【摘 要】
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本次实证研究以任务指令和工作记忆为自变量,学习者书面语产出的流利度、准确度和复杂度为因变量来考察任务指令和工作记忆对学习者书面语产出的影响。结果显示:1)任务指令和
【机 构】
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南京师范大学外国语学院; 安徽农业大学外国语学院;
【基金项目】
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江苏省高校优势学科建设工程“外国语言文学”(项目编号:20110101);2014年江苏省研究生创新工程项目“工作记忆对二语学习者语言能力的影响”(项目编号:KYLX0682)阶段性成果
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本次实证研究以任务指令和工作记忆为自变量,学习者书面语产出的流利度、准确度和复杂度为因变量来考察任务指令和工作记忆对学习者书面语产出的影响。结果显示:1)任务指令和工作记忆对二语学习者书面语产出的流利度和词汇复杂度影响不显著;2)任务指令对书面语产出的准确度没有影响,但是工作记忆对准确度影响显著;3)任务指令和工作记忆对句法复杂度影响显著;4)任务指令对书面语产出的作用受工作记忆容量的影响,任务指令和工作记忆存在交互作用。上述结果可以为英语写作教学提供参考,在英语写作教学时给学习者的任务指令要明确而有针对性,要根据学习者的个体差异(如工作记忆容量)选择合适的任务指令,因为任务指令和工作记忆可能会影响学习者的语言产出表现。
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