【摘 要】
：
〔唐〕王维 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。 题解 汉江，即汉水，在武汉流入长江。临眺，临江眺望。诗人从自己的印象和感觉着笔，渲染汉江壮阔浩淼和沿江山色似有似无，表现汉江汹涌奔腾的气势，好像展现一幅境界雄伟的水墨山水画。看到这如画风景，诗人也想与山翁一道，留在这里畅饮酣醉。 注释 楚塞：楚国的边塞。襄阳、荆门一带
论文部分内容阅读
〔唐〕王维
楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
题解
汉江，即汉水，在武汉流入长江。临眺，临江眺望。诗人从自己的印象和感觉着笔，渲染汉江壮阔浩淼和沿江山色似有似无，表现汉江汹涌奔腾的气势，好像展现一幅境界雄伟的水墨山水画。看到这如画风景，诗人也想与山翁一道，留在这里畅饮酣醉。
注释
楚塞：楚国的边塞。襄阳、荆门一带，古代是楚国的边塞。
三湘：湘水合漓水称漓湘，合蒸水称蒸湘，合潇水称潇湘，所以叫三湘。
荆门：山名，在今湖北宜都西北，长江南岸，与北岸虎牙山相对。
九派：指长江的九条支流。
郡邑：州郡所在的城市，这里指襄州襄阳（今湖北襄樊）。
山翁：西晋名士山简，曾任征南将军，镇守荆襄，嗜好饮酒。这里借指当时襄阳的地方官。
其他文献
摘 要：随着互联网信息技术的发展，电子信息技术已经走入了我们的生活，并成为我们生活中的一部分，电子信息技术与教育领域的结合也越来越深。电子信息技术在教育领域中，能够将一些抽象化的、概念化的内容实质化，帮助学生树立清晰的思维路线，也就是我们所说的思维可视化。思维可视化能够辅助教师创设教学情境，将抽象的知识具体化，将模糊的概念详细化，有效地提高了学生的学习效率和学习质量，提升了学生的核心素养和综合能力
《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读。”“朗读是阅读教学中最经常、最重要的训练。”所谓朗读，“就是声音清楚、响亮地读，就是把无声的书面语言转化为有声语言的再创作活动”。有效朗读可以让学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。因此，在语文阅读教学中，老师应把朗读的权利、读书的空间还给
集中识字，比较枯燥乏味，小学生注意力持久性差，因此识记效果较差。但是，当字、词、句在语言中流淌，在文章中跳跃的时候，就变得鲜活有动感。因此，我们识字教学也注重在“语境”中识字，有效、有序地促进学生的识字兴趣，增强识字能力。 《语文课程标准》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。”
早在第二次世界大战爆发之前，为了加强情报工作，英国组成了以数学家杜林为首的语言学家、人文学家、科学家和资料分析专家的密码破译工作团队，也叫做“40号房间”，用来破译德军的密码。破译密码靠数学家、科学家能够理解，但为什么要吸收语言学家、人文学家甚至文学家、作家呢？原来，文学家、作家具有丰富的想象力，具有不一样的创新思维，能从常理之外找到突破口。由此可见，具有创新素养是多么重要。 所谓的创新素养培育
意象，即寓“意”之“象”，是负载着诗人主观情感的客观物象。意象是诗歌构成的要素，诗人所抒发的情感往往借助意象含蓄地表达出来，诗歌的美感也由此产生。面对一个个富有生命力的意象，读者会看见一幅图画、一个生活场景，体味到一种美妙的情愫，甚至产生直抵内心的共鸣，这就是意象带给我们的审美体验。以《诗经》为源头，中国诗人在一代代的创作过程中，通过不断地继承与创新，逐渐给一个个常见意象赋予了古典诗词的文化魅力，
[摘 要：现今时代，对每个人健康评判的标准不仅包含身体器官方面，还包含心理健康方面。而在传统体育教学中，教师關注的重点内容只有体育教学训练技巧，针对学生心理健康，几乎没有涉足。基于此，本文从初中体育教学过程中学生良好体育习惯培养入手，对学生身体健康、心理健康等方面发展进行教学引导，以期促进学生全面均衡发展。 关键词：初中体育：促进;心理健康] 初中学生身体健康以及心理健康成为了当今体育科学教学
我国传统社会的历史，可以说就是一部手工业的历史。现代人类学研究中的一个主流观点是，人类揖别猿类是从打制第一块石制工具所体现的劳动开始的，而被打制出来的这第一块石制工具，就是人类的第一件手工业产品。 直到工业革命前，手工业一直是科技乃至生产力进步的主要推动者、承载者和传播者：农业生产的进步、商业活动半径的扩大、交通运输能力的提高、军事实力的增强、文化内容的丰富、生活水平的提高、劳动强度的降低、居住
金华四中特级教师张震雷老师的一堂特级教师示范课《阿长与〈山海经〉》给我留下了深刻印象：那匠心独运的教材处理，那行云流水的课堂教学流程，那朴实无华而又深沉厚重的教学风格，让我获益良多。会后本人细细思考：我们通常至少要用两课时才能完成教学的课文，张老师仅用一节课怎么就完成教学任务呢？我们用两节课解读文本也仅仅是蜻蜓点水，浅浅地滑行在文字的表面，而张老师用一节课解读文本却反而更透彻，更精准，到底有什么诀
什么是丛书？丛书就是把两种以上的书编在一起的书。这个名称来源于唐代陆龟蒙的文集《笠泽丛书》。他把自己的歌、诗、赋、颂、铭、记、传、序等各种体裁的作品编成一集，称之为“丛书”。后人则把不同的书编成一套书才称为丛书。宋代人王楙还把自己的杂著笔记称作《野客丛书》，实际上只是一种书。可见丛书这个名称的转义，是宋代以后的事。最早以丛书命名的，大概是明人程荣编的《汉魏丛书》，那是万历年间的事了。 然而，汇编
《泊船瓜洲》为北宋政治家王安石的代表诗作之一，全诗为：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？其中“春风又绿江南岸”成为流传至今的千古名句。这首诗创作于宋熙宁八年（1075）二月，此时正值王安石第二次拜相入京之时。本诗通过词类活用、颜色词的使用、意象的使用等手法，将作者的思乡之情描写得淋漓尽致。学习这首诗，有利于提高学生的诗歌审美和鉴赏能力。 一、 “绿”字的词类活用