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【摘要】班主任是班级的组织着、决策者、教育者，扮演着后勤部长、外交部长、总导演、法官、公安局长、检察长等多成角色。在科技发达、日新月异的新时期当班主任都说“难”，在技工学校当班主任就“难上加难”，照此说法，当技工学校优秀的班主任就是天方夜谭了。不是这样的，我敢肯定的说。 【关键词】轻轻松松 班主任 爱心 批评 闪光点 【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0215-02
我1989年入伍，2005年转业，转业后考录到高密市高级技工学校，教授电工类课程，担任着班主任。当班主任过程中借鉴、运用部队的管理模式与时俱进、因人而异，已轻轻松松当了8年班主任。班主任当的有声有色，口碑极佳。所以，我的体会和你们恰恰相反，在技工学校可以轻轻松松当好班主任、当优秀班主任。
由于技工学校的生源所限，在技校当班主任不说必须具有三头六臂，降妖伏魔的本领，最起码具备基本条件。
1.合法上岗 ：无论你毕业于哪所大学、文凭如何，必须全面学习，参加全国教师资格考试，取得《教师资格证》，合法上岗。教师资格考试范围广、涉及内容多，只有深入学习研究，融会贯通，才能正确指导教学和班级管理。
2.教书育人，宣传正能量：老师的职能是“传道授惑解业”，在教书的同时从正面宣传党和国家的政策、法律、法规，关心时事政治，坚决抵制邪教和分裂国家的宣传，培养爱国亲民的学子，服务社会经济发展的人才。
3.“学为师高，行为世范”：技工学校教育在社会上不被一部分人认可，要想当好技工学校的老师、班主任，“打铁还需自身硬”，就必须加强专业知识和技能的学习，成为地域内的专家学者、成为行业内领军人物，积极传播知识与技能，用骄人的成绩和发展的强劲证明技工学校是培养技能人才的高地。
技工学校的学生与普通中学的学生不一样，如果套用普通中学的管理方法，必定失败;如果管理太严、太死，班级里没有一点活跃气氛，与素质教育相悖，而且容易激发学生的逆反心里，结果更难管理;如果采取粗放型管理，班里乱成一锅粥，像溃败的战场残局，无法收拾。技工学校学生性质特殊、素质特殊，对班主任的工作提出了挑战性的要求。8年来我借鉴军队管理模式管理班级，取得可喜的成绩，我把管理中实施的有效方法与大家共享。
1.仁爱：当班主任最重要的有仁爱之心，爱能融化一切。技工学校的学生大部分思维敏捷、反应快、情商高、依赖性强、独立性差、经常耍点小聪明、犯点小错误惹老师生气;一少部分懒散、时间观念差、不守遵纪律，即所谓的“差生”。无论如何班主任始终抱着一颗爱心，广洒全班人员，对于大部分同学实行“引导、指正”二部曲，可以收到很好的效果;但对于“差生”必须 “先宽容、再引导、后指正”三部曲，宽容是第一步，是桥梁，从某一个角度可以认为是尊重“差生“，这一步做不好，其他二步就不存在。新任班主任尤其注意这一点。
2.“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。孙子兵法曰：“知己知彼百战不殆”，班主任管理班级和带兵一样，班主任只有全面了解学生，了解全体学生管理班级才能得心应手。了解学生最好的法子就是与学生朝夕相处，和学生们泡在一起，持久性全方位的观察思考，记录学生的个性差异。在管理过程中有的放矢，根据个性差异采取不同的引导、教育管理措施，可以收到事半功倍的效果。班主任与学生相处时间长了，和家人、父母、朋友相处时间就少了，这个天平永远不会平衡，付出总有回报，学生的成长进步就是最好的回报、最好的奖励。计较付出多收获少的结果，工作抱怨、懈怠、没有积极性;相反你天天微笑着，奉献着、努力着，就收着、进步着。
3.赏识管理、保护自尊心、慎重批评，讲究艺术。人都会犯错误的，只要态度诚恳，改正错误就值得表扬。在班主任眼里所有学生都能学有所长，对社会有用。个别学生在成长的过程中，难免会犯点小错误，但是当他们犯错时首先注意保护年幼的自尊心，注意场合时机。例如：场合选择宁小勿大，时机选择容易接受批评的情感状态。批评因人而异，对性格内向、爱面子的采用“温和式”;对坚持错误、我行我素的采用“触动式”;对脾气暴躁、自尊心强的采取“提醒式”;对过失和初次过失，并正在懊悔的，可不批评;对屡受批评而不改者，不可“恨铁不成钢，怒其不争，失去信心“，耐心找出犯错的根源，对症下药才是上策。管理学生没有万能钥匙，一把钥匙开一把锁，合理运用罗森塔尔的“皮格马利翁效用”，班主任工作会顺风顺水得心应手。
批评学生讲究语言艺术，不要一上来，你错了，给我丢脸了，非常生气的样子，学生光顾着害怕了，只顾的找理由少挨批评，那里顾得找原因、还跟你说实话。若用父母、兄妹、朋友死党的语气先亲近，运用三部曲：“宽容、引导、指正”“，这同学立刻拿下了，成为“顺毛驴”，加以长期行为引导，一定会成为有用的“顺毛驴”，成为班里的顶梁柱。
4.抓住“闪光点“。俗话说”金无足赤，人无完人“。我们必须承认个体的差异，不存在十全十美的人，班主任注意观察学生的变化，哪怕是一点微小的变化，一个细小的苗头，一件平凡的小事，只要有了进步，就要及时抓住，给予表扬。尤其对于差生、后进的学生，一句表扬能转化为向上的动力，甚至影响其终生。宁表扬10件事，不批评一个人。表扬的越多，爱学习、守纪律、爱练习技能的人会像春天的小草偷偷地长出来。
5.会统筹。班主任对班级工作周密计划并落实，切忌朝令夕改，次数多了学生感觉没有真实事，形成拖拉的习惯。
6.会沟通。尤其注意和家长沟通时，不要老是抱怨学生的缺点，表扬学生和家长的长处，说缺点改为：怎么怎么做会更好。取得家长的支持，管理学生形成合力，何乐而不为。
总之，当好技工学校的班主任不是难事，只要有爱心、乐于奉献、多尚识、多鼓励、少批评，你的周围全是拼命拉车的“顺毛驴”，你班级的量化成绩能不位列前茅吗？你的班主任工作能不轻松吗？赶快行动，一起努力试试。
参考文献：
[1]《教育学》山东大学出版社 杨秀治主编 2007年3月
[2]《教育心理学》山东大学出版社 林丰勋主编2007年3月
[3]《新任职政治指导员培训教材》 济南军区政治部组织部 2010年3月.
我1989年入伍，2005年转业，转业后考录到高密市高级技工学校，教授电工类课程，担任着班主任。当班主任过程中借鉴、运用部队的管理模式与时俱进、因人而异，已轻轻松松当了8年班主任。班主任当的有声有色，口碑极佳。所以，我的体会和你们恰恰相反，在技工学校可以轻轻松松当好班主任、当优秀班主任。
由于技工学校的生源所限，在技校当班主任不说必须具有三头六臂，降妖伏魔的本领，最起码具备基本条件。
1.合法上岗 ：无论你毕业于哪所大学、文凭如何，必须全面学习，参加全国教师资格考试，取得《教师资格证》，合法上岗。教师资格考试范围广、涉及内容多，只有深入学习研究，融会贯通，才能正确指导教学和班级管理。
2.教书育人，宣传正能量：老师的职能是“传道授惑解业”，在教书的同时从正面宣传党和国家的政策、法律、法规，关心时事政治，坚决抵制邪教和分裂国家的宣传，培养爱国亲民的学子，服务社会经济发展的人才。
3.“学为师高，行为世范”：技工学校教育在社会上不被一部分人认可，要想当好技工学校的老师、班主任，“打铁还需自身硬”，就必须加强专业知识和技能的学习，成为地域内的专家学者、成为行业内领军人物，积极传播知识与技能，用骄人的成绩和发展的强劲证明技工学校是培养技能人才的高地。
技工学校的学生与普通中学的学生不一样，如果套用普通中学的管理方法，必定失败;如果管理太严、太死，班级里没有一点活跃气氛，与素质教育相悖，而且容易激发学生的逆反心里，结果更难管理;如果采取粗放型管理，班里乱成一锅粥，像溃败的战场残局，无法收拾。技工学校学生性质特殊、素质特殊，对班主任的工作提出了挑战性的要求。8年来我借鉴军队管理模式管理班级，取得可喜的成绩，我把管理中实施的有效方法与大家共享。
1.仁爱：当班主任最重要的有仁爱之心，爱能融化一切。技工学校的学生大部分思维敏捷、反应快、情商高、依赖性强、独立性差、经常耍点小聪明、犯点小错误惹老师生气;一少部分懒散、时间观念差、不守遵纪律，即所谓的“差生”。无论如何班主任始终抱着一颗爱心，广洒全班人员，对于大部分同学实行“引导、指正”二部曲，可以收到很好的效果;但对于“差生”必须 “先宽容、再引导、后指正”三部曲，宽容是第一步，是桥梁，从某一个角度可以认为是尊重“差生“，这一步做不好，其他二步就不存在。新任班主任尤其注意这一点。
2.“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神。孙子兵法曰：“知己知彼百战不殆”，班主任管理班级和带兵一样，班主任只有全面了解学生，了解全体学生管理班级才能得心应手。了解学生最好的法子就是与学生朝夕相处，和学生们泡在一起，持久性全方位的观察思考，记录学生的个性差异。在管理过程中有的放矢，根据个性差异采取不同的引导、教育管理措施，可以收到事半功倍的效果。班主任与学生相处时间长了，和家人、父母、朋友相处时间就少了，这个天平永远不会平衡，付出总有回报，学生的成长进步就是最好的回报、最好的奖励。计较付出多收获少的结果，工作抱怨、懈怠、没有积极性;相反你天天微笑着，奉献着、努力着，就收着、进步着。
3.赏识管理、保护自尊心、慎重批评，讲究艺术。人都会犯错误的，只要态度诚恳，改正错误就值得表扬。在班主任眼里所有学生都能学有所长，对社会有用。个别学生在成长的过程中，难免会犯点小错误，但是当他们犯错时首先注意保护年幼的自尊心，注意场合时机。例如：场合选择宁小勿大，时机选择容易接受批评的情感状态。批评因人而异，对性格内向、爱面子的采用“温和式”;对坚持错误、我行我素的采用“触动式”;对脾气暴躁、自尊心强的采取“提醒式”;对过失和初次过失，并正在懊悔的，可不批评;对屡受批评而不改者，不可“恨铁不成钢，怒其不争，失去信心“，耐心找出犯错的根源，对症下药才是上策。管理学生没有万能钥匙，一把钥匙开一把锁，合理运用罗森塔尔的“皮格马利翁效用”，班主任工作会顺风顺水得心应手。
批评学生讲究语言艺术，不要一上来，你错了，给我丢脸了，非常生气的样子，学生光顾着害怕了，只顾的找理由少挨批评，那里顾得找原因、还跟你说实话。若用父母、兄妹、朋友死党的语气先亲近，运用三部曲：“宽容、引导、指正”“，这同学立刻拿下了，成为“顺毛驴”，加以长期行为引导，一定会成为有用的“顺毛驴”，成为班里的顶梁柱。
4.抓住“闪光点“。俗话说”金无足赤，人无完人“。我们必须承认个体的差异，不存在十全十美的人，班主任注意观察学生的变化，哪怕是一点微小的变化，一个细小的苗头，一件平凡的小事，只要有了进步，就要及时抓住，给予表扬。尤其对于差生、后进的学生，一句表扬能转化为向上的动力，甚至影响其终生。宁表扬10件事，不批评一个人。表扬的越多，爱学习、守纪律、爱练习技能的人会像春天的小草偷偷地长出来。
5.会统筹。班主任对班级工作周密计划并落实，切忌朝令夕改，次数多了学生感觉没有真实事，形成拖拉的习惯。
6.会沟通。尤其注意和家长沟通时，不要老是抱怨学生的缺点，表扬学生和家长的长处，说缺点改为：怎么怎么做会更好。取得家长的支持，管理学生形成合力，何乐而不为。
总之，当好技工学校的班主任不是难事，只要有爱心、乐于奉献、多尚识、多鼓励、少批评，你的周围全是拼命拉车的“顺毛驴”，你班级的量化成绩能不位列前茅吗？你的班主任工作能不轻松吗？赶快行动，一起努力试试。
参考文献：
[1]《教育学》山东大学出版社 杨秀治主编 2007年3月
[2]《教育心理学》山东大学出版社 林丰勋主编2007年3月
[3]《新任职政治指导员培训教材》 济南军区政治部组织部 2010年3月.