在办公室批改作业,原本真是有些不开心的。这些孩子,居然好些个都没搞清楚我上课的作业要求。可见开小差的不是一两个。难道我上课这么没趣吗?
　　一个小女孩走到我身边静静地站着看我批改作业。她是三班的一个学生。她看了一会儿,像忽然想起什么似的,吃力地挪动我脚边的新本子。她不顾我的劝阻,一边挪还一边说:“还是放下来好,万一落下来,会砸着您的脚的!”跟着她的这句话,我的记忆又回到暑假的那个早晨。
　　那天我去吃米粉,碰巧她坐我对面。她看见我端着米粉走过去就连忙和我打招呼,我刚一坐下她就把筷子递到了我的手上,不仅如此,她还撂下正吃着的米粉专程去为我接了杯豆浆。那时候,我真的好感动。这样被关怀,被照顾,而且还是来自一个孩子,一个别班的孩子!
　　作为一种感慨与感激,我把这事情详细地说给了三班的李老师听。我真羡慕她,教出这么懂事的孩子来。李老师听后,高兴地说一定要把这事情在班上大肆表扬一下。
　　李老师离开之后,同事们开始了讨论:孩子这样,是好事吗?一个老师说,这孩子很有灵性,可是成绩不好。另一个老师立即搭话:“成天都想着这些事情,心思都没用在学习上,成绩怎么会好?”
　　如此灵动的孩子,成绩却总是不好;成绩很好的孩子,却可能招呼都不会和老师打。这两者,我们应该选择?又或者,我们如何能够把孩子教得既如此懂事体贴又有骄人的成绩呢?