习中，消除学生的紧张和恐惧，培养学生良好的学习心态。同时，教师还可以组织学生以小组学习的方式进行教学，根据学生的学习情况和性格特点等进行小组划分，把不同性格的同学分配在同一个组里，让学生通过在与小组成员合作的过程中，培养自己发言的能力，从而增加学生和学生、学生和老师之间的交流，不断地塑造自己的性格，树立学习信心，提高英语应用能力。
其次，促进教师素质的提高，开展科学的教学评价。针对教学过程中的课堂沉默现象，教师应当不断地完善自身知识和教学水平，采用多样化的教学方式，新颖奇特幽默风趣的提问方式，结合学生的实际生活进行课堂教学。例如，教师在“My Day”一课的教学中，教师可以对英语词汇，语法进行讲解，以讲故事的方式对课文内容进行讲解，并且让学生通过对课文的学习使用英语讲述自己在学校的一天。这样不但可以调动学生的学习积极性还能够避免课堂沉默的出现，深入学生对课堂知识的学习和了解。在课堂教学中，教师应当注重对学生的课堂评价。对于学生的积极探索和发言，教师应当给予表扬和认可，让学生保持一个正确的学习心态，对于课堂中学生的错误教师应当给予鼓励，让学生充满信心，促进课堂教学充满生机和活力，促进学生学习英语的主动性，提高英语教学水平。
最后，对教学环境进行改善，营造和谐平等的课堂。在传统的教学中，师生间的关系就像那讲台一样，教师永远的高出一截。构建一个以良好师生关系为基础的和谐平等的课堂氛围是改善教学中课堂沉默的有效方式。教师在教学过程中，应当以学生为主体，时刻关注学生的情绪变化和心理状态，对学生表现关怀和关心。在英语课堂教学中，教师可以以一个聆听者、引路者的身份和學生进行交流和沟通，引导学生学习，对学生内心情绪及时进行开导，鼓励学生树立积极的学习心态，构架和谐的师生关系。鼓励学生积极参与到课堂提问的过程中，能够拉近师生间的关系，消除学生对英语学习的恐惧和焦躁，通过营造和谐的课堂氛围，改善教学课堂中的课堂沉默现象。
三、结语
在英语教学的过程中，课堂沉默影响了学生的英语学习效率，不利于初中学生英语水平和英语应用能力的提高。因此，在教学中，教师应当提高自身专业知识水平，利用多样化的教学方法，营造良好的师生关系，构建和谐课堂，促进英语教学的进一步发展。
参考文献：
[1]朱洪军.初中英语课堂沉默的原因及对策研究[J].英语画刊（高级版），2015，02：62.
[2]蒋士芹.初中英语课堂沉默的原因及对策分析研究[J].校园英语，2015，29：107.