【摘 要】
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以高中生物学集体备课为例,阐述基于发展学生学科核心素养的视角改革集体备课的内容与路径。研读有关教育教学理论,特别是研读学科课程标准是集体备课的首要任务。学情了解与
【基金项目】
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福建教育学院2018年基础教育研究课题“基于核心素养高中生物作业设计与评价”(课题编号:JYYB-2018016)
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以高中生物学集体备课为例,阐述基于发展学生学科核心素养的视角改革集体备课的内容与路径。研读有关教育教学理论,特别是研读学科课程标准是集体备课的首要任务。学情了解与分析时应重视了解学生的前科学概念。必须深入分析教学内容中的事实性知识和概念性知识,分析概念性知识中的大概念、重要概念、次位概念等与相关的事实性知识之间的相互关系。围绕大概念、重要概念等教学重点,选择适当的教学方法,充分利用课程资源,设计与实施科学探究活动。应高度关注模型与建模、科学论证等探究性学习活动的设计与实施,以及设计与实施跨学科的科学实践活动。
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