论文部分内容阅读
摘 要：随着信息的发展和科技的进步，多媒体教学作为一种新的教学技术已经逐步运用到高中生物教学中。多媒体应用的优点比较多，能够提高学生的学习积极性，帮助学生掌握重点和难点知识，教师必须重视高中生物教学中多媒体在教学中的运用。在先进多媒体的辅助下更新教学方法，有利于提高高中生物课堂教学效率。本次在分析多媒体应用于高中生物教学和具体的应用进行探究，希望以此为高中生物教学质量的提升提供具有价值的参考建议。
关键词：多媒体 高中生物 教学应用
多媒体教学是近年来较为先进的教学方法，借助多媒体技术，以图片、音频以及视频的形式进行教学，能够在很大程度上激发学生对学习的兴趣，进而活跃课堂教学气氛。对于高中生物教学来说，对于一些较难得理论知识以及一些让学生难以掌握的实验，传统授课教学模式下，往往难以达到使学生深入理解的目的。而借助多媒体的技术功能、信息功能，通过图片、视频的展示，往往能够让学生理解一些知识点以及一些实验显得更加容易。因此，将多媒体教学应用于高中生物教学过程中，能将一些知识点化难为易、化抽象为具体，进一步使学生达到优化学习的目的，将多媒体教学方法应用到高中生物教学中有着重大的意义，值得借鉴。
一、巧用多媒体，激发学习热情
学生是否能够快速融入生物课堂的学习在很大程度上取决于学生对生物课程的热情程度，尤其是身兼多门学习重任的高中生，对生物的热情和兴趣更是决定着学生是否愿意迈出学习的第一步。高中生物课程向学生展示了一个丰富多彩的生物世界，其中涉及到的微觀生物知识更是为学生展示了一个全新的世界，而我们的多媒体技术可以很好的向学生展示和诠释这种全新世界的由来，通过对具体知识的专题演示给学生提供更多的生物背景知识，从而促使学生的大脑去思考，激发他们的学习热情。教材中还有很多这样的专题，教师如果能够巧妙运用多媒体为学生演示有关的材料知识，我相信与传统直接教学模式相比学生的热情会被更好的调动起来。比如：在《生物的进化》一课教学过程中，教师在课堂开展之前可以搜集相关教学素材，比如准备《地球亿年进化史》的小短片。然后在课堂教学开始后，通过多媒体视频的方式播放给学生看，引导学生认真观看视频，由于多媒体视频较为新颖，所以通常学生能够积极参与，这样学生便能够更为直观地了解到生物的进化方式，同时认识到生物之间远近的血缘联系。这样不但能够使《生物的进化》教学课堂得到有效推进，而且还能够激发学生的学习热情，进一步为生物课堂教学的优化奠定扎实的基础。
二、利用多媒体实现生活化生物教学
相信生活化教学大家都很了解，也就是通过生活的具体事例或情境，使教学更加丰富，突破传统灌输式教学的不足，使教学实现创新。从学生角度考虑，生活化教学的实施，能够让学生感悟到书本知识和生活之间的关系，进而使学生学习的热情得到有效提高。因此，在高中生物教学过程中，可以通过多媒体实现生活化教学。比如：在《光合作用》一课教学过程中，便可以利用多媒体视频播放生活当中花草树木进行光合作用的案例，让学生更加直观地观察大自然，并对大自然花草树木的这些活动进行深入思考。这样，不但能够让学生了解到生物和生活之间的关系，而且还能够让学生更加热情大自然，爱护我们赖以生存的地球环境，从而为课堂教学价值的升华奠定坚实的基础。鉴于此，有必要通过多媒体教学使高中生物实现生活化教学，进一步促进高中生物课堂教学的优化。
三、以多媒体教学为导向，解决生物重难点知识
对于高中生物课堂教学来说，一些重难点生物知识如果采取传统灌输式授课方式，往往难以使学生理解。因此，可以将多媒体教学为导向，进而将生物重难点知识顺利地解决。例如：在《基因自由组合定律》一课教学过程中，教师利用准备视频素材，在教学课堂通过多媒体视频展示减数分裂的过程，这样学生便能够直观地了解减数分裂的过程，进而掌握基因自由组合定律的本质，最终解决掉这一类重难点知识[3]。值得注意的是，教师有必要提前吃透生物重难点知识，在搜集视频素材的时候，考虑是否符合学生实际，在符合学生实际的基础上，并在教学课堂开展时适当地对学生加以引导，这样便能够使学生更易掌握一些重难点知识，进一步为高中生物课堂教学效率的提高奠定良机。
四、演示实验，提高实验的成功率
生物学科具有很强的实验性，主要是为了培养学生在实验中培养自身的动手和解决问题的能力。但是从高中生物课程一周开设的节数来看实验课程的教学就显得非常的紧张，加之很多学生本身对实验课并没有那么的看重，导致生物实验环节成了课堂教学的摆设。另外即使部分教师如实开设实验环节，但是由于学生事先没有准备好或是一些实验操作难度和操作周期都存在很大的困难，学生在实验的过程中就会出现各种各样的错误以及更多不可预知的问题，这也在一定程度上加剧了实验课进行的难度。事实上在多媒体辅助教学下，实验环节也可以迎来崭新的春天，在教学之前教师可以在多媒体上为学生展示实验的仪器和操作的要领，一方面督促学生的实验预习进度，另一方面也在一定程度上减少实验的错误率。
总之，在高中生物教学过程中应用多媒体技术。能够激发学生的学习热情，也能够为高中生物课堂教学的优化奠定良机。利用多媒体创设有效的教学情境，实现生活化教学并将高中生物的一些重难点知识化解。又能够使高中生物教学的质量得到有效提升，进一步为高中整体教学质量的提高奠定夯实的基础。
关键词：多媒体 高中生物 教学应用
多媒体教学是近年来较为先进的教学方法，借助多媒体技术，以图片、音频以及视频的形式进行教学，能够在很大程度上激发学生对学习的兴趣，进而活跃课堂教学气氛。对于高中生物教学来说，对于一些较难得理论知识以及一些让学生难以掌握的实验，传统授课教学模式下，往往难以达到使学生深入理解的目的。而借助多媒体的技术功能、信息功能，通过图片、视频的展示，往往能够让学生理解一些知识点以及一些实验显得更加容易。因此，将多媒体教学应用于高中生物教学过程中，能将一些知识点化难为易、化抽象为具体，进一步使学生达到优化学习的目的，将多媒体教学方法应用到高中生物教学中有着重大的意义，值得借鉴。
一、巧用多媒体，激发学习热情
学生是否能够快速融入生物课堂的学习在很大程度上取决于学生对生物课程的热情程度，尤其是身兼多门学习重任的高中生，对生物的热情和兴趣更是决定着学生是否愿意迈出学习的第一步。高中生物课程向学生展示了一个丰富多彩的生物世界，其中涉及到的微觀生物知识更是为学生展示了一个全新的世界，而我们的多媒体技术可以很好的向学生展示和诠释这种全新世界的由来，通过对具体知识的专题演示给学生提供更多的生物背景知识，从而促使学生的大脑去思考，激发他们的学习热情。教材中还有很多这样的专题，教师如果能够巧妙运用多媒体为学生演示有关的材料知识，我相信与传统直接教学模式相比学生的热情会被更好的调动起来。比如：在《生物的进化》一课教学过程中，教师在课堂开展之前可以搜集相关教学素材，比如准备《地球亿年进化史》的小短片。然后在课堂教学开始后，通过多媒体视频的方式播放给学生看，引导学生认真观看视频，由于多媒体视频较为新颖，所以通常学生能够积极参与，这样学生便能够更为直观地了解到生物的进化方式，同时认识到生物之间远近的血缘联系。这样不但能够使《生物的进化》教学课堂得到有效推进，而且还能够激发学生的学习热情，进一步为生物课堂教学的优化奠定扎实的基础。
二、利用多媒体实现生活化生物教学
相信生活化教学大家都很了解，也就是通过生活的具体事例或情境，使教学更加丰富，突破传统灌输式教学的不足，使教学实现创新。从学生角度考虑，生活化教学的实施，能够让学生感悟到书本知识和生活之间的关系，进而使学生学习的热情得到有效提高。因此，在高中生物教学过程中，可以通过多媒体实现生活化教学。比如：在《光合作用》一课教学过程中，便可以利用多媒体视频播放生活当中花草树木进行光合作用的案例，让学生更加直观地观察大自然，并对大自然花草树木的这些活动进行深入思考。这样，不但能够让学生了解到生物和生活之间的关系，而且还能够让学生更加热情大自然，爱护我们赖以生存的地球环境，从而为课堂教学价值的升华奠定坚实的基础。鉴于此，有必要通过多媒体教学使高中生物实现生活化教学，进一步促进高中生物课堂教学的优化。
三、以多媒体教学为导向，解决生物重难点知识
对于高中生物课堂教学来说，一些重难点生物知识如果采取传统灌输式授课方式，往往难以使学生理解。因此，可以将多媒体教学为导向，进而将生物重难点知识顺利地解决。例如：在《基因自由组合定律》一课教学过程中，教师利用准备视频素材，在教学课堂通过多媒体视频展示减数分裂的过程，这样学生便能够直观地了解减数分裂的过程，进而掌握基因自由组合定律的本质，最终解决掉这一类重难点知识[3]。值得注意的是，教师有必要提前吃透生物重难点知识，在搜集视频素材的时候，考虑是否符合学生实际，在符合学生实际的基础上，并在教学课堂开展时适当地对学生加以引导，这样便能够使学生更易掌握一些重难点知识，进一步为高中生物课堂教学效率的提高奠定良机。
四、演示实验，提高实验的成功率
生物学科具有很强的实验性，主要是为了培养学生在实验中培养自身的动手和解决问题的能力。但是从高中生物课程一周开设的节数来看实验课程的教学就显得非常的紧张，加之很多学生本身对实验课并没有那么的看重，导致生物实验环节成了课堂教学的摆设。另外即使部分教师如实开设实验环节，但是由于学生事先没有准备好或是一些实验操作难度和操作周期都存在很大的困难，学生在实验的过程中就会出现各种各样的错误以及更多不可预知的问题，这也在一定程度上加剧了实验课进行的难度。事实上在多媒体辅助教学下，实验环节也可以迎来崭新的春天，在教学之前教师可以在多媒体上为学生展示实验的仪器和操作的要领，一方面督促学生的实验预习进度，另一方面也在一定程度上减少实验的错误率。
总之，在高中生物教学过程中应用多媒体技术。能够激发学生的学习热情，也能够为高中生物课堂教学的优化奠定良机。利用多媒体创设有效的教学情境，实现生活化教学并将高中生物的一些重难点知识化解。又能够使高中生物教学的质量得到有效提升，进一步为高中整体教学质量的提高奠定夯实的基础。