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摘 要：为全面落实素质教育的相关要求，小学音乐教学中正逐步渗透德育教育，从而提升传统音乐课堂教学价值，并于学科融合大背景下实现小学音乐教学的现代化发展。据此，本文就德育教育在小学音乐教学中的渗透策略进行分析。
关键词：德育教育;小学音乐教学;渗透策略
小学音乐教学重在培养学生的乐感和艺术审美能力，其中，情感体验是非常重要的教学环节，良好的学习和情感体验不仅会对学生的音乐学习产生非常积极的作用，还能够对其品德修养产生莫大帮助，所以无论从理论还是实践角度来看，在小学音乐教学中渗透德育教育的效果都会非常好。
一、德育教育在小学音乐教学中的渗透基础和前提
1、以学生为本
新课改背景下，“人本教学”理念已经成为重要的教育教学理念之一。无论是音乐教学还是德育教育，它们的核心都是学生，自然要以学生为本，所以教师在音乐教学过程中需要始终秉持“人本教学”理念，承认学生的课堂主体地位并积极发挥自身的引导和启发作用，让学生发挥学习积极性和主动性，继而发挥德育教育的效果。
2、注重学生的全面发展
教师培养学生时，要让学生得到全面发展。这里所说的全面发展是学校教育不仅要关注学生的今天，更要关注学生的未来，渗透德育教育，即让教育的过程成为学习知识、探求真理、全面发展、发展特长、人格健全、润泽生命、传承文明的理性认知与情感体验。所以在新时代小学音乐教学中，教师必须秉持“素质教育”理念，让德育之花开遍音乐课堂，让学生在“美育”中接受“德育”，实现全面发展。
二、德育教育在小学音乐教学中的渗透策略和方法
（一）从学生入手增强音乐教学成效
1、通过体验式教学提高学生的学习兴趣
课堂的学习体验性越好，学生就越能调动多感官学习，学习情绪自然会变得更加兴奋而高涨，这有利于德育教育的全面渗透。具体来讲，在小学音乐教学过程中，学生能够通过良好的师生互动体验和合作学习体验来增强学习兴趣，例如师生合唱《让我们荡起双桨》，情境化表演《我和我的祖国》等等。总之，教师的循循善诱和伙伴的共同努力铸就了学生更为积极的学习心态，这为渗透德育教育打下了坚实基础。
2、通过教学增强学生的情感体悟能力
学生的音乐体验越好，就越容易从聆听音乐的过程中收获丰富的情感体验，这种体验来自乐曲本身（例如歌词、旋律等等），体验性越好，那学生的情感体悟能力就越强，自然也更能理解和接受德育知识。具体来讲，在小学音乐教学过程中，学生是通过良好的视听体验来增强情感体悟能力，通过教师全方位的音乐内容展示（包括歌词、旋律、创作背景、作者简介等）让学生产生情感共鸣，从而发现音乐的独特魅力，愿意并能够对音乐作品进行深度赏析，继而以优秀的音乐文化陶冶身心，提升道德素养。
（二）从教师入手优化教学过程
1、发挥教师的引导和启发作用
在“人本教学”理念的指导下，教师把学习和情感体验的权利归还给学生，教师只要在重要的教学环节做好引导工作（例如组织实践活动、合作学习活动等等），就能依靠音乐本身的力量来增强学生的情感体验。当然，教师自身的引导的启发作用变得更加重要，如何把控好学生的情感体验过程，如何让学生的情感与德育教育内容相互契合，是教师在音乐教学中面临的新困难。
2、构建和谐的师生关系
和谐的师生关系必然能收獲良好的教学结果，音乐教学中，教师可以通过做游戏、打节拍、师生合唱等方式和学生进行亲密互动，这些方式无一不会让师生课堂关系变得更加和谐而有序。此外，教师通过多媒体教学技术还可以创设丰富多样的教学情境，进一步强化学生的学习体验，从而更有利于师生课堂和谐关系的建立和维持，有利于德育教育平稳推进。
（三）教学实例分析——人音版小学音乐《好朋友》
首先，教师应给予学生良好的视听体验，通过多媒体设备播放《好朋友》，并配以动画形式的MTV，让学生边听音乐边欣赏动画，调动学生的多感官学习，激发其学习兴趣。其次，教师应给予学生良好的师生互动体验，即通过歌词接龙的游戏让学生学唱《好朋友》，教师也参与其中一同游戏，从而拉近师生关系，创设良好的师生互动氛围;然后，教师应给予学生良好的情感体验，即引导学生分析《好朋友》中的歌词和旋律，让学生总结朋友的重要性以及友情的珍贵，加深其对友情的情感认识，全面渗透德育教育;最后，教师应给予学生良好的合作学习体验，例如可以通过分组合作的方式让学生合唱《好朋友》，并编排一段简短的舞蹈动作，在合作学习的过程中体会帮助他人和被他人帮助的快乐，从而深度理解和体会德育内容，提升思想品德。
结束语
综上所述，通过给予学生最好的视听体验、师生互动体验、情感体验和合作学习体验，能够最大程度的激发学生的学习兴趣，培养其情感体悟能力，有利于德育教育在小学音乐教学中的全面渗透和深度融合。当然，上述分析只是笔者的浅见，如有不足之处还请各位读者批评指正。
参考文献
[1]欧素芳.德育教育在小学音乐教学中的渗透策略探究[J].高中生学习，2018（12）：243-243.
[2]诸葛冰洁.即雕即刻，复归于朴——在小学音乐课堂中渗透德育教育的策略分析[J].黄河之声，2017（2）.
[3]居卉[1].小学音乐学科教育中渗透德育教学策略探究[J].教育界：基础教育研究（中），2017：21.
[4]张萍.德育教育在小学音乐教学中的渗透策略[J].北方音乐，2018，38（23）：218+220.
关键词：德育教育;小学音乐教学;渗透策略
小学音乐教学重在培养学生的乐感和艺术审美能力，其中，情感体验是非常重要的教学环节，良好的学习和情感体验不仅会对学生的音乐学习产生非常积极的作用，还能够对其品德修养产生莫大帮助，所以无论从理论还是实践角度来看，在小学音乐教学中渗透德育教育的效果都会非常好。
一、德育教育在小学音乐教学中的渗透基础和前提
1、以学生为本
新课改背景下，“人本教学”理念已经成为重要的教育教学理念之一。无论是音乐教学还是德育教育，它们的核心都是学生，自然要以学生为本，所以教师在音乐教学过程中需要始终秉持“人本教学”理念，承认学生的课堂主体地位并积极发挥自身的引导和启发作用，让学生发挥学习积极性和主动性，继而发挥德育教育的效果。
2、注重学生的全面发展
教师培养学生时，要让学生得到全面发展。这里所说的全面发展是学校教育不仅要关注学生的今天，更要关注学生的未来，渗透德育教育，即让教育的过程成为学习知识、探求真理、全面发展、发展特长、人格健全、润泽生命、传承文明的理性认知与情感体验。所以在新时代小学音乐教学中，教师必须秉持“素质教育”理念，让德育之花开遍音乐课堂，让学生在“美育”中接受“德育”，实现全面发展。
二、德育教育在小学音乐教学中的渗透策略和方法
（一）从学生入手增强音乐教学成效
1、通过体验式教学提高学生的学习兴趣
课堂的学习体验性越好，学生就越能调动多感官学习，学习情绪自然会变得更加兴奋而高涨，这有利于德育教育的全面渗透。具体来讲，在小学音乐教学过程中，学生能够通过良好的师生互动体验和合作学习体验来增强学习兴趣，例如师生合唱《让我们荡起双桨》，情境化表演《我和我的祖国》等等。总之，教师的循循善诱和伙伴的共同努力铸就了学生更为积极的学习心态，这为渗透德育教育打下了坚实基础。
2、通过教学增强学生的情感体悟能力
学生的音乐体验越好，就越容易从聆听音乐的过程中收获丰富的情感体验，这种体验来自乐曲本身（例如歌词、旋律等等），体验性越好，那学生的情感体悟能力就越强，自然也更能理解和接受德育知识。具体来讲，在小学音乐教学过程中，学生是通过良好的视听体验来增强情感体悟能力，通过教师全方位的音乐内容展示（包括歌词、旋律、创作背景、作者简介等）让学生产生情感共鸣，从而发现音乐的独特魅力，愿意并能够对音乐作品进行深度赏析，继而以优秀的音乐文化陶冶身心，提升道德素养。
（二）从教师入手优化教学过程
1、发挥教师的引导和启发作用
在“人本教学”理念的指导下，教师把学习和情感体验的权利归还给学生，教师只要在重要的教学环节做好引导工作（例如组织实践活动、合作学习活动等等），就能依靠音乐本身的力量来增强学生的情感体验。当然，教师自身的引导的启发作用变得更加重要，如何把控好学生的情感体验过程，如何让学生的情感与德育教育内容相互契合，是教师在音乐教学中面临的新困难。
2、构建和谐的师生关系
和谐的师生关系必然能收獲良好的教学结果，音乐教学中，教师可以通过做游戏、打节拍、师生合唱等方式和学生进行亲密互动，这些方式无一不会让师生课堂关系变得更加和谐而有序。此外，教师通过多媒体教学技术还可以创设丰富多样的教学情境，进一步强化学生的学习体验，从而更有利于师生课堂和谐关系的建立和维持，有利于德育教育平稳推进。
（三）教学实例分析——人音版小学音乐《好朋友》
首先，教师应给予学生良好的视听体验，通过多媒体设备播放《好朋友》，并配以动画形式的MTV，让学生边听音乐边欣赏动画，调动学生的多感官学习，激发其学习兴趣。其次，教师应给予学生良好的师生互动体验，即通过歌词接龙的游戏让学生学唱《好朋友》，教师也参与其中一同游戏，从而拉近师生关系，创设良好的师生互动氛围;然后，教师应给予学生良好的情感体验，即引导学生分析《好朋友》中的歌词和旋律，让学生总结朋友的重要性以及友情的珍贵，加深其对友情的情感认识，全面渗透德育教育;最后，教师应给予学生良好的合作学习体验，例如可以通过分组合作的方式让学生合唱《好朋友》，并编排一段简短的舞蹈动作，在合作学习的过程中体会帮助他人和被他人帮助的快乐，从而深度理解和体会德育内容，提升思想品德。
结束语
综上所述，通过给予学生最好的视听体验、师生互动体验、情感体验和合作学习体验，能够最大程度的激发学生的学习兴趣，培养其情感体悟能力，有利于德育教育在小学音乐教学中的全面渗透和深度融合。当然，上述分析只是笔者的浅见，如有不足之处还请各位读者批评指正。
参考文献
[1]欧素芳.德育教育在小学音乐教学中的渗透策略探究[J].高中生学习，2018（12）：243-243.
[2]诸葛冰洁.即雕即刻，复归于朴——在小学音乐课堂中渗透德育教育的策略分析[J].黄河之声，2017（2）.
[3]居卉[1].小学音乐学科教育中渗透德育教学策略探究[J].教育界：基础教育研究（中），2017：21.
[4]张萍.德育教育在小学音乐教学中的渗透策略[J].北方音乐，2018，38（23）：218+220.