你瞧瞧，这群“小飞鬼”，昨天刚刚保证课上不乱说话，可今天的美术课又乱糟糟的！哎！我轻轻地叹了口气，望着那双双“不谙世事”的眼睛，我忽然想起孟子的“每日三省吾身”的古训，如果也让这帮孩子每日多省，兴许会大有长进呢！思虑许久，我决定以“情感小记”的形式，让那么多的“没记性”和“不安分”在这里驻足、反省、改进。
　　说到做到，马上布置家庭作业。很简单，就是随意地聊上几句：“扪心自问，今天你过得怎么样？难过也好，高兴也罢，甚至说没意思也行，然后如实地记录下来。不需要过多的解释，不需要过多的文字，只要发自内心就可。”学生们倒是很高兴，因为这种看来极其“简单”的家庭作业，对于个别的“小懒虫们”再适合不过了。
　　第二天，小记收上来了。呵！“小捣蛋”李嘉杭说：“老师让写情感小记，我不知它到底是什么，只知道今天我很不高兴，因为我考试只得了50分，谁叫我不好好背课文呢！”文章很短，但我把它拿到了课堂上给大家读了，而且还表扬了他的小记很真实。最后我还补充了一句：“好好背课文说不定能考一百分呢！明天我还考。”偷偷地瞟一眼李嘉杭，发现他的眼睛亮亮的，其实其他学生的神情也很兴奋。于是我趁势加上一句：“情感小记嘛，就是让我们在日常的言行规范中，在真实的情感体验中理性反思，然后一点点地进步。难道你不期待吗？”学生们用心听着，有的还似懂非懂地点了点头。
　　
　　一、“快乐”与“忧伤”
　　
　　“真没想到，那篇短短的日记竟被老师表扬了。以前认为表扬并没什么，今天看来的确很让人兴奋。希望老师上课再检查我的背诵，因为我把课文全背下来了。”读完之后，我第一个念头就是一定让李嘉杭开心地火一把！课上，立刻检查背课文。第一个，来，李嘉杭！听！一字不差，声音洪亮。当然，同学们的掌声也不逊色，我们一起为他加油！快乐充满了整个教室。
　　“昨天我班的卫生联查得了‘乙’，望着别的班门上红红的‘甲’字，我真的很伤心，我这个班长也是太大意了。明天我去调查一下，找找原因，不要再出现这种情况了。”
　　读了孩子们的日记，我的心倒是宽慰了许多，作为班主任，怎么说都有督促不够的责任，不过现在“鼓舞士气”是关键。于是，班会课上，我们不仅一起讨论怎样做卫生，而且还引申开来，探讨了日常的卫生应该怎样保持，我们的行为习惯应该如何养成等等。
　　
　　二、“期待”与“烦恼”
　　
　　“今天真是烦，好不容易盼到了一节美术课，没想到数学老师却来了，说要上数学课！真是失望，为什么老上数学，哎，真没办法！”
　　接连看了好几篇日记，竟全是抱怨声，有的竟对老师有了看法。此刻我意识到了事情的严重性。便立马找到数学老师了解情况，还侧面询问了教学进度，确实有些紧张！我不得不在心里思忖解决问题的办法。有了准备之后我开始亮明我的观点：“1．临近考试，课程很紧，需要补课。2．数学老师很着急，但更多的是辛苦。3．备战三天，考个好成绩，既轻松又愉快。能坚持吗？”答案当然是非常肯定的。接下去的三天，抱怨声没有了，学习数学的劲头倒足了，烦恼自然一扫而光。
　　
　　三、“点滴”与“成长”
　　
　　“今天早晨我随意拿起一本旧书翻看了几眼，竟然发现了许多新知识，正好与现在老师讲的内容相符，我十分高兴。这次，我体会到了‘温故而知新’的内涵。”
　　“中午，妈妈让我买个小菜儿，零钱只有两块，小菜显得很少，我就偷偷地用我的零花钱多买了一块钱的。吃饭的时候，爸爸不停地说：‘两元钱的小菜真不少。’我没说什么，心里却特别高兴。”
　　生活像七彩的画，人们常常这样说。看了孩子们的小记，我才真正体会到这句话的意义。情感小记，让我和我的七十五颗童心一起跳动，快乐着我们的快乐，忧伤着我们的忧伤，梦想从这里起飞，我们共同成长，共同飞翔。
　　（河北唐山迁西县第三小学杨富娥）