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摘 要：随着时代的不断进步，英语作为一门国际性语言，其地位越发重要。学好英语不是简单地掌握英语的语音、语法，教师除了要把握课堂教学外，还应积极研读大纲要求，开展一系列丰富多彩的英语课外活动。让学生在巩固课堂知识的同时，发散思维、开拓视野，最终达到学以致用的目的。本文将从甄选主题、激发兴趣，合理分组、均衡发展，形式多样、寓教于乐以及及时评价、认真总结这四方面谈如何开展初中英语课外活动。
关键词：初中；英语；课外活动
众所周知，英语是一门国际通用的语言，作为交际工具，其内容和形式本就千变万化，掌握这门语言绝不是简单地背诵语音、语法、词汇这么简单，而是要真正能够运用到实际生活中去。新课程标准指出，教师应积极培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的能力。因此，教师在日常教学时除了要紧紧把握住课堂的45分钟，夯实学生基础之外，还应积极开展丰富多彩的课外活动，让学生边学习边实践，提高学生的综合素养。那么，教师应如何开展初中英语课外活动呢？
一、甄选主题，激发兴趣
主题是英语课外活动的灵魂，甄选适当的主题可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促使学生主动参与到课外活动中去。因此，教师可以选择学生周围发生的事或是大家普遍关注的话题，以引发学生的共鸣。例如：在学校举办完校运动会后，笔者组织学生开展了一次主题为“You’ re the best one！”的课外活动。学生挑选一张或几张运动会时的照片进行演讲，用英语描述当时的场面以及自己内心的想法。运动会刚结束，很多学生还沉浸在运动场上的激烈场面中，对于印象深刻的场景更是念念不忘，迫切希望有个机会能抒发自己的感想。结合运动会开展英语课外活动，给学生提供了一个演讲的机会，可以很快吸引学生的注意力，既能培养学生的英语口语表达能力，同时还有利于学生凝聚力的维持。
二、合理分组，均衡发展
新课程标准指出：教师应尊重学生的差异性。受年龄、家庭、环境等因素的影响，学生之间普遍存在着差异性。为培养学生与他人合作学习的能力，教师可以利用学生间的差异性，合理安排分组，让每个小组的学生都能够顺利完成活动任务，并且能够有所学、有所得。例如：在进行分组时，笔者会把学习成绩好的学生分到不同的组，然后再根据学生的特点进行搭配，尽量做到每个小组在学习基础和思维能力及应答能力上的均衡。让每个小组的学生自己推选小组长，而不是根据学习成绩的优劣直接任命，让学生明白，学习成绩不代表一切，综合能力才是最重要的。开展不同的活动，笔者会进行不一样的人员搭配，让学生能够和不同的学生合作，锻炼其交际能力，提高学生的综合素养。
三、形式多样，寓教于乐
英语课外活动的形式有很多，如歌咏比赛、演讲比赛、表演比赛、知识抢答等，教师可以根据学生的具体学情，结合教学内容开展不同形式的课外活动，同时还要紧扣课本知识，让学生在活动的时候能够巩固教学知识，同时还能够有更深层次的提升。例如：在教学牛津初中英语7A的Unit4 Food时，笔者组织学生开展了一次“Healthy Eating”的英文演讲活动。学生自选演讲的题目，可以围绕课本中Kitty和Daniel两人过去和现在的饮食和生活习惯的变化进行阐述，进而讨论哪些才是健康的饮食。在演讲过程中，笔者要求学生严格按照标准的语音规则进行解说，提高学生的口语水平。在演讲结束后，笔者会根据学生演讲的内容，随机提问：“What does Lily want to be？”“What does Lily eat for breakfast？”等问题，检查学生听英语的能力。结合教学内容，开展形式多样的课外活动，既可以巩固学生的知识，又可以提高学生的综合能力，寓教于乐，优化教学效果。
四、及时评价，认真总结
在开展英语课外活动时，学生的注意力往往会放在活动本身，很难发现自己的不足。因此，教师应及时、客观地对活动进行总结，对学生的表现进行评价。在评价的过程中，教师还应注意不仅要指出学生的不足之处，还要肯定学生的优点，有奖有罚，完善评价机制。评价的方式有很多，包括教师总评、组内互评等，要避免挫伤学生的积极性。例如：在每一次的活动结束后，笔者会让学生写一个简单的“Report”，根据自己在小组中担任角色（如小组长、记录员等）的职责写出自己活动过程中的心得体会，抒发自己的感想。笔者会选取几篇较为优秀的文章，在课堂上分享，让学生互相学习、共同进步，为下一次的英语课外活动积累丰富的经验。
总之，课外活动是初中英语教学的重要组成部分，对学生的健康发展具有重要意义。在组织英语课外活动的时候，教师应遵守从易到难、循序渐进的教学原则，让每一位学生都能参与到活动中去，提高学生的实践技能，促使学生更好地掌握英语这门语言。英语课外活动的形式多种多样，教师可以根据教学大纲的要求，结合实际教学内容和学生的学情，甄选适当的活动主题，吸引学生的注意力，激发学生的活动兴趣；尊重学生的个体差异，合理分组，让每一位学生都能够学有所得；开展不同形式的活动，结合课本知识，做到寓教于乐；及时评价，认真总结，既对学生的优点提出表扬，也要指出学生的不足之处，让学生对下一次的英语课外活动充满向往。
关键词：初中；英语；课外活动
众所周知，英语是一门国际通用的语言，作为交际工具，其内容和形式本就千变万化，掌握这门语言绝不是简单地背诵语音、语法、词汇这么简单，而是要真正能够运用到实际生活中去。新课程标准指出，教师应积极培养学生自主学习、合作学习以及探究学习的能力。因此，教师在日常教学时除了要紧紧把握住课堂的45分钟，夯实学生基础之外，还应积极开展丰富多彩的课外活动，让学生边学习边实践，提高学生的综合素养。那么，教师应如何开展初中英语课外活动呢？
一、甄选主题，激发兴趣
主题是英语课外活动的灵魂，甄选适当的主题可以有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，促使学生主动参与到课外活动中去。因此，教师可以选择学生周围发生的事或是大家普遍关注的话题，以引发学生的共鸣。例如：在学校举办完校运动会后，笔者组织学生开展了一次主题为“You’ re the best one！”的课外活动。学生挑选一张或几张运动会时的照片进行演讲，用英语描述当时的场面以及自己内心的想法。运动会刚结束，很多学生还沉浸在运动场上的激烈场面中，对于印象深刻的场景更是念念不忘，迫切希望有个机会能抒发自己的感想。结合运动会开展英语课外活动，给学生提供了一个演讲的机会，可以很快吸引学生的注意力，既能培养学生的英语口语表达能力，同时还有利于学生凝聚力的维持。
二、合理分组，均衡发展
新课程标准指出：教师应尊重学生的差异性。受年龄、家庭、环境等因素的影响，学生之间普遍存在着差异性。为培养学生与他人合作学习的能力，教师可以利用学生间的差异性，合理安排分组，让每个小组的学生都能够顺利完成活动任务，并且能够有所学、有所得。例如：在进行分组时，笔者会把学习成绩好的学生分到不同的组，然后再根据学生的特点进行搭配，尽量做到每个小组在学习基础和思维能力及应答能力上的均衡。让每个小组的学生自己推选小组长，而不是根据学习成绩的优劣直接任命，让学生明白，学习成绩不代表一切，综合能力才是最重要的。开展不同的活动，笔者会进行不一样的人员搭配，让学生能够和不同的学生合作，锻炼其交际能力，提高学生的综合素养。
三、形式多样，寓教于乐
英语课外活动的形式有很多，如歌咏比赛、演讲比赛、表演比赛、知识抢答等，教师可以根据学生的具体学情，结合教学内容开展不同形式的课外活动，同时还要紧扣课本知识，让学生在活动的时候能够巩固教学知识，同时还能够有更深层次的提升。例如：在教学牛津初中英语7A的Unit4 Food时，笔者组织学生开展了一次“Healthy Eating”的英文演讲活动。学生自选演讲的题目，可以围绕课本中Kitty和Daniel两人过去和现在的饮食和生活习惯的变化进行阐述，进而讨论哪些才是健康的饮食。在演讲过程中，笔者要求学生严格按照标准的语音规则进行解说，提高学生的口语水平。在演讲结束后，笔者会根据学生演讲的内容，随机提问：“What does Lily want to be？”“What does Lily eat for breakfast？”等问题，检查学生听英语的能力。结合教学内容，开展形式多样的课外活动，既可以巩固学生的知识，又可以提高学生的综合能力，寓教于乐，优化教学效果。
四、及时评价，认真总结
在开展英语课外活动时，学生的注意力往往会放在活动本身，很难发现自己的不足。因此，教师应及时、客观地对活动进行总结，对学生的表现进行评价。在评价的过程中，教师还应注意不仅要指出学生的不足之处，还要肯定学生的优点，有奖有罚，完善评价机制。评价的方式有很多，包括教师总评、组内互评等，要避免挫伤学生的积极性。例如：在每一次的活动结束后，笔者会让学生写一个简单的“Report”，根据自己在小组中担任角色（如小组长、记录员等）的职责写出自己活动过程中的心得体会，抒发自己的感想。笔者会选取几篇较为优秀的文章，在课堂上分享，让学生互相学习、共同进步，为下一次的英语课外活动积累丰富的经验。
总之，课外活动是初中英语教学的重要组成部分，对学生的健康发展具有重要意义。在组织英语课外活动的时候，教师应遵守从易到难、循序渐进的教学原则，让每一位学生都能参与到活动中去，提高学生的实践技能，促使学生更好地掌握英语这门语言。英语课外活动的形式多种多样，教师可以根据教学大纲的要求，结合实际教学内容和学生的学情，甄选适当的活动主题，吸引学生的注意力，激发学生的活动兴趣；尊重学生的个体差异，合理分组，让每一位学生都能够学有所得；开展不同形式的活动，结合课本知识，做到寓教于乐；及时评价，认真总结，既对学生的优点提出表扬，也要指出学生的不足之处，让学生对下一次的英语课外活动充满向往。