目的探讨学生学习拖延行为与父母教养方式的关系,为指导父母培养孩子提供依据。方法以2011—2013年在校的四川医科大学生为调查对象,采用父母教养方式问卷和拖延量表进行调查。结果男生的拖延程度(x=2.747)高于女生(x=2.619),其差异有统计学意义(F=4.00,P<0.05)。大二学生的拖延情况(x=2.844)最严重,大三次之(x=2.716),大一(x=2.526)的拖延较轻,且差异有统计学意义(F=10.17,P<0.05);父母对家庭的影响:父亲影响较大的家庭中孩子的拖延较轻,其差异有统计学意义(F=10.17,P<0.05)。学生在他人决定任务方面的拖延程度低于在自我决定任务方面的(t=4.44,P<0.05)。自我决定任务方面的拖延与专制父母存在着相关(r=0.151,P<0.05);他人决定任务方面的拖延与专制型父母教养方式存在着相关(r=0.155,P<0.05)。回归分析显示,仅有专制型父母进入了回归模型。结论在父母教养方式中,专制型父母与学生的学习拖延行为存在着正相关,即影响最大。