秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。由于秃成这样，孩子们就会常常出神地去看，并会在心里生出要用手指头蘸一点唾沫去轻轻摩挲它一下的欲望。事实上，秃鹤的头，是经常被人抚摸的。后来，秃鹤发现了孩子们喜欢摸他的头，就把自己的头看得珍贵了，不再由着他们想摸就摸了。如果有人偷偷摸了他的头，他就会立即掉过头去判断，见是一个比他弱小的，他就会追过去让那个人在后背上吃一拳;见是一个比他有力的，他就会骂一声。有人一定要摸，那也可以，但得付秃鹤一点东西：要么是一块糖，要么是将橡皮或铅笔借他用半天。桑桑用一根断了的格尺，就换得了两次抚摸。那时，秃鹤将头很乖巧地低下来，放在了桑桑的眼前。桑桑伸出手去摸着，秃鹤就会数道：“一回了……”桑桑觉得秃鹤的头很光滑，跟他在河边摸一块被水冲洗了无数年的鹅卵石时的感觉差不多。
　　——节选自《草房子·秃鹤》
　　这是一段描写主人公外貌的文字，主人公最大的特点就是没有头发，本来可以一句话交代清楚的事情，作者却在细节上下了功夫，用了一段文字把秃头刻画得更加形象具体，让整个人物形象鲜活起来。
　　利用反衬凸显形象
　　作者在开头并没有急于写主人公的秃头而是从脖子开始写起，写主人公有一个修长而漂亮的脖子，而漂亮的脖子支撑起的却是一个光溜溜的脑袋，通过漂亮的脖子反衬脑袋，把脑袋光秃秃的形象凸显出来引起读者注意。
　　利用特點描写加深形象
　　在读者注意到秃脑袋之后，作者就开始介绍它的秃，在这个描述上作者主要抓住了秃的两个特点，第一，通过“阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮”“让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的”，这样的描述凸显出秃头的亮;第二，通过同学们都想方设法摸这个秃头凸显出秃头的珍贵特别。
　　利用人物现身说法丰富形象
　　前面的讲述虽然给读者留下一个比较深刻的秃头形象，但听起来总像是别人的感觉，这个秃头真的这么特别吗？作者最后利用桑桑现身说法，通过写他的亲身感受 ，“桑桑觉得秃鹤的头很光滑，跟他在河边摸一块被水冲洗了无数年的鹅卵石时的感觉差不多”让读者感同身受。
　　看吧！如果作者只用“秃鹤是个秃头”这样一句话概括秃鹤的形象，读者一定不会有什么特别的感觉，但通过这么一番细节描写，秃鹤的秃头就变得形象生动起来了。