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片段：《小河与青草》（苏教版第一册13课）
《小河与青草》是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。这是一篇具有渗透环保教育的文章，在教学过程中，我拓展学生思维，有机渗透环保意识的教育。
师：课文学完了，小朋友知道书本上的小河确实很清，流得也很欢；小草也绿得很可爱。那么，在你的印象中，我们这儿的小河和小草分别是什么样的呢？
（回忆一下，同位交流）
指名回答
生：我们这儿的河水很浑浊。
师：你真棒！学过的词就会用了。
生：我们这儿的小河里有许多垃圾。
生：我们这儿的小河边光秃秃的，小草都被踩死了。
生：（难过地说）老师，我看见东边的那条河水，水又黑又臭，都被污染了，听爸爸、妈妈说住在附近村子里的人（坡桥村、龙河村）得癌症的人比较多。
师：你们观察得真仔细，知道得也很多，同学们，你知道那样的河水还会造成什么样的危害呢？
生：那里的鱼都被害死了，整条河里也见不到一条小鱼。
生：还有我们家种的西瓜用那里的水浇后，也都死掉了。
生：用那河水浇庄稼，庄稼也有毒，人吃了也会生病。
师：是啊！那里的水对我们的危害有多大啊！怎么办呢？有什么办法能使河水变清，使小草变绿呢？
（学生激烈地讨论、交流）
生：（高兴地站起来说）老师，我想到了一个好办法，造一种换水机器，把被污染的河水吸进去，然后吐出来清澈的河水。
师：真聪明！为他鼓掌！（掌声）这办法很好。你长大一定能制造出这种机器。
生：（低头）我不往河里扔脏东西。
师：你真个好孩子。
生：我去把小河里的脏东西捞出来。
师：你真是个爱劳动、爱环境的好孩子。
生：我会劝别人也不往小河里扔垃圾。
师：办法不错。
生：我不去踩小草。
生：我要写一块牌子“不要践踏小草”，插在河边，让别人也不去踩小草。
生：我要和小伙伴在河岸边多栽些小草。
生：听说这条河里的黑水是造纸厂、化肥厂排放出来的，我去劝他们，把污水处理好，别再往小河里排放。
师：同学们的办法真棒！你们也都很聪明。有了大家的这些高招妙计，我想不久的将来，我们这儿的小河一定会像书上讲的一样清，小草一定会像书上讲的一样绿，把我们的家园打扮得更美丽。
反思
1.联系实际，渗透环保意识教育
随着工业、农业技术的发展，环境污染和生态破坏日趋严重，已对人类和整个地球造成危害，保护环境势在必行，所以教师要从小教育，使他们知道保护环境的重要性。课例中，我带着学生走出了课本，将课堂向课外延伸，渗透环保教育，胜过任何说教。以“在你的印象中，我们这儿的小河和小草分别是什么样的呢？”这一问题，巧妙地拨动了学生的思维之弦。让学生站在更高、更现实的角度来看待小河与小草。当学生说到河水被污染了，我适时地抓住这一环保教育的契机，对学生的环保意识作了高度的评价，并引导学生围绕“还会造成怎样的危害呢？”进行了讨论，让学生在讨论和交流中进一步增强环保意识。学生说的都是他们眼见或耳闻的，真实可信，其他同学听了，震动也很大，产生共鸣，感受到环境污染的危害，在头脑中建立起环境保护意识。
2.启发想象，探索环保办法
作为语文教师，我们应当适时适度地发掘课文中环保教育因素，调动学生的探奇心理，激发他们学习语文的兴趣和热情，培养学生的观察力、想象力，让学生从小树立环保意识，为以后保护环境打下坚实基础。课例中，一句“你有什么办法能让我们这儿的小河变清，小草变绿呢？”给学生插上了想象的翅膀，让他们在奇思妙想的广阔天地间尽情翱翔，想出各种各样的办法，来让小河变清，小草变绿。这段教学有助于培养学生的想象、逻辑思维能力，有机地渗透了环保教育，使学生潜移默化地感悟出保护环境的必要性和紧迫感！
“热爱地球妈妈吧！妈妈的草地是温暖的摇篮，请不要把草地毁坏，让妈妈心酸；妈妈的河流，是爱的源泉，请不要往里排放脏水，让妈妈心灵污染……”是啊，正如歌中所唱的一样，我们只有一个地球，让学生从小树立环保意识是多么重要啊！
像《小河与青草》这样具有环保因素的文章还有很多，作为教师一定要独具慧眼，充分挖掘和发挥这些好的环保课例，让环保意识从小就扎根在学生的脑海里，为人类能够拥有一个好的生存环境而努力！
《小河与青草》是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的长处。这是一篇具有渗透环保教育的文章，在教学过程中，我拓展学生思维，有机渗透环保意识的教育。
师：课文学完了，小朋友知道书本上的小河确实很清，流得也很欢；小草也绿得很可爱。那么，在你的印象中，我们这儿的小河和小草分别是什么样的呢？
（回忆一下，同位交流）
指名回答
生：我们这儿的河水很浑浊。
师：你真棒！学过的词就会用了。
生：我们这儿的小河里有许多垃圾。
生：我们这儿的小河边光秃秃的，小草都被踩死了。
生：（难过地说）老师，我看见东边的那条河水，水又黑又臭，都被污染了，听爸爸、妈妈说住在附近村子里的人（坡桥村、龙河村）得癌症的人比较多。
师：你们观察得真仔细，知道得也很多，同学们，你知道那样的河水还会造成什么样的危害呢？
生：那里的鱼都被害死了，整条河里也见不到一条小鱼。
生：还有我们家种的西瓜用那里的水浇后，也都死掉了。
生：用那河水浇庄稼，庄稼也有毒，人吃了也会生病。
师：是啊！那里的水对我们的危害有多大啊！怎么办呢？有什么办法能使河水变清，使小草变绿呢？
（学生激烈地讨论、交流）
生：（高兴地站起来说）老师，我想到了一个好办法，造一种换水机器，把被污染的河水吸进去，然后吐出来清澈的河水。
师：真聪明！为他鼓掌！（掌声）这办法很好。你长大一定能制造出这种机器。
生：（低头）我不往河里扔脏东西。
师：你真个好孩子。
生：我去把小河里的脏东西捞出来。
师：你真是个爱劳动、爱环境的好孩子。
生：我会劝别人也不往小河里扔垃圾。
师：办法不错。
生：我不去踩小草。
生：我要写一块牌子“不要践踏小草”，插在河边，让别人也不去踩小草。
生：我要和小伙伴在河岸边多栽些小草。
生：听说这条河里的黑水是造纸厂、化肥厂排放出来的，我去劝他们，把污水处理好，别再往小河里排放。
师：同学们的办法真棒！你们也都很聪明。有了大家的这些高招妙计，我想不久的将来，我们这儿的小河一定会像书上讲的一样清，小草一定会像书上讲的一样绿，把我们的家园打扮得更美丽。
反思
1.联系实际，渗透环保意识教育
随着工业、农业技术的发展，环境污染和生态破坏日趋严重，已对人类和整个地球造成危害，保护环境势在必行，所以教师要从小教育，使他们知道保护环境的重要性。课例中，我带着学生走出了课本，将课堂向课外延伸，渗透环保教育，胜过任何说教。以“在你的印象中，我们这儿的小河和小草分别是什么样的呢？”这一问题，巧妙地拨动了学生的思维之弦。让学生站在更高、更现实的角度来看待小河与小草。当学生说到河水被污染了，我适时地抓住这一环保教育的契机，对学生的环保意识作了高度的评价，并引导学生围绕“还会造成怎样的危害呢？”进行了讨论，让学生在讨论和交流中进一步增强环保意识。学生说的都是他们眼见或耳闻的，真实可信，其他同学听了，震动也很大，产生共鸣，感受到环境污染的危害，在头脑中建立起环境保护意识。
2.启发想象，探索环保办法
作为语文教师，我们应当适时适度地发掘课文中环保教育因素，调动学生的探奇心理，激发他们学习语文的兴趣和热情，培养学生的观察力、想象力，让学生从小树立环保意识，为以后保护环境打下坚实基础。课例中，一句“你有什么办法能让我们这儿的小河变清，小草变绿呢？”给学生插上了想象的翅膀，让他们在奇思妙想的广阔天地间尽情翱翔，想出各种各样的办法，来让小河变清，小草变绿。这段教学有助于培养学生的想象、逻辑思维能力，有机地渗透了环保教育，使学生潜移默化地感悟出保护环境的必要性和紧迫感！
“热爱地球妈妈吧！妈妈的草地是温暖的摇篮，请不要把草地毁坏，让妈妈心酸；妈妈的河流，是爱的源泉，请不要往里排放脏水，让妈妈心灵污染……”是啊，正如歌中所唱的一样，我们只有一个地球，让学生从小树立环保意识是多么重要啊！
像《小河与青草》这样具有环保因素的文章还有很多，作为教师一定要独具慧眼，充分挖掘和发挥这些好的环保课例，让环保意识从小就扎根在学生的脑海里，为人类能够拥有一个好的生存环境而努力！