论文部分内容阅读
【摘要】英语作为国际上应用最为广泛的语言，随着世界经济的国际化，其受到了越来越多的关注，因而我国也加大了对英语教学的力度。然而，因为英语并不是我们所接触的第一语言，所以很多学生学习起来都感到十分的吃力。再加上很多英语教师的教学方法太过于枯燥乏味，很难激发学生对于英语的学习兴趣。
【关键词】互助学习 小学英语朗诵 高效方法
小学学生的心智思想尚不成熟，对任何事物都会抱有强烈的好奇心。性格调皮顽劣，在课堂上喜欢做小动作，这是小学生的天性。作为小学英语教师，如果在教学期间依旧采用传统的灌输式教学方法，很容易让小学生产生抵触心理，不愿意进行英语学习。而同伴互助的教学方法所追求的是“以学生为主体”的新型教学模式，可以培养学生对学习英语的兴趣，从而激发学生的学习积极性。
一、同伴互助学习的特征与形式
同伴互助学习又称为合作学习，合作学习是一种新型的合作学习模式，它包括同伴互助学习、小组合作学习、全员合作学习三种主要的学习模式。同伴互助学习反映了集体行动思想，当同伴互助完成一件任务时，他们不但学习到了英语朗诵知识，而且还能学习到团队协作经验，这对他们以后进入社会顺利就业而言，起到了指导性作用。此外，从同伴互助学习的字面意思不难看出，这一学习方法主要强调的是同学之间进行互助学习的一项学习活动，学生的进步发展是需要通过个体与个体之间的交流互动实现的，而同伴就是一起互动的对象。与此同时，同伴互助学习中的“同伴”指的不单单是学生，还有教师这一层面，同伴互助不光是学生与学生之间的互动，也是学生与教师之间的互动。
二、现今小学英语朗诵教学的现状
同伴互助学习作为一种新型的学习模式，实际运用经验尚有不足之处，实施起来肯定有一些困难，目前很多教师都不能有效的开展同伴互助学习活动。这些困难主要体现在以下几点：1.在同伴互助学习中，有的小组表现的比较活跃，有些小组表现的比较沉闷，这主要是因为有的学生缺乏团队合作意识，不善于与人合作，无法调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，从而使学生在同伴互助学习时不主动参与，这主要是因为合作学习小组的总体素质参差不齐造成的。2.在传统教学观念中，教师一直都是课堂教学的权威领导，这种身份是不适合同伴互助学习的，如果要将同伴互助学习运用到课堂中，教师的身份必须发生转变。3.在传统的教学模式中，一切都是以成绩为基准的，而在同伴互助学习模式中，传统的评价方法就显得不太适合。
三、同伴互助学习在小学英语朗诵中的应用
为了更好的应用同伴互助学习教学方法，提高教学质量和效率，教师应该努力做好以下几点：
1.合理的划分学习小组以及确定自己身份。在针对同伴互助学习小组的不平衡问题上，教师要根据学生的学习成绩、课堂表现等等方面对学生的优良进行评估，以评估为依据合理的划分学习小组，使每个小组的综合水平都差不多，由此一来可以有效的扩大小组之间的竞争，有利于激发学生的学习积极性，培养学生的团队合作意识，从而使英语诵读课可以有效的展开。例如：教师在教授“What Would You Like？”这一课时，教师要合理的将学生划分成若干小组，使用教学情境来激发学生的学习兴趣，组织学生进行诵读，然后在同伴合作学习小组内分角色进行英语诵读练习。此外，在小组互助学习中，教师的身份发生了重大的改变，不再是传统教学模式中“课堂主宰”的角色，对此，教师要对自己的身份重新进行正确合理的定位，同时还要尊重学生在在学习活动中的主体地位，给学生更大的发挥空间。此外，教师要注意在教学期间合理把握教学节奏，发挥好自己的引导作用，使学生可以有更大的发挥空间，又不至于使学生完全脱离掌控，从而将同伴互助学习的价值更好的发挥出来。
2.利用多媒体技术和游戏进行有效的诵读教学。随着目前科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛的应用到教学之中，这种技术集声音、动画、图片为一体，可以为学生创建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而有效的提高教学质量。
3.进行合理的评价。评价是同伴互助学习必不可少的一个重要环节，一个好的教学模式必然离不开合理的评价，教学评价是对学生学习结果的肯定和鼓励，针对于此，教师应对同伴互助学习进行有效合理的评价，以评价来促进学生学习的欲望。教学评价分为过程评价和结果评价，传统教学模式只注重于学生的学习成绩，从而忽略了学生其他方面的表现，这种教学模式注只重于结果评价。同伴互助学习的教学评价必须是合理的、全方位的，如果不能对学生的学习结果进行有效合理的评价，必然会打压学生的学习积极性，不利于学习工作的展开，更不利于学生学习英语知识。因此，在进行同伴互助学习的评价时，教师要根据各个学习小组的学习热情、参与程度、学习积极性等等方面进行全方位的评价，以有效合理的评价提高学生对学习的积极性。
总之，随着我国经济的不断发发展，同国际上的交流越来越频繁，英语的重要性变得更加的突出了。传统的英语教学方法已经不适合当今社会的需要，为了给我国社会培养出更多的有用之才，作为小学英语教师要提高自己的专业水平，紧跟时代步伐，学习应用同伴互助的新型教学方法，以达到提高教学效率的目的。
参考文献：
[1]倪秀蕾.同伴互助学习在小学英语诵读中应用的质的研究[J].速读（上旬），2014，（6）.
[2]碟军荣.同伴互助学习在小学英语诵读中应用的质的研究[D].2012.
[3]陈贝莉.基于合作学习的小学英语学习策略研究[D].2014.
【关键词】互助学习 小学英语朗诵 高效方法
小学学生的心智思想尚不成熟，对任何事物都会抱有强烈的好奇心。性格调皮顽劣，在课堂上喜欢做小动作，这是小学生的天性。作为小学英语教师，如果在教学期间依旧采用传统的灌输式教学方法，很容易让小学生产生抵触心理，不愿意进行英语学习。而同伴互助的教学方法所追求的是“以学生为主体”的新型教学模式，可以培养学生对学习英语的兴趣，从而激发学生的学习积极性。
一、同伴互助学习的特征与形式
同伴互助学习又称为合作学习，合作学习是一种新型的合作学习模式，它包括同伴互助学习、小组合作学习、全员合作学习三种主要的学习模式。同伴互助学习反映了集体行动思想，当同伴互助完成一件任务时，他们不但学习到了英语朗诵知识，而且还能学习到团队协作经验，这对他们以后进入社会顺利就业而言，起到了指导性作用。此外，从同伴互助学习的字面意思不难看出，这一学习方法主要强调的是同学之间进行互助学习的一项学习活动，学生的进步发展是需要通过个体与个体之间的交流互动实现的，而同伴就是一起互动的对象。与此同时，同伴互助学习中的“同伴”指的不单单是学生，还有教师这一层面，同伴互助不光是学生与学生之间的互动，也是学生与教师之间的互动。
二、现今小学英语朗诵教学的现状
同伴互助学习作为一种新型的学习模式，实际运用经验尚有不足之处，实施起来肯定有一些困难，目前很多教师都不能有效的开展同伴互助学习活动。这些困难主要体现在以下几点：1.在同伴互助学习中，有的小组表现的比较活跃，有些小组表现的比较沉闷，这主要是因为有的学生缺乏团队合作意识，不善于与人合作，无法调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，从而使学生在同伴互助学习时不主动参与，这主要是因为合作学习小组的总体素质参差不齐造成的。2.在传统教学观念中，教师一直都是课堂教学的权威领导，这种身份是不适合同伴互助学习的，如果要将同伴互助学习运用到课堂中，教师的身份必须发生转变。3.在传统的教学模式中，一切都是以成绩为基准的，而在同伴互助学习模式中，传统的评价方法就显得不太适合。
三、同伴互助学习在小学英语朗诵中的应用
为了更好的应用同伴互助学习教学方法，提高教学质量和效率，教师应该努力做好以下几点：
1.合理的划分学习小组以及确定自己身份。在针对同伴互助学习小组的不平衡问题上，教师要根据学生的学习成绩、课堂表现等等方面对学生的优良进行评估，以评估为依据合理的划分学习小组，使每个小组的综合水平都差不多，由此一来可以有效的扩大小组之间的竞争，有利于激发学生的学习积极性，培养学生的团队合作意识，从而使英语诵读课可以有效的展开。例如：教师在教授“What Would You Like？”这一课时，教师要合理的将学生划分成若干小组，使用教学情境来激发学生的学习兴趣，组织学生进行诵读，然后在同伴合作学习小组内分角色进行英语诵读练习。此外，在小组互助学习中，教师的身份发生了重大的改变，不再是传统教学模式中“课堂主宰”的角色，对此，教师要对自己的身份重新进行正确合理的定位，同时还要尊重学生在在学习活动中的主体地位，给学生更大的发挥空间。此外，教师要注意在教学期间合理把握教学节奏，发挥好自己的引导作用，使学生可以有更大的发挥空间，又不至于使学生完全脱离掌控，从而将同伴互助学习的价值更好的发挥出来。
2.利用多媒体技术和游戏进行有效的诵读教学。随着目前科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛的应用到教学之中，这种技术集声音、动画、图片为一体，可以为学生创建良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而有效的提高教学质量。
3.进行合理的评价。评价是同伴互助学习必不可少的一个重要环节，一个好的教学模式必然离不开合理的评价，教学评价是对学生学习结果的肯定和鼓励，针对于此，教师应对同伴互助学习进行有效合理的评价，以评价来促进学生学习的欲望。教学评价分为过程评价和结果评价，传统教学模式只注重于学生的学习成绩，从而忽略了学生其他方面的表现，这种教学模式注只重于结果评价。同伴互助学习的教学评价必须是合理的、全方位的，如果不能对学生的学习结果进行有效合理的评价，必然会打压学生的学习积极性，不利于学习工作的展开，更不利于学生学习英语知识。因此，在进行同伴互助学习的评价时，教师要根据各个学习小组的学习热情、参与程度、学习积极性等等方面进行全方位的评价，以有效合理的评价提高学生对学习的积极性。
总之，随着我国经济的不断发发展，同国际上的交流越来越频繁，英语的重要性变得更加的突出了。传统的英语教学方法已经不适合当今社会的需要，为了给我国社会培养出更多的有用之才，作为小学英语教师要提高自己的专业水平，紧跟时代步伐，学习应用同伴互助的新型教学方法，以达到提高教学效率的目的。
参考文献：
[1]倪秀蕾.同伴互助学习在小学英语诵读中应用的质的研究[J].速读（上旬），2014，（6）.
[2]碟军荣.同伴互助学习在小学英语诵读中应用的质的研究[D].2012.
[3]陈贝莉.基于合作学习的小学英语学习策略研究[D].2014.