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化学教学中的“证据推理”是指“基于证据的推理”,它既是科学家从事科学研究的思维方式之一,也是学生化学学科素养的组成部分和具体表现。其中,“证据”是学生通过科学探究开展学习活动的重要基础,包括已有知识、实验现象等直接证据和文献资料、调查数据等间接证据。就学习者的直接证据而言,化学教学除了创设适当情境帮助学生激活已有知识之外,还应该从构成实验方案的要素出发,采取改进实验装置、控制实验药品、优化实验条件、调整实验步骤等相关措施,以提升实验现象对相应学科知识的证据价值。