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摘 要：如何真正关爱学生，每个人也许有着不同的阐释。在诸多的关爱学生的美德中，尊重是爱之核心。教师尊重学生，就要从呵护自尊开始，要尊重学生的人格，尊重学生的主体地位。陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要教师用心去关爱学生，和学生建立平等对话，才能走进学生的心灵。那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。
关键词：关爱；呵护自尊；平等对话
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-008-1
小张是我班的一个女生，前天在课堂上因为腹部疼痛难忍，我和一个学生送她去了医院。月考英语竟然又紧张得把答案抄错。诸多原因，我不能不担心在高三紧张的压力下，她的心理能否承受得了。我把我的担心讲给小张关系非常好的一个女生，并希望她能多关心帮助小张，后来小张知道了这事，就写了封信给我。看了小张写的内容，我既为小张的坦诚和为战胜脆弱而努力奋斗的精神而高兴，同时也为自己空有关心、爱心而不了解学生心理而感到惭愧。
经过这件事，我感觉到作为一位老师，尤其是班主任，做事一定要细致考虑，讲话一定要注意场合和分寸，必须要了解学生的心理和性格。否则就会把好事做反，好心受误解。所以我觉得作为一名老师或班主任，要把事情做好，成为学生喜爱的老师或班主任，必须真正学会关爱学生。
反思一：关爱学生，要以呵护学生的自尊为前提
师生关系说起来应该是平等的，但在我们的许多学校里，老师实际上还是居高临下的，学生只有服从的份。老师说破学生的自尊，学生是不敢抗议和反驳的。从这个意义上讲，老师利用自己的职业优势去轻易说破学生的自尊，就很不公正、很不平等。试想，你敢随便点破社会上身份比你高或平等者的自尊吗？你不敢，倘若你斗胆一试，人家马上就以眼还眼，以牙还牙，而学生只有忍着受着了。
随意说破学生的自尊是很伤学生的感情的，即使你全然无心无意，有时后果也是大出你的意料的。你一句话说出去没当回事，学生可记在心里了，甚至记你一辈子。所以常有这样的情形：有的老师很厉害，甚至“敲打”过学生，但学生毕业后却十分感念他，因为他们悟到老师是真心为他们好的；而你笑容可掬，轻轻松松说破学生的自尊，学生会永远记恨你，原因是学生认定你嘲笑、伤害了他。
中学生的自尊心和成人的自尊心还不一样，它是青少年身心成长过程中出现的种种强烈的心理愿望，它们幼稚奇异、纯真鲜活，所以有时便显得很可笑，但也因此透露出可爱与难能可贵，尤须师长们悉心呵护关照。中学生的自尊心许多情况下非但不是缺点，而恰是他们的某种优势，它往往伴随着求真、向善、爱美之类的心理活动，蕴含着一些与众不同的可能的成才素质。
小张同学就是一个自尊心很强的同学，很要求上进，去年就是由于压力过大才休学了一年。我的“所谓的”对她的关爱，无疑触痛了她的自尊。好在休学一年后的小张已不是以前的小张了，她已变得坚强，敢于面对遇到的困难，而且选择了很好地解决困难的途径。相比而言，我的做法就显得过于草率了。
反思二：关爱学生，要和学生建立平等对话，才能走进学生的心灵
俗话说：“话是开心斧，情到自然开。”学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象，又加之许多家庭条件差的学生，老师在生活上的关心无疑是雪中送炭，当天气变冷时，及时督促学生加衣服，了解学生的状况，给予力所能及的帮助，这样学生便能体会到老师的温暖。然而现在随着社会的发展，学生的思想也越来越复杂，单单从生活和学习上去关心学生是远远不够的。
学生是发展的独特的工作对象，老师必须经常了解学生的心理状况，与学生谈心，通过学生的语言直接或间接了解学生的思想状况。老师一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力。在课堂上，老师与学生之间无法做更进一步的交流，但教师的一次微笑，一次期待眼神，温和的语言，学生都能从中有所感悟。
作为老师要能真正走进学生的心灵，更多的要以平等的态度和学生进行交流。老师应选择恰当的时间、最佳的场所主动接近学生，以朋友的姿态和学生交谈，共同挖掘生活中、学习中的问题，从而更全面深刻地了解他们的心理。对于外向型的学生，老师可以直接与他们交谈，以学生生活中的现象为题材进行交谈，了解他们对一些现象的认识，分析他们的心理特征，对个别问题可以开门见山地提出，如对班上纪律的看法，对学习的认识，对自己的评价等等。对于内向型的学生，老师则必须首先接近他们，根据他们的兴趣、爱好适时加入他们的活动，细心分析他们的言行，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从心灵上与学生交流，达到全面了解学生心理状态的目的。
小张是一个文静，性格有点内向的女生。收到她的信之后，我的心里一直思考着怎样向她解释。碰巧一次在食堂吃饭我遇到了她，是她主动与我打招呼：老师今天吃食堂啊！我便和她坐在一起吃饭，并向她道了歉，还向她就高三的复习提了一些建议。再后来我又用主题班会等形式来锻炼她，提高她的自信心。一年后她如愿地考上了理想的大学，现在她也成了一名教师。
事情虽然过去已有两年了，但留给我的反思却是深刻的。作为一名老师或班主任，关爱每一个学生是义不容辞的责任。而如何使这种关爱收到事半功倍的效果，却是一门值得我们去思考的教育管理艺术。关爱应该从呵护自尊开始，与学生平等对话，唯有如此方可真正走进学生的心灵，从而使自己成为学生喜爱的老师。
关键词：关爱；呵护自尊；平等对话
中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-008-1
小张是我班的一个女生，前天在课堂上因为腹部疼痛难忍，我和一个学生送她去了医院。月考英语竟然又紧张得把答案抄错。诸多原因，我不能不担心在高三紧张的压力下，她的心理能否承受得了。我把我的担心讲给小张关系非常好的一个女生，并希望她能多关心帮助小张，后来小张知道了这事，就写了封信给我。看了小张写的内容，我既为小张的坦诚和为战胜脆弱而努力奋斗的精神而高兴，同时也为自己空有关心、爱心而不了解学生心理而感到惭愧。
经过这件事，我感觉到作为一位老师，尤其是班主任，做事一定要细致考虑，讲话一定要注意场合和分寸，必须要了解学生的心理和性格。否则就会把好事做反，好心受误解。所以我觉得作为一名老师或班主任，要把事情做好，成为学生喜爱的老师或班主任，必须真正学会关爱学生。
反思一：关爱学生，要以呵护学生的自尊为前提
师生关系说起来应该是平等的，但在我们的许多学校里，老师实际上还是居高临下的，学生只有服从的份。老师说破学生的自尊，学生是不敢抗议和反驳的。从这个意义上讲，老师利用自己的职业优势去轻易说破学生的自尊，就很不公正、很不平等。试想，你敢随便点破社会上身份比你高或平等者的自尊吗？你不敢，倘若你斗胆一试，人家马上就以眼还眼，以牙还牙，而学生只有忍着受着了。
随意说破学生的自尊是很伤学生的感情的，即使你全然无心无意，有时后果也是大出你的意料的。你一句话说出去没当回事，学生可记在心里了，甚至记你一辈子。所以常有这样的情形：有的老师很厉害，甚至“敲打”过学生，但学生毕业后却十分感念他，因为他们悟到老师是真心为他们好的；而你笑容可掬，轻轻松松说破学生的自尊，学生会永远记恨你，原因是学生认定你嘲笑、伤害了他。
中学生的自尊心和成人的自尊心还不一样，它是青少年身心成长过程中出现的种种强烈的心理愿望，它们幼稚奇异、纯真鲜活，所以有时便显得很可笑，但也因此透露出可爱与难能可贵，尤须师长们悉心呵护关照。中学生的自尊心许多情况下非但不是缺点，而恰是他们的某种优势，它往往伴随着求真、向善、爱美之类的心理活动，蕴含着一些与众不同的可能的成才素质。
小张同学就是一个自尊心很强的同学，很要求上进，去年就是由于压力过大才休学了一年。我的“所谓的”对她的关爱，无疑触痛了她的自尊。好在休学一年后的小张已不是以前的小张了，她已变得坚强，敢于面对遇到的困难，而且选择了很好地解决困难的途径。相比而言，我的做法就显得过于草率了。
反思二：关爱学生，要和学生建立平等对话，才能走进学生的心灵
俗话说：“话是开心斧，情到自然开。”学生处于发展阶段，极渴望自己能作为被关心的对象，又加之许多家庭条件差的学生，老师在生活上的关心无疑是雪中送炭，当天气变冷时，及时督促学生加衣服，了解学生的状况，给予力所能及的帮助，这样学生便能体会到老师的温暖。然而现在随着社会的发展，学生的思想也越来越复杂，单单从生活和学习上去关心学生是远远不够的。
学生是发展的独特的工作对象，老师必须经常了解学生的心理状况，与学生谈心，通过学生的语言直接或间接了解学生的思想状况。老师一次推心置腹的谈心，一次信赖的目光，都有可能成为学生学习的动力。在课堂上，老师与学生之间无法做更进一步的交流，但教师的一次微笑，一次期待眼神，温和的语言，学生都能从中有所感悟。
作为老师要能真正走进学生的心灵，更多的要以平等的态度和学生进行交流。老师应选择恰当的时间、最佳的场所主动接近学生，以朋友的姿态和学生交谈，共同挖掘生活中、学习中的问题，从而更全面深刻地了解他们的心理。对于外向型的学生，老师可以直接与他们交谈，以学生生活中的现象为题材进行交谈，了解他们对一些现象的认识，分析他们的心理特征，对个别问题可以开门见山地提出，如对班上纪律的看法，对学习的认识，对自己的评价等等。对于内向型的学生，老师则必须首先接近他们，根据他们的兴趣、爱好适时加入他们的活动，细心分析他们的言行，或在集体活动中借题发挥，正确诱导，真正从心灵上与学生交流，达到全面了解学生心理状态的目的。
小张是一个文静，性格有点内向的女生。收到她的信之后，我的心里一直思考着怎样向她解释。碰巧一次在食堂吃饭我遇到了她，是她主动与我打招呼：老师今天吃食堂啊！我便和她坐在一起吃饭，并向她道了歉，还向她就高三的复习提了一些建议。再后来我又用主题班会等形式来锻炼她，提高她的自信心。一年后她如愿地考上了理想的大学，现在她也成了一名教师。
事情虽然过去已有两年了，但留给我的反思却是深刻的。作为一名老师或班主任，关爱每一个学生是义不容辞的责任。而如何使这种关爱收到事半功倍的效果，却是一门值得我们去思考的教育管理艺术。关爱应该从呵护自尊开始，与学生平等对话，唯有如此方可真正走进学生的心灵，从而使自己成为学生喜爱的老师。